張珊+李亞楠

摘 要：思想政治教育是當(dāng)代大學(xué)生教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而大學(xué)生群體逐步成熟的心理特點(diǎn),決定了護(hù)心育心工作在大學(xué)生思想政治教育中的重要地位?；诖?，以思想政治教育理論和當(dāng)代大學(xué)生的心理特征分析為基礎(chǔ)，對(duì)在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中開(kāi)展護(hù)心育心工作的必要性和實(shí)施方式進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；護(hù)心育心

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836(2014)06-0121-02

一、思想政治教育護(hù)心育心的含義和目前大學(xué)生的心理狀況（一）思想政治教育護(hù)心育心的基本內(nèi)涵

“護(hù)心”即維護(hù)心理健康。包括一切減少或避免不良心理刺激、維持心理健康的心理保健活動(dòng)。護(hù)心是通過(guò)積極主動(dòng)的心理保健活動(dòng)來(lái)預(yù)防心理障礙的健心實(shí)踐。“育心”即培育良好的心理素質(zhì)。個(gè)體通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)以?xún)?yōu)化性格品質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力潛能、增強(qiáng)適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力［1］。而從思想政治教育的角度來(lái)理解護(hù)心育心的含義，筆者認(rèn)為，雖然思想政治教育以培育教育對(duì)象正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰和崇高的思想道德行為側(cè)重點(diǎn)，但是促進(jìn)人的全面發(fā)展是思想政治教育最本質(zhì)的目的。人的發(fā)展需要健康的體魄與健康的心理，二者缺一不可。

（二）當(dāng)前大學(xué)生一般的心理特點(diǎn)

1不斷提高卻仍不全面的思維方式。大學(xué)生相比以往的學(xué)生時(shí)代，知識(shí)量急劇增加，并且知識(shí)涉及面更為廣泛，從而決定了大學(xué)生在這一階段要經(jīng)歷思維方式從感性的經(jīng)驗(yàn)型向理性的邏輯型轉(zhuǎn)變。要求大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立地思考和探討問(wèn)題，并有理有深度地進(jìn)行論證，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。這使得大學(xué)生的邏輯思維和抽象思維得到極大的發(fā)展。但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，實(shí)踐鍛煉的缺少，看待問(wèn)題往往容易脫離實(shí)際，摻雜個(gè)人的感情色彩，表現(xiàn)為考慮問(wèn)題容易片面性和表面性。

2不斷豐富卻仍不穩(wěn)定的情感。大學(xué)生正處于青年中期，他們的情感豐富而強(qiáng)烈。進(jìn)入大學(xué)后，新的環(huán)境，新的人際關(guān)系，讓他們的情感體驗(yàn)變得新奇而復(fù)雜。在這種強(qiáng)烈性的情感下也隱藏著巨大的不穩(wěn)定性。大學(xué)生活脫離了中學(xué)時(shí)代父母和老師的保護(hù)，更容易表達(dá)自己的情感，容易被小事情放大自己的情緒。

3不斷發(fā)展卻仍未定型的意志品質(zhì)。隨著大學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生的行為更具有明顯的目的性和針對(duì)性，開(kāi)始注重自己意志、品質(zhì)的培養(yǎng)。但是由于感性情感的干擾，決定事情之前往往容易沖動(dòng)欠缺考慮或猶豫不決缺乏果斷，在遇到困難而著急的情況下，容易半途而廢，缺乏沉著、耐心。同時(shí)也容易受外界環(huán)境的影響而難形成良好的意志品質(zhì)。

二、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育護(hù)心育心工作的必要性（一）開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育護(hù)心育心工作：“以人為本”的目標(biāo)要求

護(hù)心育心工作和思想政治教育工作的目標(biāo)都是“以人為本”。思想政治教育的主體對(duì)象是人，其最根本的目的是育人，即提高思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想道德，促進(jìn)教育對(duì)象的全面發(fā)展。就大學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，包括提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，堅(jiān)定理想信念等。而護(hù)心育心的對(duì)象也是人，有思維、情感的人，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展護(hù)心育心工作，其目的是為了維護(hù)大學(xué)生的心理健康，提高大學(xué)生的心理水平，培育良好的心理素質(zhì)，包括加強(qiáng)心理適應(yīng)，提高人格及自我意識(shí)的塑造，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作、交往中的壓力和挫折，減少不良心理沖擊，預(yù)防和緩解心理障礙等。二者都是以育人為宗旨，為提高大學(xué)生的思想、心理素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義優(yōu)秀人才服務(wù)的。

（二）開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育護(hù)心育心工作：大學(xué)生的心理現(xiàn)狀要求

正是由于大學(xué)生的心理處于發(fā)展但不成熟的階段，表現(xiàn)為具有不斷提高卻不全面的思維方式；不斷豐富卻不穩(wěn)定的情感；不斷發(fā)展卻未定型的意志品質(zhì)等特點(diǎn)。上述特點(diǎn)導(dǎo)致大學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題?！皳?jù)一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，約20.23％的人有不同程度的心理問(wèn)題?！保?］而且在調(diào)查過(guò)程中相當(dāng)多的大學(xué)生否認(rèn)自己心理存在困惑和障礙，甚至排斥心理咨詢(xún)，說(shuō)明這些數(shù)據(jù)的表述尚偏于保守。而思想政治教育工作者包括任課教師和輔導(dǎo)員、班主任等，尤其高校輔導(dǎo)員、班主任能夠全面地接觸大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，能夠主動(dòng)去了解和發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理、思想現(xiàn)狀，所以在思想政治教育工作中加強(qiáng)護(hù)心育心工作，使他們?cè)谧龊么髮W(xué)生思想工作的同時(shí)又潛移默化地進(jìn)行好心理素質(zhì)的維護(hù)和培養(yǎng)，避免了大學(xué)生面對(duì)心理咨詢(xún)的尷尬。

（三）開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育護(hù)心育心工作：高校教育現(xiàn)狀要求

高校思想政治教育工作一直以來(lái)取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成效，但是也有一些美中不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，多元文化的熏陶、各種思潮滲入、價(jià)值觀的沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生的思想和心理都較為復(fù)雜。而且心理問(wèn)題經(jīng)常伴隨著思想問(wèn)題的出現(xiàn)，并且相互影響，相互作用。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育工作存在僅僅重視人的思想動(dòng)態(tài)而忽視人的心理特點(diǎn)。同時(shí)高校的心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠完善，存在滯后性和被動(dòng)性，常常是大學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后才采取補(bǔ)救措施，造成一些不可挽回的后果。而且很多情況是需要大學(xué)生主動(dòng)上門(mén)尋找心理咨詢(xún)，但實(shí)際情況是大部分大學(xué)生都羞于尋求心理輔導(dǎo)的。即使是心理預(yù)防措施，也因?yàn)椴毁N近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際狀況，取得的實(shí)際效果也非常有限。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育護(hù)心育心工作的有效途徑（一）建立一支注重從思想上、心理上為大學(xué)生服務(wù)的思想政治教育工作者隊(duì)伍

高校思想政治教育工作者處于學(xué)生工作的第一線，能夠深入了解大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著緊密的聯(lián)系。然而，實(shí)際情況中有不少高校思想政治教育工作者在教育方式上采取一刀切的形式，缺乏對(duì)個(gè)體對(duì)象的思想政治品質(zhì)和千差萬(wàn)別的個(gè)性和心理特點(diǎn)作具體分析。他們具有有較高的思想政治教育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，但是缺乏將心理學(xué)方面的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好地結(jié)合運(yùn)用，無(wú)法培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，只有思想政治教育工作掌握大學(xué)生在不同情況下的心理特點(diǎn)、狀態(tài)及活動(dòng)規(guī)律，才能夠抓住大學(xué)生心理的想法，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，使思想政治教育能夠開(kāi)展的及時(shí)、準(zhǔn)確。所以，高校思想政治教育工作者要完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將心理學(xué)方面的知識(shí)更好地融入到思想政治教育工作中。

（二）促進(jìn)大學(xué)生形成自我教育

“自我教育即在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者按照一定的社會(huì)要求，通過(guò)自身內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)接受外界的積極影響，克服外界的消極影響，主動(dòng)進(jìn)行思想政治道德教育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化和行為控制，以培養(yǎng)良好的思想政治品德的方法。”［3］大學(xué)生自我教育的過(guò)程也是大學(xué)生在心理上自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)控和矯正的過(guò)程。首先，在自我教育的過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)逐步形成對(duì)自我的生理認(rèn)識(shí)和心理認(rèn)識(shí)。生理認(rèn)識(shí)例如性別、身高、體重、生理機(jī)能、生理素質(zhì)等等，心理認(rèn)識(shí)例如自己的性格、情緒、氣質(zhì)等等。這些方面的自我認(rèn)識(shí)有助于大學(xué)生更好地了解自己，促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成。其次，在自我教育過(guò)程中，會(huì)遇到主客觀上的各種干擾，從而產(chǎn)生一定的心理沖突，在此之時(shí)，大學(xué)生就需要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)和控制消極不利的因素，鍛煉自己的意志力，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力。最后，自我矯正是自我教育的升華環(huán)節(jié)，在對(duì)自己進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和調(diào)控之后，大學(xué)生能夠做到調(diào)節(jié)自己的目標(biāo)，動(dòng)力以及心理狀態(tài)，加強(qiáng)適應(yīng)能力，以最好的狀態(tài)達(dá)到自我教育的目的，提高自身思想政治道德品質(zhì)。

（三）運(yùn)用思想政治教育心理調(diào)節(jié)和心理咨詢(xún)法

在大學(xué)生活中，根據(jù)大學(xué)生的一般心理特點(diǎn)，難免會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中遇到各種挑戰(zhàn)和挫折，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些心理困惑和障礙，甚至是思想上的悲觀消極，幫助他們擺脫困擾，解決問(wèn)題，樹(shù)立積極向上的心理和健康的思想。這些自然離不開(kāi)思想政治教育心理調(diào)節(jié)和心理咨詢(xún)法。“思想政治教育心理調(diào)節(jié)和心理咨詢(xún)法即教育者在進(jìn)行思想政治教育工作的同時(shí)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)通過(guò)語(yǔ)言、文字等媒介對(duì)受教育者的心理狀況、行為進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)，使他們的知、情、信、意、行發(fā)生變化，以提高他們的思想政治品德水平的方法?！保?］高校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中融入心理調(diào)節(jié)和心理咨詢(xún)法，一方面有助于幫助大學(xué)生克服心理困擾和思想苦惱，維護(hù)他們心理健康和培養(yǎng)積極樂(lè)觀的思想面對(duì)壓力和困難，減少不良心理對(duì)大學(xué)生成人成才的影響。另一方面，思想政治教育者在與大學(xué)生進(jìn)行心理談話(huà)，解決心理偏差和失調(diào)時(shí)，能夠促進(jìn)思想政治教育者和大學(xué)生之間的溝通，建立情感交流的橋梁。最終確保思想政治教育工作的順利進(jìn)行，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。

此外，進(jìn)行思想政治教育除了運(yùn)用心理調(diào)節(jié)和心理咨詢(xún)法來(lái)達(dá)到護(hù)心育心的效果，也可以結(jié)合心理測(cè)量、心理引導(dǎo)、心理教育和心理治療結(jié)合起來(lái)，以提高護(hù)心育心的科學(xué)性和提高思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖漢仕教授的全民健心觀［EB/OL］.全民健心網(wǎng)的博客，2013-05-03.

［1］程瑋.大學(xué)生心理教育與發(fā)展［M］.北京:科學(xué)出版社，2008:13.

［3］陳成文，姜正國(guó).思想政治教育學(xué)［M］.長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)出版社，2007:223-225. 2014年6月第33卷第6期

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