王仁吉

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息技術(shù)已成為社會的主流。特別是近些年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中起到了突出的作用，它深深地融入到了學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，滲透到了整個教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，特別是近幾年在信息技術(shù)與學(xué)科整合中取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著當(dāng)前國家對信息化教育設(shè)備與資源的不斷重視以及資金的大量投入，現(xiàn)如今農(nóng)村初中學(xué)校也能更好的開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)，經(jīng)過一個階段的實踐與探索，對如何開展好信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用與實踐筆者有了以下幾點體會：

一、認(rèn)清信息技術(shù)在學(xué)科整合中應(yīng)用與實踐的形式

在整合教學(xué)的初級階段，我們通常是比技術(shù)、比設(shè)備，誰用的設(shè)備更先進(jìn)，誰的整合層次就越高；至于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的教師更是言“整合”則必“網(wǎng)絡(luò)”，似乎不在網(wǎng)絡(luò)教室上課，就不算是整合課，就不能體現(xiàn)出信息技術(shù)與學(xué)科的整合。隨著對整合研究逐步走向深入與成熟，使我們清楚地認(rèn)識到：現(xiàn)代化的教學(xué)手段并不等于現(xiàn)代化的教育，整合的關(guān)鍵還是在于教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計，信息化媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用確實應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求合理地選用，真正做到“寧缺勿濫”。

二、充分認(rèn)識理解整合的理論，用正確的理念去指導(dǎo)實踐

從原來的計算機輔助教學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)科課程整合，并不是完全否定“輔助”，而重新推出的“整合”，整合是以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀下，實現(xiàn)信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化的代名詞。要探索整合教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，應(yīng)以原來的計算機輔助教學(xué)的成果和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合目前信息技術(shù)的新現(xiàn)狀和新理念，以體現(xiàn)學(xué)科特色為要點，以服務(wù)學(xué)科教學(xué)為宗旨?？梢哉f，讓我們用新的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下輔助、革新課堂教學(xué)，當(dāng)我們將輔助做到最優(yōu)化時，整合就已經(jīng)實現(xiàn)。

三、把握好信息化整合手段是保持生命力的根本

隨著整合研究逐步走向深入，我們將不再盲目地追捧信息化手段使用的形式與多少，但我們也不能在信息技術(shù)應(yīng)用的探索上停步不前，更不能因為各自學(xué)科的特點而排斥學(xué)科整合，我們應(yīng)該進(jìn)一步考慮：在科學(xué)探究的實驗教學(xué)中采用信息化手段能夠起到輔助和支撐作用。在實際教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生真正做到既動手又動腦，并從中得到充分的情感體驗，就是真正達(dá)到了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在整合教學(xué)設(shè)計中，要立足于學(xué)科要求、回歸學(xué)科本色，體現(xiàn)學(xué)科特色的最優(yōu)化設(shè)計，是我們努力追求的最高境界。在這個過程中，我們一定要充分的認(rèn)識和認(rèn)清信息技術(shù)在學(xué)科整合中應(yīng)用與實踐的形式、信息技術(shù)在學(xué)科整合中的理論，用正確的理念去指導(dǎo)實踐、把握好信息化整合的手段，這樣我們才能更好的發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用與實踐，真正的達(dá)到信息技術(shù)整合在教育教學(xué)工作中的目標(biāo)。

四、緊緊圍繞信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)

無論我們采取怎樣的方式與方法在學(xué)科整合中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用與實踐，我們都必須緊緊圍繞信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點。信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與學(xué)科整合的宏觀目標(biāo)可以定義為：“建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。”只有緊緊地圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，才不會走向偏離，不會出現(xiàn)誤差。

五、掌握有效的信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用與實踐中的方式與方法

掌握幾點重要的信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式和方法是應(yīng)用與實踐的法寶。比如信息技術(shù)課程本身最終是要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。因此，要按照課程整合的理念，把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。像Word文字處理的學(xué)習(xí)就可以用完成一份班級小報的形式進(jìn)行教學(xué)。Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)就可以用完成通訊錄的形式進(jìn)行教學(xué)等等。像語文學(xué)科：從作者的生平，寫作歷史的背景，文章的意境等用多媒體的形式去表現(xiàn)其效果不言而喻。數(shù)學(xué)方面通過直觀的線、面、圖形的運動會加深學(xué)生對幾何的理解，拓寬他們解題的思路，枯燥的數(shù)學(xué)就活了起來。信息技術(shù)與學(xué)科整合讓教師們真切地感受到了信息技術(shù)給課堂帶來的無窮魅力。但我們冷靜思考后發(fā)現(xiàn),盡管信息技術(shù)可以改變過去死板的課堂模式,但信息技術(shù)與課程整合還需要我們不斷地在日常的教育教學(xué)工作工作中給予腳踏實地的提高與完善，發(fā)揮我們信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)有的作用，為培養(yǎng)未來復(fù)合型人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(責(zé)任編輯 劉新蕊)