方愛(ài)民

摘要：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，初中教育階段（少年期）是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智力，更是形成良好健康人格的重要時(shí)期。我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)初中生感恩的品質(zhì)。我校通過(guò)課題研究挖掘總結(jié)初中生感恩教育新模式，通過(guò)主題活動(dòng)（心育課、班團(tuán)課）滲透，把握契機(jī)實(shí)踐，發(fā)揮榜樣作用提升等多方面開(kāi)展少年期的感恩教育，達(dá)成"健康人格在感恩教育中誕生"的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：感恩教育;心理健康;人格健全中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0063-021.主題活動(dòng)滲透感恩教育

書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。感恩教育的書(shū)籍比比皆是。為了進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動(dòng)在學(xué)校及每個(gè)家庭的深入，發(fā)揮書(shū)籍、故事的教育功能，學(xué)校以讀書(shū)節(jié)為平臺(tái)每年開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)成立讀書(shū)角，寫(xiě)作文比賽、參觀圖書(shū)館、演講比賽、評(píng)比"書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭"，對(duì)"書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭"評(píng)比活動(dòng)的優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，通過(guò)這一系列的精彩活動(dòng)，讓感恩存于你我他之心。

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要?jiǎng)又郧?，以情感人，初中生情感還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，凡事缺乏堅(jiān)持性，非常容易受到外界環(huán)境的干擾。為使感恩教育成為一種自覺(jué)的行為，我們把感恩教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)、突發(fā)事件等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意教育的一貫性和一致性，堅(jiān)持常規(guī)要求貫徹始終，讓學(xué)生的生活充滿溫馨、和諧和關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)凸顯以下兩個(gè)方面：

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)青少年的感恩情懷，培植青少年的感恩心，提高道德能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、良好的發(fā)展。教師有意識(shí)地選取貼近青少年生活的感恩影片組織觀看。比如"媽媽再愛(ài)我一次"講述有家就有幸福，親情孝道的感人影片。針對(duì)青少年，老師節(jié)選經(jīng)典的片斷，并在觀看影片前讓學(xué)生了解影片的背景，為影片的觀看埋下伏筆。然后在觀看后讓學(xué)生寫(xiě)觀后感等。同時(shí)也可以組織家長(zhǎng)觀看完整的影片，影片結(jié)束后談?wù)勛约旱母邢?，開(kāi)展以影片主題為討論的內(nèi)容沙龍。在交流中探討適宜的感恩教育方法、教育心得。

2.把握契機(jī)實(shí)踐感恩教育

感恩教育僅僅靠幾個(gè)故事，幾次活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。感恩教育也不能停留在宣傳和口頭說(shuō)教上，而需要親身實(shí)踐。只有的實(shí)踐中感恩情感才能得以提升，健康人格才能得以強(qiáng)化，健康心理也才能真正形成。學(xué)校千方百計(jì)抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與感恩教育實(shí)踐中去。

晨間活動(dòng)體悟充分結(jié)合晨間談話，升旗儀式、國(guó)旗下講話，進(jìn)行感恩教育。每周兩次感恩談話中教師將日常學(xué)生感恩方面做的不好的地方羅列出來(lái)，大家共同討論應(yīng)該如何改變不良的習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生表現(xiàn)好的一面也羅列出來(lái)，供大家共同學(xué)習(xí)。升旗儀式、國(guó)旗下講話，通過(guò)莊嚴(yán)的儀式、講述愛(ài)國(guó)故事、唱國(guó)歌，讓學(xué)生萌發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。

感恩父母體驗(yàn)子女不體貼父母往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)父母的付出知之甚少。我們就組織"周末我當(dāng)家"活動(dòng)，讓孩子做一天"一家之主"，通過(guò)"換位"來(lái)體驗(yàn)當(dāng)父母的辛苦和勞累。倡導(dǎo)感恩父母親養(yǎng)育之恩，在家的日子至少為父母做一件事。如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易，尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。以此來(lái)同時(shí)拉近跟父母的距離。

感恩故事體會(huì)學(xué)生每月收集的感恩事跡要給以推廣宣傳的機(jī)會(huì)，班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候可以組織學(xué)生在報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上收集與感恩相關(guān)的資料，新聞資料與大家一起交流，同時(shí)老師及時(shí)反饋意見(jiàn)和見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注新聞，更關(guān)注感恩，增強(qiáng)是非分辨能力。在班團(tuán)課讓每個(gè)學(xué)生講自己的感恩事情，并評(píng)選出"感恩之星"。久而久之，學(xué)生體會(huì)到感恩帶來(lái)的自豪感，提高自尊、自信。心理也會(huì)走向積極、健康、陽(yáng)光。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生加入感恩行動(dòng)的隊(duì)伍。

征文演講體現(xiàn)感恩老師、同學(xué)、他人，還可以通過(guò)開(kāi)展 "同學(xué)的愛(ài)""同學(xué)給我的關(guān)心或幫助"等系列征文活動(dòng)、演講比賽；對(duì)老師，可以進(jìn)行"難忘師恩"作文比賽、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的"感恩"活動(dòng)。另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計(jì)較、不愿合作的缺點(diǎn)，感受愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè)，激發(fā)感恩的情感。

班級(jí)文化體察一位教育家說(shuō)："孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會(huì)感恩文化長(zhǎng)久確實(shí)造成的，我們現(xiàn)在所缺的正是感恩文化，如今我們要找回他們——通過(guò)情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐漸潛移默化，——重新建立良好的文化氛圍。"學(xué)校需要進(jìn)行文化建設(shè)，一個(gè)班級(jí)也會(huì)形成有自身特有的文化。班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員的心理品格的形成也有不可磨滅的作用。班級(jí)設(shè)立榮譽(yù)欄目、故事吧、展示臺(tái)、感悟角的呢個(gè)等，都是班級(jí)文化的一部分，都會(huì)對(duì)感恩文化的形成起到潛移默化的作用。隨著感恩教育的進(jìn)一步深入，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了向身邊人感恩的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)報(bào)紙、媒體報(bào)道的關(guān)于不顧孝道，不顧別人感受等等行為表現(xiàn)出一種唾棄，對(duì)感恩，知恩，報(bào)恩的人投以稱贊的目光。

3.樹(shù)立榜樣強(qiáng)化感恩教育

學(xué)生處于成長(zhǎng)階斷，思想上有很多不成熟的地方，因此強(qiáng)化和榜樣是道德培養(yǎng)的主要途徑。生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，如果說(shuō)語(yǔ)言的教導(dǎo)使學(xué)生信服，那么生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

學(xué)生生活在同一個(gè)班集體中，同伴的態(tài)度和行為成為他們最容易、最直接的模仿對(duì)象。學(xué)生能從同伴感激的語(yǔ)言、老師的欣賞的眼神、家長(zhǎng)由衷的贊嘆中開(kāi)始得到了成功和快樂(lè)的積極體驗(yàn)，這種體驗(yàn)和積累則是感恩教育的關(guān)鍵所在。例如，學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一次"十佳孝星"的評(píng)選，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)以及家長(zhǎng)的反饋，以體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)，確定了班級(jí)小孝星的候選人，再由班級(jí)同學(xué)投票評(píng)選出一位班級(jí)的"十佳孝星" 并且給小孝星制作了展示小報(bào)，在小報(bào)中有圖片、有文字、有色彩，圖文并茂地闡述了他們對(duì)感恩的理解，介紹了各自溫馨的家庭。最后，這些小報(bào)展示在班級(jí)宣傳區(qū)位置供全班學(xué)生觀看，"十佳孝星"的評(píng)選活動(dòng)在班級(jí)里營(yíng)造了健康、文明的氛圍，在班級(jí)學(xué)生中樹(shù)立了典型的榜樣，為班級(jí)感恩教育的繼續(xù)開(kāi)展增添了新的動(dòng)力。

中國(guó)有句俗話："滴水之恩，涌泉相報(bào)"，感恩是中國(guó)人的美德，懂得感恩每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德行為準(zhǔn)則，是一個(gè)人起碼的修養(yǎng)，也是一個(gè)人心理健康與否的標(biāo)志之一。現(xiàn)在都在關(guān)注"你幸福嗎？"其實(shí)，幸福感不是由所在處境和所擁有經(jīng)濟(jì)條件決定的，一定程度上倒是由是否有感恩之心，是否具備感恩的能力，即"愛(ài)的能力"決定的。"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"，學(xué)會(huì) 感恩，知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得繼承和發(fā)揚(yáng)。然而，感恩教育是一個(gè)永恒的話題，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程感恩教育是青少年道德教育的基本要求，也是心理健康教育的重要內(nèi)容和途徑。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人--一個(gè)健康的人的的基本條件。