馬建國(guó)

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。人的觀察力是可以通過(guò)一定的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提高的。而聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)功能基本喪失或完全喪失，他們以目代耳，用觀察補(bǔ)償聽(tīng)覺(jué)的缺陷，所以說(shuō)培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生的觀察力是很重要的。

一、培養(yǎng)觀察興趣

興趣是最好的老師，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力，就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，容易取得成功，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童也不例外。

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。積極的課堂氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，老師用平等的態(tài)度提問(wèn)，與學(xué)生對(duì)話、交流。在這種教學(xué)氛圍下，可以使學(xué)生放松心情，放下壓力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一個(gè)新鮮的事物可以引起學(xué)生的注意，利用學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)春天知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園或郊外等場(chǎng)所，這樣一定能引起學(xué)生的觀察興趣；在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生親自參加，親身體驗(yàn)，在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)觀察力。

2.采取有效的策略和方法。每個(gè)人的性格愛(ài)好都不一樣，同樣的一件事物或東西可能會(huì)引起某些同學(xué)的興趣，也可能不會(huì)引起某些人的注意，這時(shí)教師就應(yīng)該采取有效的策略和方法，去引導(dǎo)那些沒(méi)有興趣的同學(xué)，使之對(duì)觀察物產(chǎn)生觀察興趣。拼音教學(xué)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，他是語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)詞識(shí)字的基礎(chǔ)，但拼音教學(xué)又是非?？菰锏?，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始的新鮮感已經(jīng)過(guò)去，對(duì)拼音教學(xué)逐漸失去了興趣，這時(shí)，老師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖片、實(shí)物，采取新穎別致的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片、實(shí)物的觀察，老師口型變化的觀察，手語(yǔ)幅度大小，速度快慢的觀察，掌握漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

二、明確觀察目的

對(duì)一件事物進(jìn)行觀察，首先要確定觀察什么，也就是觀察的目的。只有明確了觀察目的，才能收到好的效果，如果觀察的目的性不強(qiáng)，不知道觀察什么，對(duì)觀察的事物不認(rèn)真，就會(huì)直接影響觀察的質(zhì)量，觀察效果自然也不會(huì)好。明確了觀察目的，觀察起來(lái)才能有的放矢，能夠把注意力都集中到所要觀察的目的上，使學(xué)生用最少的時(shí)間和精力，達(dá)到最理想的觀察效果。

剛剛?cè)雽W(xué)的聽(tīng)障兒童或低年級(jí)的學(xué)生，他們的觀察是漫無(wú)目的的，容易被新鮮事物或自己感興趣的東西影響而忽略所要觀察的目的，失去觀察意義，所以在學(xué)生觀察時(shí)，老師要著重提出觀察什么，再通過(guò)老師的指導(dǎo)，提高觀察效率。例如：在觀察春天的景物時(shí)，教師把學(xué)生領(lǐng)到室外，很多同學(xué)可能不知道要觀察什么，也可能被其他的事物所吸引，所以在觀察前，老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)觀察的目的，引導(dǎo)學(xué)生觀察：樹(shù)木的變化，河水的變化，人們衣著的變化以及感受氣溫的變化等。使學(xué)生帶著一定的目的去觀察，這樣才能收到良好的觀察效果，學(xué)生的觀察能力也在逐漸提高。而隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的升高，老師還要注意培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生自己能夠提出觀察目的的意識(shí)，提高這方面的能力。

三、培養(yǎng)觀察方法

1.掌握觀察順序

根據(jù)需要，不同的事物，應(yīng)該用不同的觀察順序。有的可以按時(shí)間的順序進(jìn)行觀察，有的可以按空間方位的順序進(jìn)行觀察等等。低年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生觀察事物缺乏系統(tǒng)性，觀察沒(méi)有一定的順序，也不分主次，在這種情況下，老師要盡可能的、細(xì)致的指導(dǎo)觀察順序。比如：指導(dǎo)觀察小動(dòng)物時(shí)，可以先觀察小動(dòng)物的外部輪廓，整體特點(diǎn)。再觀察局部，頭、軀干、四肢等，可以從上而下的觀察，也可以從下而上的觀察,最后觀察它的主要特征。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練與觀察指導(dǎo)，使聽(tīng)障學(xué)生掌握方法，能夠獨(dú)立的進(jìn)行觀察。

2.選擇觀察方法

觀察的方法有很多，有的事物可以用一種觀察方法，有的事物可以根據(jù)需要用多種方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察，這就要根據(jù)不同的情況和所要觀察的事物選擇不同的觀察方法。

觀察時(shí)用比較法進(jìn)行觀察，可以很好的找出事物的異同點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全不同的樹(shù)葉。《誠(chéng)實(shí)的孩子》是聾校語(yǔ)文教材中的一篇看圖學(xué)文，當(dāng)列寧不小心打碎花瓶，姑媽詢問(wèn)是誰(shuí)打碎時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，通過(guò)列寧和其他孩子臉上的表情以及肢體動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比觀察。用重點(diǎn)觀察法可以抓住事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生把握事物關(guān)鍵的能力。例如：聾校語(yǔ)文教材第十七冊(cè)中的一課《伏爾加河上的纖夫》，學(xué)習(xí)第一段時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察課文插圖上的“船帆”有沒(méi)有升起來(lái)，從而理解纖夫們勞動(dòng)的辛苦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察每一名纖夫的穿著、臉上的神態(tài)，從中體會(huì)纖夫們內(nèi)心的思想感情。

觀察的方法還有很多，根據(jù)觀察對(duì)象和目的的不同，老師一方面要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪x擇一種或幾種觀察法；另一方面還要注意培養(yǎng)學(xué)生自行選擇觀察法的能力，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)障學(xué)生，他們的各種能力、文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及自身的缺陷需要我們付出更多的努力。

四、多種感官參與

在觀察事物時(shí)，除了利用視覺(jué)進(jìn)行觀察外，還要積極利用聽(tīng)障學(xué)生其它感覺(jué)器官共同參與。心理學(xué)研究證明，多種感官協(xié)同活動(dòng)比單一感官活動(dòng)在大腦皮層上留下的痕跡要深刻得多，對(duì)知識(shí)掌握要牢固得多，如在學(xué)習(xí)水果類詞語(yǔ)時(shí)，尤其是當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)的水果，老師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用眼睛看、用手觸摸、用嘴嘗、用鼻子聞。多種感官的共同參與，學(xué)生的興趣很高且記憶深刻。

培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察能力的方法很多，需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不斷探索，大膽實(shí)驗(yàn)，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）