王宗強

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0256-01體育課程中改善體育場地與設(shè)施的條件，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好體育教學(xué)效果的必要條件。但大多數(shù)體育教師對此還不夠重視，上課時僅僅是作一些簡單的安全布置，或是上公開課時才去認真鉆研場地設(shè)施的布置與設(shè)計。在日常教學(xué)工作中注重了這一點的考慮，對教學(xué)效果將會起到了事半功倍的作用。

1.體育場地設(shè)施資源開發(fā)與利用的原則

1.1安全衛(wèi)生原則。學(xué)校體育教學(xué)保證學(xué)生安全的從事體育運動是非常重要的。所以，體育場地設(shè)施的開發(fā)與利用要堅持安全衛(wèi)生原則，使開發(fā)與利用的場地設(shè)施資源，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。場地設(shè)施資源開發(fā)利用遵循安全衛(wèi)生原則涉及到：場地本身的安全問題、場地與器材相關(guān)的安全問題、場地與周邊物體相關(guān)的安全問題、場地四周安全區(qū)的問題、材料的成分安全問題、場地面層的厚度的安全問題、關(guān)于環(huán)保的有關(guān)規(guī)定等。

1.2實效性原則。場地設(shè)施的開發(fā)利用是為了課程目標(biāo)的有效達成和促進學(xué)生的全面發(fā)展，因而場地器材的開發(fā)利用必須在可能的范圍內(nèi)及充分考慮成本的前提下，針對不同的課程目標(biāo)，精選那些對學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的場地器材資源。一般來說，每一種場地器材資源對于特定的課程目標(biāo)具有不同的作用和功能，不同的課程目標(biāo)就需要開發(fā)利用不同的場地器材資源。但是，由于場地器材資源本身的多質(zhì)性，同一場地器材資源又可以服務(wù)于不同的課程目標(biāo)。所以，場地器材資源的開發(fā)利用就必須在明確課程目標(biāo)的前提下，認真分析與課程目標(biāo)相關(guān)的各種場地器材資源，認識和掌握其各自的性質(zhì)和特點，這樣才能保證開發(fā)與利用的針對性及其實效性。

1.3共享性原則。場地設(shè)施的不足是困擾我國學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸。場地設(shè)施的開發(fā)與利用應(yīng)遵循共享性原則，場地器材要普遍適用于廣大中學(xué)生，使得現(xiàn)有的場地設(shè)施發(fā)揮最大的功效。場地器材資源的開發(fā)利用，應(yīng)遵循共享性原則，重要的是在于不僅提供一種方法，更在于提供一種思路，體現(xiàn)一種思想。

2.體育場地設(shè)施資源開發(fā)與利用的途徑與方法

2.1改變器材設(shè)施

2.1.1顏色變化。顏色是豐富多彩變化無窮的。在眾多的顏色中有冷暖、明暗、深淺之分，有的能給人以歡快、欣慰、安全的感覺，有的能給人壓抑、郁悶、恐慌感。體育器材的顏色同樣也給學(xué)生造成各種不同的心理感受。因此，我們不妨把投擲用的金屬器械著上粉色、橙色等溫暖、柔和、輕快的顏色。這樣會給學(xué)生心理產(chǎn)生良好感覺，進而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

2.1.2圖案變化。在萬花筒中人們能看到一個較大的萬花現(xiàn)象，這只是個錯誤的視覺效果。像這種錯覺還有很多，如果我們能較好的利用，就能起到積極的作用。如高單杠立柱、跳高架等器械上畫上橫條紋就會讓人產(chǎn)生較低的錯覺，從而減輕學(xué)生的懼怕心理的產(chǎn)生；在籃圈上畫上淺色的縱向條紋就會讓人產(chǎn)生籃圈變細變大的錯覺，從而提升了學(xué)生的投籃信心。可見，圖案對學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理確有很大的促進作用。

2.1.3長短粗細的變化。人們看到長的東西就會產(chǎn)生細的錯覺，見到粗的物體就會覺得它很短。利用這種錯覺我們可以選擇又細又長的橫桿用來跳高，讓學(xué)生產(chǎn)生高度不高的錯覺，增加征服高度的信心。相反如在橫桿上套一個直徑10cm的泡沫套，再著上黑色，那么就會給學(xué)生造成很大的心理壓力。教學(xué)效果也就可想而知了。如果把泡沫套在跳高架的柱子上，那么可就又會產(chǎn)生相反的效果了。不難看出，器材長短粗細的變化對體育教學(xué)影響之微妙。

2.2教學(xué)場地如何設(shè)計練習(xí)圖案與布置是上好課的重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)基本功的展示，亦是對教師教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力的具體檢驗。 在走、跑、跳、投擲、技巧、游戲等教學(xué)課程中，精心準(zhǔn)備簡潔、明快、合理、優(yōu)化的練習(xí)圖案，能提高學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，促進教學(xué)任務(wù)的完成。筆者充分利用科學(xué)合理的場地線，促使教學(xué)產(chǎn)生了事半功倍的效果。學(xué)生也非常喜歡場地線，因練習(xí)有目標(biāo)，拼搏有方向，安全有保障，勝負有標(biāo)準(zhǔn)。因此它對學(xué)生是一種"美"的教育，學(xué)生亦是一種"美"的享受。在中學(xué)體育教育中，作用尤為明顯。那么如何設(shè)計好練習(xí)圖案，筆者認為應(yīng)注意以下四個方向：

2.2.1突出主題，化繁為簡。場地練習(xí)圖案設(shè)計，首先要著重考慮主教材的需要。主教材的性質(zhì)特點及練習(xí)方式的特點，是合理設(shè)計練習(xí)圖案的主要依據(jù)。練習(xí)圖案應(yīng)以主教材的練習(xí)路線為主，再考慮其他教材的合理練習(xí)方式，這種圖案既美觀，又科學(xué)合理，學(xué)生容易接受。

2.2.2因地制宜，切合實際。學(xué)校的體育場地、器材設(shè)施的配備水平，學(xué)生的人數(shù)、素質(zhì)特點及運動能力狀況，是設(shè)計練習(xí)圖案的重要依據(jù)。初中體育教學(xué)的練習(xí)圖案盡量簡單、形象、直觀，場地小而集中，便于觀察、管理，且具備安全操作性。高中的練習(xí)圖案應(yīng)具有美感、趣味性和實用價值，即場地利用率高。

2.2.3立足特點，探究創(chuàng)新。教師的教學(xué)風(fēng)格各異，練習(xí)圖案設(shè)計中心應(yīng)凸顯教師教學(xué)風(fēng)格的個體特點與習(xí)慣。科學(xué)的規(guī)劃和布置，不僅可使有限的體育設(shè)施和場地發(fā)揮更大的作用，而且還能給師生的教學(xué)訓(xùn)練帶來方便。教師在組織不同年級、不同內(nèi)容、不同層次的活動中，用點、線和圓來控制學(xué)生的活動范圍，避免相互交叉和干擾，結(jié)果出現(xiàn)有條不紊的活動環(huán)境，激烈競爭的場面擴大了點、線和圓的作用。因此練習(xí)圖案設(shè)計在充分考慮教師的教學(xué)風(fēng)格、特點的基礎(chǔ)上應(yīng)力求有所創(chuàng)新。

2.2.4對稱錯位，巧畫場地。教師應(yīng)針對學(xué)?，F(xiàn)狀、學(xué)生人數(shù)的多少進行合理規(guī)劃，設(shè)置出多用途場地，可一改常規(guī)的對等、對稱格式，大膽創(chuàng)造對稱錯位法。將對稱錯位的編排點線，用油漆涂刷在水泥面上，完善間格定位的作用，標(biāo)出走向。教學(xué)時，點、線、圓均可派上用場，跑用直線，跳用點距，投用標(biāo)尺。教師授課創(chuàng)新多變，學(xué)生興致勃勃。在運動訓(xùn)練時，初中生可用1.5米左右、高中生用2米左右的點距來練習(xí)步幅。對角斜向，可練習(xí)小步快頻等身體素質(zhì)及專項訓(xùn)練。上述這種獨特的結(jié)構(gòu)方式給教學(xué)和訓(xùn)練帶來了極大方便。

綜上所述，只要我們體育教師認真研究課堂上的器材及場地的布置，并把其它學(xué)科的相關(guān)知識融入其中，不但能使體育課堂更加豐富多彩，而且能讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。參考文獻:

[1]體育院校通用教材《運動訓(xùn)練學(xué)》人民體育出版社2000、8

[2]毛振明.《體育教學(xué)科學(xué)化探索》.高等教育出版社1999、6

[3]《中國運動訓(xùn)練理論與實踐研究》.高等教育出版社 2000、6