冉小玲

引言

小學(xué)生涉世未深，對外界事物充滿好奇，極易受到環(huán)境的影響，小學(xué)教育對學(xué)生來說尤為重要。班主任是學(xué)生除父母外接觸最多的成年人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都具有重要意義。小學(xué)班主任不僅擔(dān)負著教書育人的任務(wù)，更要幫助學(xué)生建立起正確的價值觀、世界觀，傳遞社會正能量，讓學(xué)生對未來充滿希望，對自己充滿信心。小學(xué)班主任的德育工作，不僅是對學(xué)生心靈世界的塑造，更是為學(xué)生建立良好習(xí)慣、適應(yīng)社會打造基礎(chǔ)。做好德育工作，是提高智育的前提和保障，也是促進學(xué)生健康、全面成長的重要方法。下面筆者根據(jù)二十余年的教學(xué)實踐，與大家共同探討一下：小學(xué)班主任德育工作的方法和感悟。

一、為人師表，以身作則

班主任是與學(xué)生相處時間最長的人，任何行為習(xí)慣、著裝禮儀，都可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為學(xué)生的心靈引導(dǎo)者，班主任要時刻注意自己的外在形象。大方得體的著裝、優(yōu)雅的談吐、恰到好處的肢體語言、幽默風(fēng)趣的交流等，都能給學(xué)生一個積極向上的心理暗示，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、陽光的心態(tài)和學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。例如我每天會早早來到學(xué)校，在教室門口等待每個學(xué)生的到來。并且一定要注意自身的儀表、穿著，對每個到來的學(xué)生一個陽光的微笑。而學(xué)生看到我的微笑之后，也會回以一個溫暖的笑容，這樣學(xué)生一天也會感到十分開心，并且也會學(xué)我一樣振作起精神開始一天的學(xué)習(xí)。

二、耐心觀察，深入溝通

小學(xué)生涉世未深，心思單純、敏感，很容易受到環(huán)境刺激，班主任開展日常工作時，要耐心觀察，加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而幫助學(xué)生獲得最合適的引導(dǎo)。例如，本班的秦中山、曾靜鋒，開始時候在班里并不顯眼，同學(xué)、老師都很難注意到他們。在一次課外活動課上，筆者忽然注意到這兩個學(xué)生表現(xiàn)很積極，與課堂表現(xiàn)完全不同，于是在這之后就一直留意兩人，課后時間就找他們還有其他同學(xué)一起聊天，暗自了解他們的情況，經(jīng)過一段時間地努力，他們也發(fā)現(xiàn)了老師對自己的關(guān)心，上課也積極起來，現(xiàn)在在班里無論是課上還是課下，都能看到他們活躍的一面了。

三、科學(xué)管理，處理矛盾

班級管理是班主任工作的重要內(nèi)容。處理好班級內(nèi)部矛盾，做到科學(xué)管理，是做好該項工作的重點?！皩W(xué)生自治”和團隊合作，是筆者采用最多、使用效果最好的兩種方法。讓學(xué)生自己分組安排值日，監(jiān)督學(xué)生自習(xí)、早讀、課外活動等；進行小組比賽，加強團隊競爭與合作的能力。經(jīng)過一年多的鍛煉，本班學(xué)生對團隊合作已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識，另外學(xué)生的自制能力也得到了提高。

四、尊重學(xué)生，付諸關(guān)愛

平等交流、相互尊重，應(yīng)是班主任與學(xué)生交流的前提。班主任要將自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，認(rèn)真地聽取學(xué)生意見，適時提出自己的看法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班主任對自己的尊重，從而建立起新式的師生關(guān)系。自從筆者注重與學(xué)生交流的方式后，通過課下的交流溝通，忽然發(fā)現(xiàn)本班里學(xué)生竟然是“藏龍臥虎”，有擅長繪畫、唱歌的，有喜歡跳舞的，有出口成章的等等，多才多藝，各不相同，尤其是段家新、馬真、付美溶等幾位同學(xué)，綜合能力非常突出，不僅各方面成績優(yōu)秀，更有自己獨特的愛好。另外，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，很容易情緒化、激動的狀態(tài)出現(xiàn)，例如我們班有幾個男孩因為一些摩擦有了矛盾，甚至開始打架的仗勢，正好我經(jīng)過教室，當(dāng)即制止了學(xué)生的行為。其實我在心中也是十分著急，認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的情緒是不對的，但是我也知道小學(xué)生正在青春期成長階段，一味地呵斥是不能很好地管理他們的，因此我單獨將幾人叫到辦公室，詢問他們事情的原因，為什么會產(chǎn)生矛盾，這樣做對不對。他們低頭沒有說話，在我問到對不對的時候，他們都搖搖頭。接著我告訴他們這樣做是不對的，甚至后果也是嚴(yán)重的。在教導(dǎo)他們過程中，我一直保持朋友聊天的狀態(tài)，以平等、尊重的態(tài)度去與他們交流，并沒有激化他們的情緒，獲得了良好的教育效果。

五、寓情于境，滲透道德

情境教育，不僅是智育的有效方法，同時也能夠與德育相互配合，幫助學(xué)生深刻地理解道德思想，從而提高自身認(rèn)識，樹立正確的價值導(dǎo)向。例如，本班孫林凱同學(xué)，非常聰明但做什么事情都不積極，筆者在講《愚公移山》這則寓言的時候，就針對這方面問題，對大家說：“有的同學(xué)，非常聰明，卻懶得動手，就像文章中的智叟一樣。但是總是將想法停留在腦袋里怎么能夠讓人了解到你的聰明呢？而且腦子也要勤用才能轉(zhuǎn)得更快??！”經(jīng)過如此多次地引導(dǎo)，孫林凱同學(xué)逐漸認(rèn)識到自己的不足，改正了自己的毛病。

結(jié)語

自新課程改革以來，小學(xué)班主任德育工作已經(jīng)成為眾多教育工作者最常討論的話題。怎樣展開德育工作，怎樣將德育與班主任工作相互聯(lián)系并體現(xiàn)出最好的效果，都是應(yīng)該重點探究的問題。作為小學(xué)班主任，樹立良好的班主任形象，以身作則，是開展班主任工作的前提。在細心觀察、認(rèn)真聆聽、主動關(guān)愛的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)建以人為本、平等的班級環(huán)境，通過科學(xué)的方法，不斷完善工作細節(jié)，以達到有效的教育效果。只有不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗，才能成為學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，成為真正的心靈工程師。

【作者單位：石柱縣龍沙鎮(zhèn)小學(xué)校重慶】