戴世強(qiáng)+

我一向認(rèn)為，年輕學(xué)人在成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)“單飛”能力極其重要。其實(shí)，不少著名學(xué)者談過(guò)這一問(wèn)題。本文從實(shí)例講起，與青年朋友們談?wù)劄楹我靥岣咦约旱摹皢物w”能力以及如何在日常學(xué)習(xí)工作中不斷提升這種能力。

從一場(chǎng)應(yīng)聘考查談起

教學(xué)科研單位在人才引進(jìn)過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣的情況：應(yīng)聘者或求職者頭頂各種“光環(huán)”：出身于名校名專業(yè)，曾有名師指點(diǎn)，在名刊上發(fā)表過(guò)好論文（有時(shí)數(shù)量不少或影響很大），擁有各種榮譽(yù)稱號(hào)。于是，欣然錄用了此君，后來(lái)的實(shí)際工作中，卻發(fā)現(xiàn)此君原來(lái)是“銀樣镴槍頭”（其語(yǔ)義可見(jiàn)《西廂記》或《紅樓夢(mèng)》，因電視劇《紅樓夢(mèng)》而為眾人知曉），在教學(xué)科研中成績(jī)平平，沒(méi)有什么大作為，甚至淪為“雞肋”。吃了虧的用人單位一開(kāi)始有些納悶，深思之后發(fā)現(xiàn)：主要因?yàn)榇司狈Α皢物w”能力。在優(yōu)渥的環(huán)境里，在名師引領(lǐng)下，此君可能一度“輝煌”，然而，由于此前過(guò)分依賴于導(dǎo)師，從科研選題到演繹、完成，一直由導(dǎo)師把關(guān)、引導(dǎo)，因此，在老師的羽翼呵護(hù)之下，飛得“一帆風(fēng)順”；一旦放了“單飛”，就顯得無(wú)所適從、無(wú)所作為了。

我所在的單位在這方面有過(guò)教訓(xùn)，近年來(lái)才開(kāi)始“學(xué)乖”了。凡是引進(jìn)新人，都要在學(xué)術(shù)骨干中廣泛征求意見(jiàn)，并認(rèn)真地進(jìn)行由幾位教授參加的詳盡無(wú)遺的interview，甚至組織過(guò)越洋視頻interview；有時(shí)還讓求職者在全所seminar上報(bào)告自己的工作，讓更多的人來(lái)判斷其能力和引進(jìn)的必要性。

給我留下深刻印象的是對(duì)一位海歸求職者的一次應(yīng)聘考查。求職者已洋洋灑灑發(fā)表了一二十篇論文，有些刊登于所在領(lǐng)域的主流刊物上，還參加過(guò)幾項(xiàng)大項(xiàng)目的研究，業(yè)績(jī)似乎不錯(cuò)。那天，所里組織了為時(shí)4小時(shí)的interview，我也應(yīng)邀參加了。求職者有板有眼地報(bào)告了攻博期間的工作，表述得相當(dāng)清楚，然而其報(bào)告多次被打斷，與會(huì)者連珠炮般插話提問(wèn)：“這個(gè)重要的idea是你導(dǎo)師的，還是你自己的？”“這個(gè)模型是你自己建立的嗎？”“這個(gè)關(guān)鍵性方法是你構(gòu)想出來(lái)的嗎？”“數(shù)值模擬的程序?qū)崿F(xiàn)的難點(diǎn)是你自己克服的嗎？”報(bào)告人一一如實(shí)作答。interview的主持人所提的問(wèn)題尤顯“刁鉆”。在這場(chǎng)interview后的背靠背討論中，教授們的一致結(jié)論是：此君雖有不少工作，但并不表明有足夠好的“單飛”能力，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)鍵部分并非靠本人獨(dú)立完成的，科研中所扮演的角色是“高級(jí)程序員”，從而決定不引進(jìn)此君。

事后想想，這樣的interview特別給力，此后也就成了本單位人才引進(jìn)的套路。

導(dǎo)師應(yīng)該努力放學(xué)生“單飛”

學(xué)術(shù)職場(chǎng)新人的“單飛”能力欠缺是一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，特別是在國(guó)內(nèi)。其中有制度性的問(wèn)題，近來(lái)已有人進(jìn)行了充分討論，這里不加詳察。只說(shuō)說(shuō)導(dǎo)師的責(zé)任。

我以前說(shuō)過(guò)，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的做法各不相同。打個(gè)比方說(shuō)，有“抱著走”的、“攙著走”的和“引著走”的，等等。一般來(lái)說(shuō)，我贊成第三種方式。方式不同，結(jié)果也不相同。這里舉一個(gè)真實(shí)的例子。

有一位蜚聲中外的權(quán)威學(xué)者，在我所在的領(lǐng)域縱橫馳騁了一個(gè)甲子，業(yè)績(jī)驕人，而且多年的教學(xué)工作使得他桃李滿天下，培養(yǎng)了不少知名學(xué)者，其中有美國(guó)工程院院士、中國(guó)科學(xué)院院士等杰出人才，他們大多是被這位老科學(xué)家早早放手“單飛”的。有一位年輕人他特別喜歡，一直留在身邊工作。令人奇怪的是，這位學(xué)人卻成績(jī)一般，似乎沒(méi)有單獨(dú)的重要建樹(shù)。究其原因，可能是所處的環(huán)境太優(yōu)越了，后來(lái)又了解到，這位仁兄貪玩，不用功，最后以副教授職稱退休。

因此，同一位導(dǎo)師，學(xué)生的成就各不相同，其中的一個(gè)重要因素也許在于是否放“單飛”。導(dǎo)師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“單飛”能力，且應(yīng)盡早放“單飛”。留在本單位的學(xué)生也有機(jī)會(huì)“單飛”，只要讓學(xué)生不存在“背靠大樹(shù)好乘涼”的想法就行了。

學(xué)生應(yīng)該盡早培養(yǎng)自己的“單飛”能力

在提升單飛能力方面導(dǎo)師有責(zé)任，但歸根結(jié)底靠學(xué)生自己，必須在學(xué)生階段就著力培養(yǎng)自己的“單飛”能力。那么，如何培養(yǎng)這種能力呢？我認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn)：

第一，自己的學(xué)習(xí)自己做主，盡早學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)。我曾就此寫(xiě)過(guò)兩篇博文，讀者對(duì)象是研究生，但對(duì)更年少的也適用。大家要珍惜求學(xué)時(shí)代的光陰，及時(shí)做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃；時(shí)刻審視自己，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺陷，與時(shí)俱進(jìn)地加以彌補(bǔ)；根據(jù)“學(xué)分歸學(xué)分，學(xué)問(wèn)歸學(xué)問(wèn)”的原則，自主選課，特別注意選學(xué)難以自學(xué)的課程。這里不展開(kāi)講述了。

第二，竭盡全力培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)會(huì)自學(xué)是管一輩子的事情，要學(xué)會(huì)長(zhǎng)期有用的知識(shí)，讀任何書(shū)，做到“不盡信書(shū)上所言”，反復(fù)推敲細(xì)思。

第三，盡早投入科學(xué)研究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。著力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、陳述問(wèn)題的能力，先要留神觀察前輩（包括導(dǎo)師）在這四個(gè)環(huán)節(jié)中的做法，仿而效之，在實(shí)踐中形成適于自己的一套做法。對(duì)于導(dǎo)師的意見(jiàn)，不一定處處言聽(tīng)計(jì)從，要吸納其中合理的部分，隨時(shí)做出自己的判斷；每次與導(dǎo)師討論問(wèn)題，應(yīng)該有自己獨(dú)立的想法，拿出自己的方案與導(dǎo)師進(jìn)行切磋。

第四，不斷迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中磨煉自己。一旦獨(dú)立地從事工作了，不要等靠要，一切問(wèn)題由自己解決；碰到不如意之事（如基金申請(qǐng)失?。?，不怨天尤人，不輕易認(rèn)輸，跌倒了，拍拍灰塵，站起來(lái)再干。

當(dāng)然還有更多招法，可自己不斷創(chuàng)造。

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