王月紅

摘 要： 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對(duì)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的要求和能力不斷提高。很多孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高，興趣不濃，信心不足，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生有所增加。許多孩子的語(yǔ)文成績(jī)雖然不好，但在其他方面表現(xiàn)突出，如雖然語(yǔ)文不好，但數(shù)學(xué)很好。由此可知，造成孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的主要是非智力因素。因此，語(yǔ)文后進(jìn)生具有相對(duì)性、轉(zhuǎn)化性，要讓后進(jìn)生和其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，這對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。文章就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化策略

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對(duì)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的要求和能力不斷提高。很多孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，興趣不濃，信心不足，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生不斷增加。許多孩子的語(yǔ)文成績(jī)雖然不好，但在其他方面表現(xiàn)突出，如雖然語(yǔ)文不好，但數(shù)學(xué)很好。由此可知，造成孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的主要是非智力因素。因此，語(yǔ)文后進(jìn)生具有相對(duì)性、轉(zhuǎn)化性，我們要讓后進(jìn)生和其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

小學(xué)階段，隨著年級(jí)的升高，后進(jìn)生的數(shù)量也會(huì)有所增加。因此，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要任務(wù)。如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須面對(duì)和亟待解決的重大課題，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、積極表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心

對(duì)待后進(jìn)生在課堂中的不良表現(xiàn)，我們要采取課下交談的方式解決。后進(jìn)生常常在課堂上表現(xiàn)很不好，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、交頭接耳、好動(dòng)，等等。對(duì)于這些不良表現(xiàn)，我們可以用目光和手勢(shì)提醒孩子們改正，不要當(dāng)著全班孩子的面大聲指責(zé)，以保護(hù)孩子的自尊心。如果有的孩子還不自覺(jué)，并不明白老師的“好心”，還是我行我素，對(duì)于這樣的孩子，一定要找他們私下談心，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)做后進(jìn)生的良師益友。如果后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，就要緊緊抓住他們身上的閃光點(diǎn)，積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心。對(duì)于那些進(jìn)步大的后進(jìn)生，我們要大力表?yè)P(yáng)，毫不吝嗇，以便使孩子們保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)所有積極因素，有效引導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的風(fēng)帆。

二、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)積極性

后進(jìn)生的成因是多方面的，有的上課不認(rèn)真，有的基礎(chǔ)差沒(méi)自信，有的總認(rèn)為自己不如其他人，害怕被提問(wèn)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要給后進(jìn)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不要把目光總是放在那些好學(xué)生身上，更不要歧視后進(jìn)生，既發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，又要調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性。孩子們的個(gè)性差異是客觀存在的，所以上課時(shí)，我們除了關(guān)注優(yōu)等生之外，更要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。如果后進(jìn)生在課堂上被提問(wèn)時(shí)，他們答非所問(wèn)，或不知所措，甚至在其他同學(xué)的嘲笑聲中坐下，對(duì)后進(jìn)生的心靈挫傷是很大的。如果后進(jìn)生能正確回答老師的提問(wèn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件非常高興的事。在教學(xué)中，我們要積極幫助后進(jìn)生，使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)和能說(shuō)，逐步正確、完整地回答問(wèn)題。針對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、課文，盡量讓后進(jìn)生來(lái)讀，同時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些讀得好的后進(jìn)生。錯(cuò)了不要過(guò)多指責(zé)，先讓他們聽(tīng)聽(tīng)正確的是怎樣讀的。那些比較難的問(wèn)題，后進(jìn)生回答不出來(lái)，先讓好學(xué)生回答，等他們回答以后，再請(qǐng)后進(jìn)生回答一次加以鞏固。我們可設(shè)計(jì)一些鞏固性和難度較小的問(wèn)題，讓后進(jìn)生積極主動(dòng)參與回答，并充分給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信，使每一名后進(jìn)生都能體會(huì)到成功的喜悅，這樣就能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

三、面批細(xì)改，情感鼓勵(lì)

教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生要有所“偏袒”，不要千篇一律，針對(duì)后進(jìn)生完成作業(yè)的情況，要面批細(xì)改，積極鼓勵(lì)他們，讓后進(jìn)生也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿自信。對(duì)他們作業(yè)的批改，要力爭(zhēng)做到面批，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要立即情感鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)于寫(xiě)得好的作業(yè)，我們一定要寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，使后進(jìn)生也得到成功的體驗(yàn)和滿足。

四、認(rèn)真指導(dǎo)，加強(qiáng)鞏固

對(duì)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要認(rèn)真指導(dǎo)，持之以恒。在短時(shí)間內(nèi)，后進(jìn)生會(huì)出現(xiàn)進(jìn)退的反復(fù)，因此我們要摸清孩子們的底細(xì)，確定科學(xué)的轉(zhuǎn)化方法，堅(jiān)持做到孩子們反復(fù)但不放棄，有問(wèn)題但不急躁。只有在后進(jìn)生身上多投入、多動(dòng)腦筋和想辦法，才能有效幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)能力和水平。一些后進(jìn)生記憶力不好，今天學(xué)了明天就有可能忘，所以要堅(jiān)持多次練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。例如記憶詞語(yǔ)，后進(jìn)生相對(duì)能力較差，每次默寫(xiě)以后，我就先讓后進(jìn)生改正好，然后給他們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)誤記錄本，讓后進(jìn)生把默寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)記在這個(gè)本子上，課下把課上錯(cuò)的詞語(yǔ)再給他們默寫(xiě)一遍。周五幫后進(jìn)生把本周所錯(cuò)的詞語(yǔ)默寫(xiě)一遍，這樣就能夠進(jìn)一步鞏固后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

五、班級(jí)和諧，互幫互學(xué)

營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建民主、平等、愉悅的師生關(guān)系，對(duì)于后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化有著重大意義。在愉悅、寬松和民主的班級(jí)氛圍中，孩子們都是敞開(kāi)心扉，積極有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)我讓那些優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，借優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，示范感染后進(jìn)生。組成幫扶小組，能夠有效帶動(dòng)后進(jìn)生，形成互幫互助班級(jí)學(xué)風(fēng)，這樣不僅能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到互幫互助共同提高的目的，還能夠有效減輕教師的負(fù)擔(dān)。

總之，通過(guò)不懈努力，小學(xué)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了很大進(jìn)步，但是也出現(xiàn)了很多問(wèn)題和不足，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要繼續(xù)努力，積極探究，不斷創(chuàng)新。我堅(jiān)信只要我們曉之以理，動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)化得法，就能夠使后進(jìn)生信心十足，成功轉(zhuǎn)化。endprint