楊蕾

良好的道德品質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)，與小學(xué)時(shí)期思想道德教育有著極為密切的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教育部門(mén)均把提高小學(xué)思想品德教育課程的教學(xué)效果作為重要的工作內(nèi)容。而情景教學(xué)手段在被應(yīng)用于該課程后，收到了令人意想不到的良好效果。因此，這種教學(xué)方法值得推廣應(yīng)用。

1.情景教學(xué)的基本含義

所謂情景教學(xué)，指的是在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課程密切相關(guān)的、貼近生活的一些場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生掌握某些知識(shí)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)情況下，我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用最為廣泛的就是僵硬的“滿堂灌”式的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)方法已經(jīng)難以有效滿足新時(shí)期的需求。因此，情景教學(xué)方法便應(yīng)運(yùn)而生了。這種教學(xué)方法具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，如具備很強(qiáng)的靈活性、適應(yīng)性和可操作性，已經(jīng)出現(xiàn)被廣受廣大師生的青睞。特別對(duì)于小雪思想品德日漸艱難的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于雪中送炭。而且，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，情景教學(xué)的方法也獲得了其它教學(xué)方法難以比擬的教學(xué)效率，證明了該種教學(xué)方法具備的強(qiáng)大生命力。

2.情景教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用探討

2.1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

情景教學(xué)方法實(shí)施的第一步，便是創(chuàng)設(shè)情景。作為情景教學(xué)的基礎(chǔ)，情景創(chuàng)設(shè)需要遵循一定的原則。首先是貼近生活。生活是最好的老師，也是情景創(chuàng)設(shè)的最佳著眼點(diǎn)。同時(shí)，生活場(chǎng)景也能夠讓小學(xué)生感到親切和熟悉，從而能夠有效地融入其中；其次，創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景要通俗易懂。小學(xué)生由于年齡的限制，生活閱歷也不足。如果創(chuàng)設(shè)一些深?yuàn)W的情景，小學(xué)生根本無(wú)法有效理解，自然也就收不到情景創(chuàng)設(shè)的效果；最后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要積極向上。小學(xué)生的情感很容易受到外界條件的影響，如果創(chuàng)設(shè)的情景對(duì)小學(xué)生的情緒造成負(fù)面影響，就會(huì)導(dǎo)致思想品德課程中的積極教育意義難以被小學(xué)生充分理解。例如，在學(xué)習(xí)《助人為樂(lè)》這一節(jié)課程時(shí)，老師可以扮演摔倒在地的老奶奶，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生助人為樂(lè)的思想和方法，從而提高思想品德課程的教學(xué)效率。

2.2.以情促教，以情動(dòng)人

就如上文分析的那樣，小學(xué)生由于年齡的限制，情感還處在塑造階段，情緒很容易受到外界條件的感染。因此，情景教學(xué)可以利用這一點(diǎn)，以情促教，以情動(dòng)人。具體來(lái)講，就是通過(guò)具有很強(qiáng)感情色彩（積極性的感情色彩），來(lái)影響小學(xué)生的情緒，從而加強(qiáng)他們對(duì)思想品德課程內(nèi)容的印象和理解。例如，在學(xué)習(xí)《孝敬長(zhǎng)輩》的章節(jié)時(shí)，可以放映《世上只有媽媽好》這首歌曲，并鼓勵(lì)小學(xué)生自主地唱出來(lái)。這首歌曲感情色彩非常濃，充分流露出了母親和孩子之間的濃濃愛(ài)意。故而，可以利用類(lèi)似的歌曲，來(lái)喚起小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩藏在心底的愛(ài)。但是，特別需要注意的一點(diǎn)是，在思想品德課堂上，用感情感染小學(xué)生的情緒時(shí)，千萬(wàn)要把握好度，千萬(wàn)不能讓情緒左右了小學(xué)生的心智，以免導(dǎo)致其喪失理性。

2.3.運(yùn)用圖畫(huà)手段進(jìn)入情境

小學(xué)生由于天性使然，對(duì)文字性和敘述性較強(qiáng)的內(nèi)容“不感冒”，難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用其它媒介，來(lái)導(dǎo)入情景。例如，圖畫(huà)就是符合要求的媒介。其中，很重要的一個(gè)原因就是，在小學(xué)生當(dāng)時(shí)所處的年齡階段，其大腦對(duì)圖像的處理能力比較強(qiáng)，能夠有效感知一般圖像的基本含義。因此，在思想品德教育課堂中，教師可以運(yùn)用圖畫(huà)，來(lái)導(dǎo)入情景。特別是利用漫畫(huà)或者卡通人物形象，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從能能夠讓小學(xué)生順利地進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情境中。

2.4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言情境

上文已經(jīng)提高，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力并不是很強(qiáng)。因此，在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，一定要注意運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。首先是語(yǔ)言的運(yùn)用要符合小學(xué)生的年齡階段。這一點(diǎn)在思想品德課本的編輯中就做得不夠好，很多名詞小學(xué)生就不太懂。因此，教師需要在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中，做好相關(guān)的名詞解釋工作；其次，創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景要盡量幽默化。幽默的語(yǔ)言情景能夠充分感染小學(xué)生的情緒，使其能夠在興奮地狀態(tài)下投入到情景教學(xué)中去，從而也更容易掌握課程知識(shí)；最后，語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)要讓小學(xué)生充分參與其中。例如，可以采用學(xué)生與教師之間、學(xué)學(xué)與學(xué)生之間對(duì)話的方式，使小學(xué)生樂(lè)在其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.5.運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情景

在情景教學(xué)的方式下，簡(jiǎn)單地依靠一本思想品德課本已經(jīng)很難實(shí)施新的教學(xué)方式了。因此，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)的硬件建設(shè)。也就是說(shuō)，在情景教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要運(yùn)用多媒體的手段創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情景。例如，可以運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。電子計(jì)算機(jī)發(fā)展至今，其自身功能已經(jīng)非常強(qiáng)大，能夠創(chuàng)設(shè)出多種多樣的視聽(tīng)情景。特別是它還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，為小學(xué)生展現(xiàn)一種新奇多彩的視聽(tīng)新情景。如可以通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、小電影等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段，來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情景的效能，從而收到極佳的教學(xué)效果。

3.提高情景教學(xué)效率的一些方法

3.1.教師要轉(zhuǎn)變授課理念

思想品德課程的教師由于長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，舊有的授課理念已經(jīng)根深蒂固。因此，在教學(xué)改革日漸深入的條件下，以及在情景教學(xué)方式的運(yùn)用中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變授課理念。只有這樣，才能夠發(fā)揮出情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。否則，即便采用了新的教學(xué)方式，也只是“換湯不換藥”罷了。

3.2.注意對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

情景教學(xué)的方式并不是教師與生俱來(lái)的本領(lǐng)，只有通過(guò)相關(guān)的嚴(yán)格培訓(xùn)，才能夠掌握情景教學(xué)的技巧和方法。因此，在充分理解情景教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，積極參加各種培訓(xùn)，才能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用情景教學(xué)方法。特別需要說(shuō)明的是，情景教學(xué)方法還在不斷地發(fā)展和完善中，一些新的應(yīng)用技巧也不斷地出現(xiàn)和運(yùn)用。故而，教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握這些新技巧和新方法。

4.結(jié)束語(yǔ)：

此外，在情景教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，還需要注意與其它教學(xué)手段的密切配合。只有這樣，才能彌補(bǔ)情景教學(xué)方法自設(shè)存在的一些缺點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

【作者單位：龍川縣麻布崗中心小學(xué)廣東】

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