朱海錄

【摘要】好的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在新課改理念下，教師怎樣更好的進行教學(xué)設(shè)計，是深入開展新課程改革的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計；學(xué)生學(xué)情；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生活動

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！苯處熞浴墩n標(biāo)》精神為指導(dǎo)，設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。針對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材（北師大版）的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合教學(xué)實際，淺談自己的一些心得。

一、在認(rèn)識學(xué)生已有水平的起點上進行設(shè)計教學(xué)

內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。學(xué)生的已有水平是進行課堂教學(xué)的“內(nèi)在條件”，在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，必須確定學(xué)生的已有水平，分析學(xué)情，以此為起點才能設(shè)計相應(yīng)的外部條件。學(xué)情分析不外乎以下幾個階段：學(xué)期初學(xué)情分析、課堂學(xué)情分析、學(xué)期末學(xué)情分析。學(xué)情分析的目的是為了讓學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的思維情況、學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)、學(xué)生感受、學(xué)生成功感等都是進行學(xué)情分析的切入點。教師在設(shè)計教學(xué)之前，要對本班學(xué)生學(xué)情有一個清楚的認(rèn)識。新課程理念要求義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要“上不封頂下保底”，《課標(biāo)》指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就需要教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，以他們的學(xué)習(xí)情況為起點設(shè)計教學(xué)，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中往往有一些課前復(fù)習(xí)，這就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和新課內(nèi)容設(shè)計的，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，極大提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)習(xí)新課打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行設(shè)計教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)以“雙基”為教學(xué)目標(biāo)，新課改實施以來，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)；同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其目的實現(xiàn)為前提?！币赃@一理念為指導(dǎo)，進行教學(xué)設(shè)計時不能只考慮基本知識和基本技能目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展、能力培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成。所制定的教學(xué)目標(biāo)既要適合學(xué)生現(xiàn)有的思維水平又要考慮到學(xué)生的思維向下一階段發(fā)展；既要考慮到學(xué)生思維水平的限制，又要考慮到學(xué)生思維發(fā)展的潛力。比如在學(xué)習(xí)《圓柱的表面積》時，教學(xué)目標(biāo)不僅是掌握表面積的計算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷表面積計算方的過程，更重要的是通過側(cè)面積計算，讓學(xué)生形成 “化曲為直”的學(xué)習(xí)策略。

三、在認(rèn)真研發(fā)教材內(nèi)容的前提下進行教學(xué)設(shè)計

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求?！北睅煷蟀嫘W(xué)數(shù)學(xué)教材，最大的特點是創(chuàng)建具體的生活情境，讓數(shù)學(xué)知識更加生動化、具體化、生活化。教師在設(shè)計教學(xué)生要充分發(fā)揮這一特點，首先要對教材深入研究，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，選擇與學(xué)生實際及社會現(xiàn)實密切聯(lián)系的教學(xué)素材，進行合理開發(fā)。比如學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法是，課本呈現(xiàn)了一個《住新房》的生活情境，由于我校是在一個偏僻的村莊，學(xué)生沒有住過樓房，沒有這方面的經(jīng)驗。教師可以通過排座位、站隊形等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)造性地運用教材，努力為學(xué)生提供熟悉的且感興趣的實例，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的情景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要研究教材、依據(jù)教材，但又不被教材束縛，合理開發(fā)教材，能起到事半功倍的效果。

四、在教學(xué)活動以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念下進行教學(xué)設(shè)計

設(shè)計教學(xué)是為了更好的實施教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要有具體的實施過程。教學(xué)過程要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。北師大版教材充分體現(xiàn)了活動性、趣味性、生活化的特點。在設(shè)計教學(xué)時，要根據(jù)實際情況，因地制宜，設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，教師盡可能地運用不同的教學(xué)語言、教學(xué)情景、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動地去觀察、探索，達(dá)到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。在課堂中開展互動活動，使學(xué)生在愉快的活動中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，各個方面的能力都得到了發(fā)展，可謂一箭雙雕！

教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的高度，教學(xué)內(nèi)容是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而選擇的載體，而教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是在教學(xué)過程中逐步達(dá)到的。所以，教師在設(shè)計教學(xué)時，首先要認(rèn)真分析學(xué)情，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》制定合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，再通過研發(fā)教材，選擇更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

因此，教學(xué)設(shè)計不僅僅是這幾個方面，還要精心設(shè)計練習(xí)、作業(yè)，每一節(jié)課之后要對本節(jié)課的教學(xué)得失認(rèn)真反思等等。只有教師精心設(shè)計教學(xué)，在實施中不斷反思、完善，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，課堂效率就會逐步提高，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。