王霆

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高、無線通信技術(shù)飛速發(fā)展，人們的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷涌現(xiàn)出各種各樣的創(chuàng)新應(yīng)用與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這個(gè)名詞開始被大量提及，并逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。本文主要著眼于移動(dòng)學(xué)習(xí)的特色分析，結(jié)合高校音樂專業(yè)教學(xué)開展研究，以促進(jìn)這種新的教育方式在我國高校音樂教學(xué)中的有益發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；高校音樂教育；新的方式

0 引言

近年來，我國高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)平臺培養(yǎng)人才已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重點(diǎn)。在教育改革的背景下，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”作為一種新的學(xué)習(xí)方法，開始逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于我國的高校在不斷的擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)也在不斷地增加，高校的音樂老師也面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為了滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并對傳統(tǒng)的音樂課堂進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，高校充分的利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，是符合學(xué)生以及社會(huì)需求的一種必然趨勢。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)主要指由于人們地理空間流動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是充分地利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信設(shè)備獲取相應(yīng)教育信息、教育資源、教育服務(wù)的過程。將移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行簡要比較后發(fā)現(xiàn)，它具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)靈活性。移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是靈活性，可以讓學(xué)習(xí)者在任何的一個(gè)地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，在步行中、汽車?yán)锖透哞F上都可以進(jìn)行；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)受到時(shí)間的限制，可以放在課間、等候中的碎片時(shí)間和任何時(shí)段。(2)及時(shí)性。在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以選擇在需要的時(shí)候隨時(shí)學(xué)習(xí)，又稱為“及時(shí)學(xué)習(xí)”，老師也可以對信息資源庫進(jìn)行修改和更新，并借助移動(dòng)終端實(shí)時(shí)與學(xué)生展開討論。(3)普及性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備不斷豐富，為移動(dòng)普及教育的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。持有移動(dòng)終端的每個(gè)人，都能成為移動(dòng)學(xué)習(xí)中的一分子，不僅擴(kuò)大了教育的對象，同時(shí)也為教育的全民化打下了基礎(chǔ)。(4)個(gè)性化。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，圈定學(xué)校、班級進(jìn)行教學(xué)的方式，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求已植根于許多學(xué)習(xí)者的內(nèi)心。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)習(xí)者的個(gè)人性特點(diǎn)對其進(jìn)行充分的特性化的教育和服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者尋求其最適合的學(xué)習(xí)途徑。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教育中的分析

在我國的高校音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為普及，視頻、音頻以及圖片等資料的前期籌備結(jié)合藝術(shù)教學(xué)平臺的建設(shè)，一定程度上為移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用提供了先決條件。不同于其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，音樂類的移動(dòng)學(xué)習(xí)還具備以下幾方面的特色：(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境性。借助于掌上便攜設(shè)備，在學(xué)習(xí)聲樂、器樂時(shí)同步顯示動(dòng)態(tài)樂譜；在學(xué)習(xí)和聲、配器時(shí)同步感受樂器特性、感知音響效果；學(xué)習(xí)編曲時(shí)自由創(chuàng)作、采樣、混音。音樂學(xué)習(xí)的場景更像是一場聲、像、圖(樂譜)有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)體驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)多元化的媒體元素，刺激人體的感觀、聽覺系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知靈活性，形成對音樂知識的多角度理解。(2)學(xué)習(xí)方式的自主性。同傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)模式相比，學(xué)習(xí)者可以不再限定于指定的導(dǎo)師，而是可以選擇業(yè)界內(nèi)公認(rèn)的名師學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)開始越來越被國際知名大學(xué)認(rèn)可和重視。學(xué)生自行選擇導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師甚至多導(dǎo)師，不限定在本院校，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)，這是許多音樂教育家在探尋的教育方式。(3)學(xué)習(xí)方法的多樣性。移動(dòng)學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。這種豐富、平等的交互活動(dòng)，非常適宜音樂學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中可以自主觀摩、放慢或反復(fù)；可以不按照正常的順序?yàn)g覽內(nèi)容；能自由發(fā)表見解并獲得點(diǎn)評；同時(shí)獲得更為豐富的知識鏈接；同學(xué)間可以協(xié)作討論，共同解決遇到的難題。這些學(xué)習(xí)方法突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的禁錮，跨越了時(shí)空的界限，有利于學(xué)習(xí)者構(gòu)建完整的音樂知識體系。

3 相關(guān)的音樂教育方式

早在1999年，教育部就啟動(dòng)了各級各類教育資源建設(shè)項(xiàng)目，但是由于各種原因，直至今日優(yōu)秀的音樂項(xiàng)目仍是寥若晨星。為了使移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教育中得到更好的發(fā)展和利用，探討了以下幾個(gè)方面的措施：(1)微信討論組服務(wù)。隨著技術(shù)不斷地進(jìn)步，微信應(yīng)用不僅可以傳輸文字，還可以傳輸圖片、語音等功能。在音樂教學(xué)的過程中，可以利用討論組及時(shí)發(fā)布信息以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，加強(qiáng)師生間及時(shí)的溝通。討論組可以定期發(fā)布演出、講座、交流會(huì)等信息，可以上傳音視頻文件進(jìn)行討論。作為一種間隔性信息傳播，非常便于信息的接收和獲取，容易形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生也能感受到平等的學(xué)術(shù)地位。這就比較容易在短時(shí)間內(nèi)建立一個(gè)專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)圈子，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)軟件APP服務(wù)。長期以來，音樂工作者們都在使用各種應(yīng)用程序，特別是在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域，對于音樂軟件則更為依賴。這些軟件逐步延伸到了現(xiàn)代的便攜式移動(dòng)設(shè)備上，可謂實(shí)用、高效且新潮。我們可以觀察到，在蘋果應(yīng)用商店里，各類音樂應(yīng)用程序如井噴似的發(fā)展，當(dāng)前已有幾千款應(yīng)用入駐，其中專業(yè)的音樂應(yīng)用也不少于百款。這些應(yīng)用充分考慮了音樂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，開發(fā)出的功能實(shí)用且強(qiáng)大，配合以音、像、觸控、感應(yīng)等特殊手段，學(xué)生幾乎足不出戶便可一覽天下的新科技，了解新的音樂前沿信息與知識，這無疑是一種革命性的學(xué)習(xí)方式。(3)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供載體。無線通信技術(shù)高速發(fā)展，當(dāng)下WLAN、4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布高校。無線校園網(wǎng)絡(luò)可以對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效整合和利用，包括已經(jīng)存儲(chǔ)在高校服務(wù)器中的資料，如精品課程、優(yōu)秀教師的授課實(shí)景錄像等都可以通過VOD視頻、AOD音頻直接點(diǎn)播。將實(shí)時(shí)課堂、課件錄制、課件點(diǎn)播等多種功能有機(jī)地結(jié)合為一體，完成教學(xué)的全過程需求，或與OA、網(wǎng)站等基于WEB技術(shù)的系統(tǒng)無縫結(jié)合，簡單易用傻瓜式操作，帶給學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4 結(jié)語

音樂專業(yè)與其他學(xué)科一樣，在科技水平迅猛發(fā)展的今天，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，其中移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新生事物，已成為重要的組成部分。從其建設(shè)基礎(chǔ)來看，目前已經(jīng)開發(fā)了一大批網(wǎng)絡(luò)化的音樂教育資源庫、素材庫、課件庫等，如首都師范大學(xué)黃媚瑩主持的《鋼琴》、王安國《音樂教育學(xué)》和福建師范大學(xué)的王耀華《世界民族音樂》等。移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國高校已經(jīng)擁有了較為成熟的土壤，它將在音樂教育領(lǐng)域有著不可估量的應(yīng)用潛力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 桂清揚(yáng).移動(dòng)學(xué)習(xí)的奠基之作——基更博士新著《學(xué)習(xí)的未來：從數(shù)字學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)》述評［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2003，25(05)：130136.

［2］ 何雪利，樓廣赤.一種新的學(xué)習(xí)趨勢——移動(dòng)學(xué)習(xí)［A］.教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集(下冊)［C］.2006，24(12)：125128.

［3］ 胡朝紅，劉桂蘭.移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用——優(yōu)勢和局限［A］.教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集(下冊)［C］.2006，24(12)：102108.

［4］ 葉成林，徐福蔭，許駿.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述［J］.電化教育研究，2004，24(12)：130134.

［5］ 熊曉波，付曉玲.移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺解決方案［A］.2007通信理論與技術(shù)新發(fā)展——第十二屆全國青年通信學(xué)術(shù)會(huì)議論文集(上冊)［C］.