周盈

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)的教育水平及教育手段不斷提高。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】課件；多媒體；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展，談?wù)剬?duì)多媒體課件的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)開(kāi)拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，這三個(gè)加起來(lái)就有95.5%之多。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教學(xué)情趣盈然、豐富多彩，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。

數(shù)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、演繹等嚴(yán)格的邏輯思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)判斷、形象思維、預(yù)感試驗(yàn)、分析歸納、綜合構(gòu)建、假設(shè)檢驗(yàn)等非常規(guī)形式的思維推理能力，只有這樣，數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性素質(zhì)才能提高。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教育思想創(chuàng)造了條件。如使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫(huà)板》、Flash等軟件制作數(shù)學(xué)課件，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)播放文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體信息，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，而課件提供的圖形變換和測(cè)算功能，又使得學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、歸納和創(chuàng)新思維活動(dòng)成為可能。

二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)：課件結(jié)構(gòu)模塊化方案

使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫(huà)板》、Flash等軟件制作數(shù)學(xué)課件。我們采用課件結(jié)構(gòu)模塊化方案設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件。優(yōu)點(diǎn)在于：即使不懂程序設(shè)計(jì)的老師，也能很快完成教學(xué)課件。可以增刪每個(gè)課件模塊內(nèi)容，例題和練習(xí)內(nèi)容可隨時(shí)更改。圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)和視頻節(jié)目可自由引入，返轉(zhuǎn)按鍵功能一目了然。

教學(xué)課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和智能水平，課件設(shè)計(jì)還要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，課件建構(gòu)合理清晰，返轉(zhuǎn)流暢，畫(huà)面優(yōu)美。按鍵與提示明確，動(dòng)畫(huà)色彩反差明顯，圖形與文字大小、顏色調(diào)配合適。師生控制、操作教學(xué)課件要十分方便。

（1）重視概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如果只滿(mǎn)足于結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，不重視其提出過(guò)程，會(huì)使學(xué)生“知其然，不知其所以然”，影響學(xué)生的思維能力的提高和良好思維品質(zhì)的形成，數(shù)學(xué)能力也難以形成和提高。

（2）突出知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識(shí)形成和發(fā)展，培養(yǎng)唯物辯證觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

（3）展示解題思路的探索過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育家布魯姆認(rèn)為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)，探索得來(lái)的知識(shí)最深刻難忘”。解題思路探索過(guò)程的暴露，變教師傳授過(guò)程為學(xué)生發(fā)現(xiàn)過(guò)程，正像波利亞提倡的“教發(fā)現(xiàn)、教猜想、教合情推理?！笔箤W(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（4）抓好解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)。我們知道計(jì)算機(jī)具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，這正是教學(xué)改革的動(dòng)力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣盈然、主題鮮明的教學(xué)情景。

我們不僅要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)大的優(yōu)越性，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，把我們的教學(xué)搞得更好，而且要認(rèn)識(shí)到多媒體并不是萬(wàn)能的，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用，我們應(yīng)正確地對(duì)待和使用計(jì)算機(jī)多媒體和其它的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。

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