任金霞

【摘要】初中信息技術(shù)課,教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去,在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，立足課堂,巧妙設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；聯(lián)系實(shí)際；解決問題

信息技術(shù)課是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，是一門基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致的學(xué)科。因此，搞好信息技術(shù)課的課堂教育工作，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，是首要解決的問題。

初中信息技術(shù)課,由于自身的特點(diǎn),就決定了它和其他的學(xué)科在知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上有著明顯的不同 。那么如何才能更好的調(diào)動學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力呢?在教學(xué)活動中,學(xué)生才是真正的主體,是學(xué)習(xí)的主宰,教師起到的只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；在教學(xué)法上,如何更有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,讓他們自主地去學(xué)習(xí)呢?下面就談?wù)勎业木唧w做法。

一、在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生心理還處在萌芽狀態(tài)，他們對各種新生事物都有一定的好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲，利用這一點(diǎn)我們可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。上課時(shí),教師要做到根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的導(dǎo)語。導(dǎo)語可以有多中形式，比如發(fā)問式：你能把你的名字寫入電腦嗎？你知道怎樣用電腦在線聽歌嗎？你能用電腦為你畫出美麗的圖案嗎？等等這一系列的問題，能扣住學(xué)生的心弦，能激起學(xué)生的興趣，接著進(jìn)入新課的教授，學(xué)生更容易投入。

二、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)是以教師為中心，教師通過講授把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識去理解并延伸。在學(xué)習(xí)過程中，教師是教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受的地位。這種課堂的缺陷在于：忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)沒有很好的體現(xiàn)出來。因此在教學(xué)過程中，最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替，留給學(xué)生的思考與操作時(shí)間相當(dāng)有限，以至于一門有趣的課變成理論講解，剝奪學(xué)生的自我學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力。

所以在課堂中教師應(yīng)該采用精講多練的方法，在課堂中只是把重點(diǎn)精細(xì)講出來，將一些易懂的或易于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己去完成，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中多思考，在實(shí)踐中多練習(xí)，充分發(fā)揮他們的自主思維與想象空間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、立足課堂，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

我們要優(yōu)化課堂教學(xué),從數(shù)量上說,堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說,堅(jiān)持精講。整個(gè)課堂教學(xué)活動中,既要注重知識的系統(tǒng)傳授,又要給學(xué)生思維以充分的“自由度”。在教學(xué)過程中,采用“演示”、“任務(wù)驅(qū)動”等方法進(jìn)行教學(xué)。

比如：在教Excel統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí),可以給學(xué)生一份上期考試成績,讓學(xué)生在電腦中進(jìn)行處理,將各科成績匯總,然后再進(jìn)行排名。讓學(xué)生相互討論,練習(xí)。然后抽學(xué)生上臺演示,同學(xué)點(diǎn)評、老師評價(jià)。通過對Excel實(shí)際應(yīng)用來完成任務(wù),既完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),又能解決實(shí)際問題。讓他們覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用,能夠解決生活中的實(shí)際問題,從而就有了學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的動力和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣,并且讓他們相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

四、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要想牢固掌握計(jì)算機(jī)的操作，經(jīng)常練習(xí)是非常必要的?？捎捎趯W(xué)習(xí)時(shí)間和硬件要求，學(xué)生不可能有較多的時(shí)間練習(xí)所學(xué)的操作。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中不斷練習(xí)和提高自己的應(yīng)用能力。

比如在教學(xué)中如何使用畫圖里的繪畫工具時(shí)，教師只介紹畫圖的啟動方法，然后讓學(xué)生自己去探索畫圖中藏著哪些需要的寶藏。若學(xué)生覺得自己能力有限，可以去找同學(xué)幫助，也可以與同學(xué)合作，甚至與教師進(jìn)行共同探討。

五、加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

就是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、課外書等方式自學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用中遇到的各種問題。

如:這次我們學(xué)校要讓學(xué)生交一件作品,參加市電腦制作評選活動。我讓學(xué)生思考如何來完成這項(xiàng)任務(wù),學(xué)生回答:A、上網(wǎng)搜索一些優(yōu)秀的中小學(xué)生電腦制作作品來看看作為參考。B、制作品,需要什么應(yīng)用軟件。C、學(xué)習(xí)這種軟件,來完成這件作品。之后,我讓學(xué)生看了一件我們在遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的一件作品“殘缺的角”,一個(gè)圓因?yàn)槿绷艘粋€(gè)角而不完美,它為了完美,去尋找這個(gè)殘缺的角,在尋找的過程中,有失意,有彷徨、有快樂,有悲傷,但通過不懈的努力,它終于找到了這個(gè)角,圓了自己的夢。有學(xué)生說這件作品就不錯(cuò),有意思,有思想。但要修改,豐富一下。我問:那這件作品需用要哪些知識呢?學(xué)生回答:需要繪圖、聲音、動畫flash等知識。學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情,自己學(xué)習(xí),來制作作品。

總之,信息技術(shù)是一門新興的課程，在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)中必須結(jié)合實(shí)際,開動腦筋,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓他們快樂學(xué)習(xí),快樂成長。