朱國露

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的普及，讓計算機輔助教學(xué)走進(jìn)了課堂教學(xué)，多媒體課件在初中英語教學(xué)中的使用也日益廣泛，越來越受師生的接受和喜歡。本文筆者就多媒體課件在初中英語教學(xué)中使用進(jìn)行一系列調(diào)查，并得出相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；多媒體課件；使用；調(diào)查研究；結(jié)果

在多媒體教學(xué)課件的應(yīng)運中，作為受教育者的學(xué)生，如何看待這種教學(xué)形式的變革呢？他們是否接受和喜歡這種變革？他們的態(tài)度又能為我們帶來那些啟示？帶著這些問題，筆者就這些問題進(jìn)行了一次小型的抽樣調(diào)研。在這些調(diào)研中，共發(fā)放255份調(diào)查問卷，回收255份，有效問卷254份，無效卷l份。經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析研究，得出學(xué)生對多媒體課件在初中英語教學(xué)中使用評價，學(xué)生的意愿及相應(yīng)的對策建議。

一、學(xué)生對多媒體課件在初中英語教學(xué)中的使用給予了積極的評價

（1）初中英語使用多媒體教學(xué)的總體狀況領(lǐng)先于其他各門學(xué)科。調(diào)查顯示，40.95％的學(xué)生認(rèn)為，使用多媒體課件頻率最高的學(xué)科是英語，其次是數(shù)學(xué)(見表一)大部分學(xué)生都能經(jīng)?？吹接⒄Z教師使用多媒體課件，學(xué)生選擇“頻率很高”和“經(jīng)常使用”的占60.63％，沒有一個學(xué)生選擇“從不使用”(見表二)。

表一

語文 數(shù)學(xué) 英語 其他

哪一門學(xué)科使用多媒體課件頻率最高 12.06％ 21.65％ 40.96％ 24.80％

表二

使用頻率很高 經(jīng)常使用 偶爾使用 從不使用

英語教師使用多媒體課件頻率 23.23％ 37.40％ 35.83％ 0％

（2）學(xué)生喜歡在英語課堂中使用多媒體課件。當(dāng)被問及“用英語課件上課的態(tài)度”時，選擇“我喜歡”的占74．02％(見表三)；有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，與其他各門學(xué)科相比，英語最適宜使用多媒體課件(見表四)。

表三

我喜歡 不喜歡 無所謂

你對用英語課件上課的態(tài)度 74.02％ 2.36％ 23.62％

表四

語文 數(shù)學(xué) 英語 其他

哪一門學(xué)科最適宜使用多媒體課件 12.99％ 19.29％ 50.39％ 17.32％

（3）學(xué)生普遍認(rèn)為多媒體課件的教學(xué)效果好。從總體上看，認(rèn)為使用多媒體課件比不使用多媒體課件好的學(xué)生占74．02％(見表五)；從具體評價上看，無論從“課堂教學(xué)生動、活潑”、“教學(xué)用字標(biāo)準(zhǔn)”還是到“教學(xué)容量大”、“學(xué)生參與教學(xué)”等四方面比較，多媒體課件教學(xué)均以壓倒性的比例優(yōu)勢優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)(見表六)。

表五

前者比后者好 后者比前者好 說不清

使用多媒體課件與不使用多媒體課件相比 74.02％ 3.94％ 24.65％

表六

傳統(tǒng)課堂教學(xué) 多媒體課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容生動活潑 3.54％ 96.46％

用字標(biāo)準(zhǔn)、方便識讀 11.42％ 88.58％

教學(xué)容量大、效率高 26.77％ 73.23％

學(xué)生更容易參與教學(xué) 8.66％ 90.94％

二、學(xué)生希望進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

（1）學(xué)生希望上多媒體課的頻率再高一些。有40.95％的學(xué)生認(rèn)為各門學(xué)科中英語使用多媒體課件的頻率最高，但有50.39％的學(xué)生認(rèn)為英語是所有學(xué)科中最適宜使用多媒體教學(xué)的，這表明，現(xiàn)在的英語多媒體教學(xué)還未滿足學(xué)生的需求。

（2）限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是當(dāng)前英語多媒體課件最大的不足。調(diào)查顯示，有35.83％的學(xué)生認(rèn)為，用英語課件上課的不足是“很難在自學(xué)中使用”，26.77％的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)生的自主發(fā)揮受課件限制”；這是學(xué)生針對多媒體課件存在的不足，進(jìn)行選擇時的兩個最主要選項，均與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有關(guān)(見表七)。

表七

教師自主發(fā)揮受課件限制 學(xué)生自主發(fā)揮受課件限制 很難當(dāng)場測試 很難在自學(xué)中使用

英語課的件不足 25.59％ 26.77％ 11.81％ 35.83％

（3）學(xué)生普遍認(rèn)可英語教師使用多媒體技術(shù)的能力，但希望英語教師進(jìn)一步提高運用多媒體技術(shù)的水平。近2/3的學(xué)生(63％)學(xué)生認(rèn)為，英語教師在用多媒體課件上課時，運用計算機“熟練、能處理常見的小問題”(見表八)。但有近3/4的學(xué)生希望英語教師“不論年齡大小，都可以運用這類技術(shù)”，超過85％的學(xué)生要求教師，不僅會使用課件，而且還會制作簡單課件(見表九)。

表八

熟練、能處理小問題 不太熟練 不會使用、需要他人幫助

教師用運計算機水平 62.99％ 31.89％ 5.12％

表九

不論年齡大小都

可以用運這類技術(shù) 年齡大的教師可以不必掌握 說不清

教師能否掌握

多媒體技術(shù) 74.41％ 8.27％ 17.32％

能獨立制作簡單課件，如powerpoint 能使用，且能制作簡單課件 能使用就可以

教師掌握多媒體

技術(shù)的程度 43.70％ 42.13％ 13.78％

三、對策建議

用計算機技術(shù)輔助英語教學(xué)是大勢所趨，教育行政管理部門和英語教學(xué)研究機構(gòu)要盡快規(guī)劃建設(shè)一套初中英語電子教學(xué)平臺，確保教學(xué)平臺的整體性和交互性，要加大對學(xué)校多媒體設(shè)備更新與配優(yōu)的力度，加大對英語教師的培訓(xùn)力度，提升教師能力素質(zhì)，真正實施因材施教，對學(xué)生實施個性化、個體化教學(xué)。