袁存剛

【摘要】班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜、多變、艱巨的工作，班主任的班級(jí)管理方法，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要影響。培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，不能只靠熱情和以往的經(jīng)驗(yàn)，而要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展班級(jí)管理工作。

【關(guān)鍵詞】班集體；管理；示范；細(xì)節(jié)；合力

一個(gè)好的班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?？墒钱?dāng)好班主任不容易，尤其是當(dāng)好高中班主任更不易。因?yàn)榈搅烁咧须A段，學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和逆反心理增強(qiáng)，他們不再以老師為中心，你也不可能再像初中生那樣教育他們了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制；有的自覺不自覺地向老師閉上心扉，讓老師難以把握他們的思想動(dòng)態(tài)。這些情況給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。我擔(dān)任了多年的高中班主任，在班級(jí)管理方面也做了一些探索。下面就談?wù)勎业囊恍┚唧w做法：

一、培養(yǎng)良好的班集體

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。在這幾年的班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為當(dāng)一名合格的班主任，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式方法，才能讓班級(jí)管理在學(xué)?；顒?dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。培養(yǎng)班集體方面，我主要從以下方面入手：

（1）營造良好的班級(jí)文化氛圍。 開學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

（2）充分發(fā)揮班干部干部的作用。我深知，一個(gè)人的精力畢竟是有限的，要做好班級(jí)管理工作，僅靠班主任是不行的。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的自我管理顯得尤為重要。為了培養(yǎng)一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍，新學(xué)年開學(xué)初，我組織全班學(xué)生民主投票組建班委會(huì)。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，為全班同學(xué)樹立榜樣。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

（3）認(rèn)真開好每周一次班會(huì)。有效地利用好每周的班會(huì)課。即按學(xué)校計(jì)劃和班級(jí)安排開展一些專題性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。如：安全教育、信心教育、孝順教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、感恩教育等內(nèi)容，同時(shí)班主任對(duì)班級(jí)上周和前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，指出存在問題，表揚(yáng)好的現(xiàn)象，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

二、嚴(yán)慈并濟(jì)，率先垂范

在學(xué)校里，班主任與學(xué)生的接觸最多，開展的教育活動(dòng)也最多，他們的言行舉動(dòng)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響作用，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，樹立人生目標(biāo)、責(zé)任感等都有著巨大的影響。一位教育家說過：最好的教育是感動(dòng)，最好的管理是示范。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。我在班級(jí)管理中，既做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，不放松，不遷就，又做到對(duì)學(xué)生付出真誠寬容的愛。沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的。因此，本人既在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，又對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)愛，真正把“嚴(yán)”和“慈”緊密的結(jié)合起來。

三、講究教育、管理藝術(shù)

每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉快的心情和旺盛的學(xué)習(xí)熱情的需要。在平時(shí)教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在自習(xí)課上，大部分同學(xué)在吵嚷，不能很好的自習(xí)，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，若從亂哄哄中找?guī)讉€(gè)自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效，秩序井然。再如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的問題回答正確時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題規(guī)范時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，教師可及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)并給予適度的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，如：“回答很正確”，“你很棒”等，讓學(xué)生體會(huì)到求知的快樂與獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。作為一名班主任，我恰當(dāng)?shù)赜煤帽頁P(yáng)鼓勵(lì)這一有力杠桿，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就欲，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、既突出重點(diǎn)，也要在“細(xì)”字上下功夫

班級(jí)管理中最忌班紀(jì)班規(guī)沉冗繁雜、朝令夕改。這不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體的建設(shè)。制度內(nèi)容要相對(duì)穩(wěn)定，不能隨意增刪。抓工作要重點(diǎn)突出，學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)要狠抓。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等。同時(shí)，還要從文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)教育，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為。

五、齊抓共管，形成教育合力

班主任工作任務(wù)繁重，辛苦自不待言。做好班級(jí)管理工作，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過定期家訪或電話聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通，一方面通過家長對(duì)學(xué)生有了更全面、深入的了解，另一方面及時(shí)向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

以上只是我在班級(jí)管理中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而已。但是，要想帶好一個(gè)班級(jí)不能只靠以往的經(jīng)驗(yàn)，還需要在實(shí)際工作中不斷的探索和創(chuàng)新。

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