張錦

【摘要】建立和諧的教與愉快的學的師生關(guān)系，對激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的熱情，提高小學語文課堂效率有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；和諧；師生關(guān)系；語文課堂

教育家加里指出：“教師和學生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視?！?/p>

建立和諧的教與愉快的學的師生關(guān)系，對激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的熱情，提高小學語文課堂效率有著十分重要的作用。

那么，在小學語文課堂教學中，教師怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、關(guān)愛與尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。教師要與學生建立和諧的關(guān)系，首先要有一顆真誠關(guān)愛學生的心，把你的愛無私地傾注給學生。學生對教師有了愛的感知，師生間才有可能親密無間，師生交流溝通才會暢通無阻，學生才會把對教師的愛轉(zhuǎn)化為接受教師教育的行為。所以，要想和學生搞好關(guān)系，光靠表面功夫是遠遠不夠的。教師要做學生的良師益友，除了學習上，還要在生活上、思想上多關(guān)愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人。這樣，他們就會放心大膽地表現(xiàn)自己，展示自己。

同時，教師只有尊重學生，才能取得學生的信賴。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

二、贊揚與鼓勵是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑

教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。作為一名教師，既是教育者，也是管理者。要想做好教育和管理工作，賞識激勵學生，是很重要的手段。

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。尤其是對于那些缺乏自信的孩子，教師要善于捕捉他們的閃光點，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步， 要真誠地贊揚。贊揚必須發(fā)自你內(nèi)心。若孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其辭，或言不由衷，那么這份贊揚的“含金量”就會大打折扣，敏感的孩子就會有“你在做戲給我看”的感覺，或至少認為你對他的期望不像對其他孩子那么高。要避免孩子對你的贊揚“不領(lǐng)情”，你的贊揚應(yīng)該既具體又準確，如：呀，你的字寫得很美，秀麗頎長、風姿翩翩，尤其是那筆鋒，蒼勁有力。

每個學生夠渴望得到肯定，都有追求成功的愿望。對于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時給予反饋，并堅持鼓勵為主，增強學生的學習自信心。而這種鼓勵應(yīng)該貫穿于課堂教學的全過程，應(yīng)該面對每一位學生。老師的鼓勵對學生很重要，成年人尚且喜歡聽好話，更何況是孩子。教師適當?shù)墓膭?，能夠增強學生的自信心，激發(fā)學習的興趣和動力。

三、寬容與信任是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁

教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

建立一種相互信任的師生關(guān)系是促進教師教學和學生自主學習的催化劑。學生的自主學習和自主管理過程是培養(yǎng)學生獨立完成學習任務(wù)的能力、提高學習的整體效果的過程。在這個過程中，要充分相信學生，放手讓學生自主地學習和管理。在老師的寬容和信任中，學生就會主動接近老師，樂于和老師交流和溝通。師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛活躍了，學習熱情高漲了，教學成績的提高也就水到渠成了。

四、溝通與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的動力

師生溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。教學是教師教和學生學的雙向活動，教師要善于通過展現(xiàn)課堂教學的魅力、提高教學的吸引力，來優(yōu)化師生情感關(guān)系?？梢越柚謩荨⒚娌勘砬?、眼神等體態(tài)語來加強與學生的溝通，還可以通過日記、書信給學生創(chuàng)造表達思想感情和與教師溝通交流的條件，這些都是我們可以利用的重要的溝通渠道。學生有什么要求、意見也可以寫到作業(yè)本上或日記本上與老師交流、談心。這樣既減少了師生面談的時間，又增強了師生之間的溝通。利用互聯(lián)網(wǎng)和短信與學生溝通也是優(yōu)化師生情感關(guān)系的手段。

在當下科技和信息化高速發(fā)展的時代，在實施課堂教學素質(zhì)化的今天，要想充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高課堂效率和學生的學習能力，就必須更新教學理，改變原有的單純灌輸式的教學方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的互動式的教學方式，引導學生調(diào)查、探究、質(zhì)疑，使每個學生都能得到充分和諧的發(fā)展。教師要更好地肩負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還必須不斷充電，提升自身素質(zhì)，不斷完善自我。教師只有不斷吸收新知識、新信息，補充新鮮血液，才能正確地給學生以指點，順利地和學生合作；學生才會因教師無形的人格魅力、知識魅力而樂于與老師交往，并在老師的身教影響下樂于求知、積極探索。教師要不斷創(chuàng)新教法，要用靈活多樣的、學生喜聞樂見的方式組織課堂教學，營造輕松愉悅的課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造小學語文的高效課堂。