阿里木.沙地爾

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)學(xué)校中的廣泛運(yùn)用，使得在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中也取得了非常良好的成績(jī)，大幅度地提升了教學(xué)質(zhì)量。其中，在運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)展開(kāi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的過(guò)程中，最具有代表性的就是多媒體教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，這不但豐富了教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)技能。本文簡(jiǎn)要分析了職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所存在的幾個(gè)突出問(wèn)題，并提出了有效對(duì)策，希望對(duì)廣大教師提供一些有實(shí)際意義的幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)代信息技術(shù)；專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)；多媒體教學(xué)

一、職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的幾個(gè)突出問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約了多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，大部分的職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平相對(duì)較低，尤其是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，雖然他們知道多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是其思想觀念依然停留在過(guò)去。很多教師都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，因此對(duì)于多媒體教學(xué)就顯得無(wú)所適從。有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的圖片、音樂(lè)、文字以及音頻資料會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)只停留在表面，等下課之后就會(huì)忘得一干二凈，無(wú)法讓學(xué)生真正地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以他們依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)大量的理論講解以及板書(shū)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，但是學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂乏味，這樣就使得教學(xué)效果更差。

2.過(guò)于追求多媒體教學(xué)的效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的就是提高專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)效果，但是很多教師卻忽視了教學(xué)效率這一問(wèn)題，多數(shù)職業(yè)學(xué)校過(guò)于追求多媒體的教學(xué)效果而投入了很多，包括經(jīng)濟(jì)上、精力上以及時(shí)間上等，這就直接降低了多媒體教學(xué)的效率。在日常教學(xué)中，在解釋一個(gè)專(zhuān)業(yè)理論時(shí)，本來(lái)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出一些簡(jiǎn)單的圖形、文字、語(yǔ)言等就能完全解釋清楚，但是若為了追求教學(xué)效果，投入更多的精力和時(shí)間去制作本身不需要的影像資料，這降低了多媒體教學(xué)效率。過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容會(huì)浪費(fèi)掉寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。

3.在制作和運(yùn)用多媒體課件時(shí)不恰當(dāng)

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí)，必須處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)該是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，但是很多職業(yè)學(xué)校在這個(gè)原則上存在一定程度的偏差。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的地區(qū)，教師們所掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)不夠全面，在課件的制作與運(yùn)用中就難以處理好形式與內(nèi)容之間的關(guān)系，有時(shí)會(huì)使多媒體教學(xué)起到“畫(huà)蛇添足”、“錦上添花”的作用，卻難以發(fā)揮“雪中送炭”的作用。如今，很多職業(yè)學(xué)校在制作多媒體課件的內(nèi)容時(shí)基本上都是直接照搬教材上的內(nèi)容，且一味地追求高新技術(shù)，所運(yùn)用的文字、圖片、音樂(lè)過(guò)多，顯得雜亂無(wú)章，往往會(huì)讓學(xué)生看得眼花繚亂，無(wú)法讓學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中運(yùn)用的有效對(duì)策

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受多媒體教學(xué)方式

不管何時(shí)，教師都是課堂教學(xué)的主要組織者，是知識(shí)的占有者和傳授者。在新課改的背景下，教師也應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)方面的知識(shí)，并能實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，組織以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式。要多學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)方式，進(jìn)而就能在課堂教學(xué)熟練運(yùn)用多媒體，這樣既能節(jié)約大量的時(shí)間，也會(huì)提高多媒體教學(xué)的效果和效率。

2.注重多媒體教學(xué)效果與教學(xué)效率的平衡

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該同時(shí)重視教學(xué)效果和教學(xué)效率，在保證不影響教學(xué)效果的前提下，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化多媒體課件中的文字、圖片、音樂(lè)及視頻資料等，對(duì)于一些實(shí)際性意義不大的教學(xué)內(nèi)容就無(wú)需過(guò)多的講述，也不需要投入過(guò)多的精力、時(shí)間、金錢(qián)來(lái)片面追求多媒體課件內(nèi)容豐富、形式多樣。教師在課堂上還應(yīng)該有效控制多媒體教學(xué)時(shí)間，也要留一部分時(shí)間來(lái)講述分析原理概念，通過(guò)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，采用有效地傳授方式讓學(xué)生更容易接受、理解和掌握。

3.合理選擇多媒體課件的內(nèi)容

教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該重視內(nèi)容的整合，根據(jù)大綱上的要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，合理選擇課件的內(nèi)容，如實(shí)直接制作課本上的內(nèi)容。精簡(jiǎn)課件內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的文字來(lái)更加清晰地呈現(xiàn)理論知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)通俗易懂，更容易掌握與運(yùn)用。課件上還應(yīng)該合理配置圖片、音樂(lè)以及視頻資料，切忌雜亂無(wú)序。教師在講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)時(shí)，更多的是通過(guò)自己的話語(yǔ)來(lái)解釋理論知識(shí)，而多媒體只是起到輔助作用，讓學(xué)生更加直白地接受知識(shí)，這樣才能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮到很大的作用。

三、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)迅猛，而目前職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中所應(yīng)用到的現(xiàn)代信息技術(shù)并不是很多，基本上都是多媒體教學(xué)，但是多媒體教學(xué)方式也存在一定的弊端，這就需要教師在日常教學(xué)工作中，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且及時(shí)解決問(wèn)題，把現(xiàn)代信息技術(shù)更好地運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中去，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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