王朝成

【摘要】創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生疑惑、驚詫的情感，探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，將實際問題引入課堂，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)策略

《初中信息技術(shù)課程標準》指出：“信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應(yīng)該有機會接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)?！庇纱丝磥?，創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生疑惑、驚詫的情感，探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會自我創(chuàng)作，將實際問題引入課堂，再應(yīng)用到實際，才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指在教學(xué)中，教師精心設(shè)計的問題，引起學(xué)生的概念沖突，使其迫切感到原有的知識不夠用，從而激起學(xué)生疑惑、驚詫的情感，進而產(chǎn)生一種積極探究的愿望而集中注意，積極思考。如：我在講PowerPoint的初步知識時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在進入新課之前先用該軟件制作了一個多媒體動畫，動畫的主體為《白雪公主》的故事，并和同學(xué)們共同觀看，觀看的過程中對學(xué)生進行講解。觀看課件后適時提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，也就有了探索的欲望。

二、把好課堂教學(xué)關(guān)

1.注重教學(xué)環(huán)節(jié)細節(jié)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人不能被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動地建構(gòu)，通俗地講，知識是學(xué)生“學(xué)”進去的。只有學(xué)生愿意學(xué)，才能充分發(fā)揮其主動性，從而將教師所教的知識進行內(nèi)化，融入自己的知識體系。因而，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)其情緒，吸引其注意，激發(fā)其興趣。

2.逐層分解，增強學(xué)生對知識的建構(gòu)能力

把知識逐層分解，形成清晰的知識脈絡(luò)。一方面在難度上安排一個層次過渡。例如路徑這一概念，如教師講得不好可能使學(xué)生一頭霧水。這是由于教師未能充分了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，未能充分利用新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念的實質(zhì)性或者邏輯性的聯(lián)系。對于那些抽象的知識，教師應(yīng)善于引用生活中的具體經(jīng)驗予以解釋，如文件夾、路徑可作如下形象比喻：房子為什么要分成廚房、衛(wèi)生間、客廳？這就是文件夾的作用；這些生活中的例子能很好地將一些抽象的理論形象化。如此，新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的已有觀念才能相互作用，從而實現(xiàn)新舊知識的同化。

3.加強指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力

常言道，教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)。尤其是計算機知識日新月異，內(nèi)容繁多，教師不可能面面俱到。而學(xué)法具有靈活性和適應(yīng)性，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能源源不斷地更新知識以適應(yīng)未來社會的需要。要使學(xué)生的自學(xué)有效率，教師必須先提供一個適用的引導(dǎo)性材料，這一材料用于在學(xué)生已知與需知之間建立橋梁，材料內(nèi)容須環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、查找資料、議論探討、歸納總結(jié)，從而使學(xué)生在汲取知識的同時內(nèi)化教學(xué)傳授的學(xué)習(xí)方法。

三、注重實踐，強化訓(xùn)練

在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，學(xué)生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示以及課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習(xí)，才能掌握相應(yīng)的操作技能和技巧。因此，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在課外自由發(fā)揮，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。

在進行上機操作練習(xí)時，可以布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完Word軟件中的文字錄入及排版知識后，可以要求學(xué)生在課后準備一篇小短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版；又如在講完IE瀏覽器的使用后，可以讓每位學(xué)生運用IE瀏覽器瀏覽本地區(qū)的教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項新的內(nèi)容，就及時讓學(xué)生進行一定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而熟練掌握相應(yīng)的操作要點，提高學(xué)習(xí)效果。

四、巧用資源，拓寬視野

信息技術(shù)課更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。因此，教師可以在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，拓寬知識面教學(xué)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫的制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等。也可以指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給同學(xué)問好、祝福；還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀新聞、收發(fā)電子郵件等。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求，對學(xué)生的發(fā)展能起很好的促進作用。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，也可以適當(dāng)舉行一、兩次該學(xué)科的競賽活動，比如打字速度比賽、動畫設(shè)計、版面設(shè)計比賽等。

總之，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持樂學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、善學(xué)的積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式就要變得多樣化，現(xiàn)實有趣，應(yīng)用到實際，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。