于滿(mǎn)慧

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以提高課堂教學(xué)效益、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo) ；以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合能力為核心。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)高效課堂的實(shí)施有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)新課引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)要求教師順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做好角色的轉(zhuǎn)變，從“演員”的角色變成“導(dǎo)演”的角色，從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與課堂。好的課堂引入能使其思維量充分發(fā)揮到最大值，在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。如設(shè)計(jì)“函數(shù)的奇偶性”時(shí)，首先讓學(xué)生小組討論日常生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)得到：古代宮殿的外觀，人類(lèi)的耳、眼、四肢都是對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的，五糧液的商標(biāo)、麥當(dāng)勞的商標(biāo)等。我們可以把奧運(yùn)五環(huán)旗上黃、綠兩環(huán)相接的點(diǎn)B與黑環(huán)上的點(diǎn)A相連接，A、B所在的直線(xiàn)就是其對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生的討論熱情非常高漲，能舉出很多我們意想不到的實(shí)例，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)中那些函數(shù)的圖像具有對(duì)稱(chēng)性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如“三角函數(shù)的周期性”這一節(jié)，讓學(xué)生小組討論生活中的周期現(xiàn)象，討論氣氛熱烈，學(xué)生會(huì)列舉出紅綠燈、十二生肖、月份數(shù)、星期數(shù)、四季變換等，這些都有周期，能使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會(huì)三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，在課堂引入這一環(huán)節(jié)，要新穎，能較大程度地吸引學(xué)生，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。

二、課前精心備課，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為要達(dá)到高效課堂，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，每一節(jié)課達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高，讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。而要達(dá)到這一目標(biāo)，教師課前備課是否充分起到了非常重要的作用。教師在備課過(guò)程中，既要嚴(yán)格遵循教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的交流，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)例題變式、引申拓廣，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、廣闊性，并能使得討論由淺入深，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

案例 ：高中數(shù)學(xué)必修一“函數(shù)的奇偶性”的教學(xué)。

例題：判定下列函數(shù)是否為偶函數(shù)或奇函數(shù)：

（1） f（x） = 3x2 ；（2）f（x）=3x；（3）f（x）=4|x|；（4） f（x） =0。

變式訓(xùn)練一：① f（x） = x2-1 ；②f（x） =4x +1；③f（x） =x2 -2|x|+1。

變式訓(xùn)練二：① f（x） =x2+ x；② f（x）=x（x≠1）；③f（x） =0，x∈（-1，1]。

變式訓(xùn)練三：①f（x） =x0；② f（x）=■。

通過(guò)學(xué)生小組討論，問(wèn)題由淺入深，教師點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)概念的理解。

三、課中多維互動(dòng)

課堂教學(xué)既要鼓勵(lì)學(xué)生回歸教材對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考，又要組織學(xué)生的自主探究和合作探究的能力，并在學(xué)生自主探究和合作探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生充分闡述自己或合作學(xué)習(xí)小組對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師既要對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，又要捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題并進(jìn)行解疑指導(dǎo)。

四、課后優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思

每一節(jié)課后我都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量及課后強(qiáng)化訓(xùn)練質(zhì)量三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且做好“教”的反思。在上完每一節(jié)課后，我都在備課本上寫(xiě)好教學(xué)后記，重點(diǎn)記錄組織教學(xué)方面有何不妥、有何高招，解題的啟迪是否得當(dāng)，諸多誤區(qū)有無(wú)突破，教法上有哪些創(chuàng)新，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練是否到位等，以揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)要求學(xué)生做好“學(xué)”的反思，要求與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，從而不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提出改進(jìn)措施。通過(guò)教與學(xué)的反思，教師的教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高效課堂的簡(jiǎn)單體會(huì)。總之，在教學(xué)中，我們教師要邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性。

（河北省遷西縣第一中學(xué)）