陳霞

【摘要】當(dāng)前，成人高等教育已成為我國高等教育的重要組成，為很多在職人員提供了繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，是我國落實(shí)“終身教育”目標(biāo)的根本保障。

【關(guān)鍵詞】成人高校；學(xué)位管理；問題；對(duì)策

在我國，成人高等教育以多元化的模式和多樣學(xué)制存在，是高等教育體系的重要組成部分之一，其中包括全日制在校教育、函授教育、廣播電視教學(xué)、社會(huì)自考等各種辦學(xué)形式，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇；但是由于教學(xué)模式與學(xué)制的多樣化，給高校學(xué)生管理工作帶來極大挑戰(zhàn)，尤其學(xué)位管理工作的“寬”與“嚴(yán)”這一尺度難以把握，弱化了學(xué)士學(xué)位授予工作的規(guī)范性。因此，我們必須客觀分析當(dāng)前成人高校學(xué)位管理中存在的實(shí)際問題，有針對(duì)性地采取解決對(duì)策，才能真正確保成人高校的教育質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)。

1成人高校學(xué)位管理中存在的問題

1.1對(duì)學(xué)士學(xué)位的重視程度不足

很多成人接受高校再教育，主要是為了獲得學(xué)歷，具備大學(xué)本科學(xué)歷之后，可順利在單位進(jìn)行評(píng)職晉級(jí)，而學(xué)位的重要性往往被忽視。因此，一些學(xué)生對(duì)能否獲得學(xué)士學(xué)位不感興趣，認(rèn)為無論有沒有學(xué)位，只要能提高學(xué)歷，就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。另外，一些社會(huì)用人單位也一切以“學(xué)歷”說話，再加上成人高校學(xué)士學(xué)位與全日制本科生的學(xué)士學(xué)位有所區(qū)別，其社會(huì)效用不大，無論是學(xué)生本人還是社會(huì)用人單位，都不重視。

1.2 學(xué)位課程授課不規(guī)范

由于成人高校教育具有一定特殊性，因此其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置等必然與全日制在校本科教育有所區(qū)別；在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的學(xué)位意識(shí)不強(qiáng)，沒能合理安排學(xué)士學(xué)位相關(guān)課程。成人高校課程與全日制在校本科教育的師資力量、教學(xué)要求、教材使用以及上課時(shí)間等不匹配，而學(xué)位授予的要求卻相同，必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不公平，為了提高學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的通過率，一些學(xué)校不得已降低了學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 學(xué)位授予工作缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

從以往成人高校授予學(xué)位的實(shí)際情況來看，往往存在一定隨意性，不同學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)各不相同。例如，有關(guān)補(bǔ)授學(xué)士學(xué)位的規(guī)定，一些學(xué)校實(shí)施“永久性免授”原則，還有一些學(xué)校實(shí)施學(xué)生畢業(yè)一年后外語水平達(dá)標(biāo)，仍可補(bǔ)授學(xué)士學(xué)位。由于各個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，學(xué)生難以把握，也在一定程度上造成高校管理的混亂。

1.4 學(xué)位授予工作持續(xù)時(shí)間過長

從成人高校以往的學(xué)位授予情況來看，學(xué)生需要畢業(yè)后統(tǒng)一提出學(xué)位申請(qǐng)，然后經(jīng)過初審、整理資料、復(fù)審及終審，整個(gè)過程至少6-12個(gè)月。由于學(xué)生拿到學(xué)位證的時(shí)間過長，造成學(xué)生對(duì)學(xué)位不重視，甚至嫌麻煩而不申請(qǐng)。

2強(qiáng)化成人高校學(xué)位管理工作的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)士學(xué)位重要性的宣傳與引導(dǎo)

首先，成人高校本身應(yīng)該意識(shí)到學(xué)位管理工作的重要性，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家有關(guān)學(xué)位管理的相關(guān)政策與制度，傳播學(xué)位授予方面的新動(dòng)向、新政策等，從自身規(guī)范學(xué)位授予工作；其次，學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)位的重要性，加大宣傳與引導(dǎo)力度，在學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)手冊(cè)、管理手冊(cè)等書面文件中，都要涉及到有關(guān)“學(xué)士學(xué)位授予”工作的內(nèi)容，及時(shí)更新政策細(xì)節(jié)和授予標(biāo)準(zhǔn)，引起學(xué)生的重視；再有，學(xué)校也可向?qū)W生多介紹學(xué)位在他們今后工作、學(xué)習(xí)中的重要性，列舉成功案例，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)學(xué)士學(xué)位，通過自己的努力獲得學(xué)位，并達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

2.2 嚴(yán)格控制教學(xué)過程

高校作為授予學(xué)士學(xué)位的主體，應(yīng)從自身加強(qiáng)規(guī)范，包括提高教學(xué)質(zhì)量、保證學(xué)位授予工作的嚴(yán)謹(jǐn)性等。對(duì)于成人高校教育質(zhì)量的管理與評(píng)價(jià)，應(yīng)該采取自我評(píng)價(jià)與外部綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可將教師、學(xué)生、社會(huì)用人單位等全部納入評(píng)價(jià)主體中，通過教學(xué)質(zhì)量反饋、教學(xué)督導(dǎo)等方式，保證高校教育質(zhì)量，同時(shí)也可加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督，做到自我約束，提高課程教育的出勤率、保證課時(shí)?？傊?，將教學(xué)質(zhì)量管理工作系統(tǒng)化、制度化，是保證學(xué)位授予工作順利進(jìn)行的根本保障。

2.3 強(qiáng)化學(xué)位授予的審核與評(píng)估工作

實(shí)現(xiàn)成人高校學(xué)位管理工作的規(guī)范性、制度性，可保障成人教育的質(zhì)量，提高學(xué)位授予工作的合理性、有序性，勢在必行。其一，成人高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)位管理工作的重視，結(jié)合國家政策、出臺(tái)全新管理方法；其二，學(xué)位授予單位也要制定統(tǒng)一的學(xué)位授予制度，明確成人高校學(xué)位授予的考核細(xì)則；其三，參考全日制在校教育的學(xué)位授予考核標(biāo)準(zhǔn)與授予模式，形成具有成人高校教育特色的學(xué)位授予保證體系，營造良好的學(xué)位授予環(huán)境。

2.4 提高學(xué)位授予工作的規(guī)范性

首先，學(xué)位管理人員應(yīng)該了解有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)位授予的各項(xiàng)細(xì)則，做好學(xué)生的材料統(tǒng)計(jì)工作，提高工作效率、保證學(xué)位授予工作的時(shí)效性；其次，學(xué)位管理部門的日常工作量較大，包括核對(duì)信息、準(zhǔn)備材料、頒發(fā)證書等，這就要求工作人員具備專業(yè)知識(shí)和責(zé)任心，能夠端正工作態(tài)度、保證工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)位管理工作負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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