撫松縣職教中心來自單親、失親、特困、留守家庭的學(xué)生占到了三分之一，許多孩子厭學(xué)，自控能力差，有各種不良習(xí)慣。對(duì)這樣的孩子該怎樣進(jìn)行教育，他們每天都在琢磨，一個(gè)孩子一個(gè)孩子地琢磨。

一

2013年春季的一天，一位白發(fā)皤皤的老奶奶帶著她的孫子，從百里之外的鄉(xiāng)下風(fēng)塵仆仆來到位于白山市撫松鎮(zhèn)的縣職教中心。她拉著老師的手傾訴說，孩子的父母離異了，都不管孩子。孩子剛上初中二年級(jí)，不正經(jīng)念書，到處亂跑，孩子的爺爺有病，他們實(shí)在管不了了。聽說學(xué)校管得好，還能教孩子學(xué)本事，她就把孩子“押”來了。學(xué)校的老師跟奶奶解釋，初中沒有畢業(yè)的孩子按規(guī)定學(xué)校是不能接收的。但奶奶說什么也不聽，扔下孩子就走了。

校長(zhǎng)馬紅潤(rùn)向我們介紹說，這種情況不是個(gè)別的，現(xiàn)在學(xué)校中有被以各種方式、各種理由送來的初中未畢業(yè)的學(xué)生40多人，都是放棄了初中學(xué)業(yè)，在社會(huì)上游蕩，學(xué)校抓不著，家長(zhǎng)管不了的孩子。對(duì)這些孩子馬校長(zhǎng)他們很難辦，按學(xué)籍管理規(guī)定，初中未畢業(yè)的學(xué)生是不能注冊(cè)的，等于學(xué)校接收了“黑學(xué)生”，但又推不出去，作為教師也不忍心再讓他們回到社會(huì)上游蕩。

馬校長(zhǎng)說，這些年的生源構(gòu)成越來越復(fù)雜了，“問題學(xué)生”明顯增多。撫松縣職教中心現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生900多人，其中來自單親、失親、特困、留守家庭的學(xué)生占到了三分之一，許多孩子厭學(xué)，自控能力差，有各種不良習(xí)慣。

對(duì)這樣的孩子該怎樣進(jìn)行教育，馬校長(zhǎng)說，他們每天都在琢磨，一個(gè)孩子一個(gè)孩子地琢磨。

二

每年秋季新生開學(xué)后，學(xué)校分管學(xué)生工作的李虎副校長(zhǎng)都要帶領(lǐng)政教處的老師和班主任忙活一件事情——建立“重點(diǎn)幫扶生檔案”。他們通過召開家長(zhǎng)會(huì)、到學(xué)生家訪問、與學(xué)生畢業(yè)學(xué)校溝通、與學(xué)生家庭所在街道居委會(huì)聯(lián)系等多種途徑，詳細(xì)了解每個(gè)新生的家庭情況和個(gè)人成長(zhǎng)情況，把家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的、來自單親或失親家庭并且缺少親屬照顧的、犯過錯(cuò)誤并有嚴(yán)重不良習(xí)慣的三類學(xué)生“篩選”出來作為重點(diǎn)幫扶生，然后組織學(xué)校教師每人志愿“認(rèn)領(lǐng)”1～2名重點(diǎn)生承擔(dān)“包?！必?zé)任，老師先認(rèn)，干部后認(rèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兜底。在2013年的重點(diǎn)幫扶名單上，我們看到馬紅潤(rùn)校長(zhǎng)包保了兩個(gè)孩子，一男一女。她說，“我是兒女雙全，幸福美滿！”

包括校長(zhǎng)在內(nèi)，每個(gè)“包?！闭叨家炗喴环莩兄Z書，其中規(guī)定了十幾項(xiàng)責(zé)任，包括每天與學(xué)生至少溝通一次，每周至少與學(xué)生談心兩次，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，保證學(xué)生每天的溫飽，及時(shí)矯正學(xué)生的不良行為，學(xué)生生病要第一時(shí)間送醫(yī)治療和陪護(hù)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難等等。

馬校長(zhǎng)說，老師們很不容易，學(xué)校的包保制度實(shí)際上是讓老師和他們的家庭一起承擔(dān)了“領(lǐng)養(yǎng)”學(xué)生的責(zé)任。根據(jù)近3年的不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校平均每位老師和他們的家庭每年花在包保學(xué)生身上的費(fèi)用都超過了1000元。這在收入比較低的山區(qū)，是筆不小的支出。

當(dāng)然，對(duì)這些學(xué)生而言，最重要的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的照顧，而是心靈上的撫慰。馬校長(zhǎng)說，這些學(xué)生都是缺少父母關(guān)心和家庭溫暖的孩子，他們最渴望的是關(guān)愛。所以，在承諾書上的第一條，就是要向?qū)W生經(jīng)常說：“孩子，老師愛你！”

三

王林艷被馬校長(zhǎng)稱為“我們的首席班主任”。她帶過的焊接班是清一色男生，在全校是最不好管理的班級(jí)，但在她的調(diào)教下，成了非常團(tuán)結(jié)和上進(jìn)的班級(jí)，畢業(yè)時(shí)全班43名學(xué)生沒有一個(gè)流失。有一位姓曲的孩子，雙親離異又都各自建立了家庭，對(duì)他關(guān)心很少，入學(xué)后每個(gè)月僅有親屬給的100元生活費(fèi)。為了讓小曲感受到家庭的溫暖，每到雙休日和節(jié)假日，王老師就把他帶到家里吃住，天冷了送給他羽絨服，天熱了為他買新衣服。發(fā)現(xiàn)小曲還沒有戶口，王老師就和愛人一起反復(fù)地跑鎮(zhèn)里、縣里為孩子補(bǔ)辦了戶口。畢業(yè)時(shí)，平時(shí)很少言語(yǔ)的小曲來到王老師家，問老師能不能讓他叫一聲“媽媽……”，師生倆也是母子倆相擁而泣。

馬校長(zhǎng)說，學(xué)校的班主任都是既當(dāng)老師又當(dāng)媽。劉躍霞老師從2001年就擔(dān)任班主任，在學(xué)生中有很高的威望，許多難管的孩子在她面前都很聽話，劉老師說她沒有什么特別的法子，

就是把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，她的邏輯是“哪有孩子總氣媽的?！眲⒗蠋煱嗌嫌袀€(gè)叫晶晶的女孩子，初中時(shí)父親離家出走了，母親外出打工，就把她送到學(xué)校。剛來時(shí)晶晶很孤僻，不愿跟同學(xué)交往，也拒絕老師的關(guān)心。有一次她得了傳染病需要隔離，劉老師就在自己的家里騰出一個(gè)房間專門讓她住，每天為她燒菜做飯買藥打針，晶晶的病好了，人也變了。一段時(shí)間班級(jí)的教室和衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)每天都被人打掃得干干凈凈，原來都是晶晶悄悄干的。她說，“看到班級(jí)很整潔，老師就會(huì)開心，我就想讓老師天天開心?！?/p>

班主任孫錦玲老師曾教過一個(gè)姓劉的孩子，他10歲時(shí)父親出車禍身亡，母親患有智障。由于家庭的原因，小劉不愿意與人接觸，還染上了很嚴(yán)重的網(wǎng)癮，幾次離校出走，老師又幾次把他從網(wǎng)吧找回來。為了幫他戒掉網(wǎng)癮，孫老師就天天把他帶在身邊，鼓勵(lì)他講話，聽他傾訴，并跟他約定如果三天不上網(wǎng)，就允許他在老師家中上兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)，后來不上網(wǎng)的時(shí)間延長(zhǎng)到了一周、兩周、一個(gè)月，小劉終于戒掉了網(wǎng)癮。有一天，一位老師高興地告訴孫老師說，這天在公交車上她碰見了小劉，從來都是冷漠對(duì)人的他竟然主動(dòng)向老師問好，給老師讓座了！

四

真誠(chéng)的愛和嚴(yán)格的管理相輔相成才能形成有效的教育。學(xué)校在當(dāng)?shù)匾浴肮艿脟?yán)”著稱，有些家長(zhǎng)就是沖著這一點(diǎn)才把孩子送到學(xué)校的。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行“封閉式”管理，有一套嚴(yán)格的制度，平時(shí)未經(jīng)班主任同意并報(bào)政教處備案不準(zhǔn)許學(xué)生離開校園。白天和晚上，都有值班干部在校園巡查，不留死角，確保第一時(shí)間處理出現(xiàn)的各種問題，李虎副校長(zhǎng)稱之為“嚴(yán)看死守”。

封閉式管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是晚寢和宿舍。學(xué)校為舍務(wù)管理配備了責(zé)任心最強(qiáng)的老師，6個(gè)人3班倒和學(xué)生同吃同住。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流值宿，每天晚前有碰頭會(huì)，每天早上有交接會(huì)。

學(xué)校聘請(qǐng)了縣公安局副局長(zhǎng)為學(xué)校法制副校長(zhǎng)，經(jīng)常邀請(qǐng)公安和法院系統(tǒng)的同志給學(xué)生做法律講座、講解案例，用生動(dòng)的實(shí)例讓孩子們知法、守法、敬法。

如何把老師的“嚴(yán)看死守”變成學(xué)生的自覺行動(dòng)和良好習(xí)慣，學(xué)校動(dòng)了很多心思。新生入學(xué)的第一門功課是學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”，從起床開始到晚寢入睡，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范都有明確的規(guī)定，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守。在政教處老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在校園中設(shè)立了30多個(gè)執(zhí)勤崗，學(xué)生們輪流擔(dān)當(dāng)執(zhí)勤生，糾正違反學(xué)校規(guī)定的行為，每天進(jìn)行評(píng)選，每周公布評(píng)選結(jié)果，對(duì)好的班級(jí)和學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，差的提出批評(píng)。整個(gè)校園的衛(wèi)生清潔工作都是由學(xué)生們自己承擔(dān)的，無論是宿舍、教室，還是走廊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，都清掃得干干凈凈，每個(gè)走進(jìn)校園里的人都對(duì)此印象很深。

五

在教學(xué)樓的二樓，有一間房間裝修得很溫馨，這是學(xué)校的心理室。有兩名受過心理健康教育培訓(xùn)的教師輪流在這里值班，為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。值班的奚老師告訴我們，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、信箱等途徑和老師預(yù)約。開始時(shí)來的學(xué)生不多，現(xiàn)在情況有了很大轉(zhuǎn)變，一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)找上門來尋求幫助。

奚老師說，實(shí)際上她和同事做的最多的就是傾聽。十五六歲的孩子對(duì)很多事情似懂非懂，逆反心理大，不能讓他們把負(fù)面情緒聚集在心里形成疙瘩，讓他們宣泄出來是最重要的。所以，學(xué)校做了一項(xiàng)規(guī)定：所有的老師都要學(xué)會(huì)做“傾聽者”。為此，學(xué)校多次請(qǐng)心理專家給老師們傳授“與學(xué)生交朋友的藝術(shù)”“傾聽的藝術(shù)”。

通過“傾聽”，馬校長(zhǎng)他們發(fā)現(xiàn)，有些孩子都認(rèn)為父母是不愛自己的，有的對(duì)父母和家庭很排斥，甚至有敵意。要解開這些孩子的心結(jié)，工作要延伸到孩子的家里去。

每年學(xué)校都要組織一次全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的家訪活動(dòng)，大家分片包干對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的家庭進(jìn)行訪問。2013年，他們?cè)L問了138戶學(xué)生家庭，今年年初訪問了150戶。學(xué)校老師們集資購(gòu)買了大米、面粉、豆油等生活用品，送給困難家庭。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)們提出的同一個(gè)要求就是要對(duì)孩子經(jīng)常說：“媽媽愛你！”“爸爸愛你！”

有一個(gè)男生曾因?yàn)楦赣H經(jīng)常打罵他而絕望地割過腕，平時(shí)很少回家。家訪中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)他母親常年有病臥床，家里還有身體不好需要照料的爺爺奶奶，父親也很不容易。老師們不但給他家送去了慰問品，還跟他父親做了很深入的交流，介紹教育孩子的方法和打罵孩子的危害。父親的態(tài)度因此發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，父子倆逐步恢復(fù)了感情，全家人又變得其樂融融。

六

馬校長(zhǎng)把他們的工作叫做“喚醒教育”——喚醒孩子們對(duì)父母的感恩之情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任之心、對(duì)人生和未來的自尊和自信、對(duì)勞動(dòng)和職業(yè)的熱愛和向往。在一年級(jí)，各班級(jí)都要開展“感恩父母”主題班會(huì)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要講一件父母親所做的最讓自己難忘的事情，都要給父母寫一封“感恩家書”，每到假期都要做一件對(duì)父母有意義的事情。在二年級(jí)，每個(gè)學(xué)生都要做一次志愿者，到當(dāng)?shù)鼐蠢显捍驋咝l(wèi)生、種花種菜、陪老人們聊天、為老人們表演節(jié)目，參加長(zhǎng)白山旅游節(jié)表演、社區(qū)護(hù)綠、交通服務(wù)等公益活動(dòng)，隨老師到村屯送教下鄉(xiāng)。在學(xué)校的食堂、實(shí)習(xí)基地設(shè)置了“員工體驗(yàn)崗”，上崗的同學(xué)要像員工一樣按崗位要求工作，并獲得一定的報(bào)酬。在三年級(jí)，每個(gè)同學(xué)都要走入企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)崗位技能，熟悉企業(yè)文化，體驗(yàn)職業(yè)角色。

學(xué)校提出建設(shè)“快樂校園”，讓校園中歌聲不斷、笑聲不斷。每周都有學(xué)生們自己組織的主題文化活動(dòng)，棋類爭(zhēng)霸賽、百米飛人賽、演講比賽、拔河比賽、籃球賽、書法繪畫賽、十大歌手賽等成了校園中的品牌項(xiàng)目。其中影響最大、參與人數(shù)最多的是每月一次的全校班級(jí)合唱比賽，每個(gè)班級(jí)的師生悉數(shù)登臺(tái)，整齊嘹亮的歌聲響徹校園，成為撫松鎮(zhèn)老百姓津津樂道的一大景觀。