張全樂

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要開展內(nèi)容豐富的實踐活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換思維；提供解決變式問題機會，增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；增進師生交流合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐活動 激發(fā)興趣 提高能力

實踐作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，即是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、親身體驗的過程中自主探究從而解決問題，這對于學(xué)生全面發(fā)展有著深遠的意義。數(shù)學(xué)學(xué)科的一些定理、公理來源于現(xiàn)實生活，大部分數(shù)學(xué)問題都來源于實踐。例如古代的勾股定理、圓周率的計算、物體面積體積的計算，都是人們在漫長的實踐生活中歸納出的計算公式與數(shù)學(xué)原理?？梢哉f實踐是數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)源地，也是通過應(yīng)用推動學(xué)科發(fā)展的動力?？墒牵谖覈鴤鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在卷面考試為主的評價方式的引導(dǎo)下，尤其是高考指揮棒的指引下，使得學(xué)生家長和教師都忽略了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用本質(zhì)，把中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局限在學(xué)科理論方面，師生都沉浸在“題海”之中苦苦掙扎。學(xué)生學(xué)得枯燥，教師教得吃力，家長覺得學(xué)好數(shù)學(xué)除了能考個高分外，在生活中基本無用。其實，這是因為我們走進了為學(xué)而學(xué)的誤區(qū)。中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是為用而學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要增加實踐活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；增強學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換思維；提供解決變式問題機會，增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；增進師生交流合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。要用科學(xué)探究的方法發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。下面筆者就數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勼w會。

一、開展內(nèi)容豐富的實踐活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。只要有了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不是一件苦差事，學(xué)生就會自覺主動地投入到數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點就是教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到有興趣，就要把抽象理論知識與數(shù)學(xué)公式具體化、生活化。隨著學(xué)習(xí)難度逐漸增大，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼心理越來越嚴重。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，從數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中選擇與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，有計劃、有目的地組織內(nèi)容豐富組織形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個性特征，精心選擇實踐活動內(nèi)容，設(shè)計恰當?shù)膶嵺`活動步驟，恰當?shù)剡M行引導(dǎo)與啟發(fā)，帶領(lǐng)在學(xué)生輕松愉快的親身體驗、動手操作中完成實踐項目。數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)只有通過豐富多彩的實踐活動才能有機地聯(lián)系起來，只有堅持在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界的本領(lǐng)。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換思維

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面是因為數(shù)學(xué)理論性比較強，學(xué)起來枯燥難懂。另一方面是學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)沒有用。我們通過數(shù)學(xué)實踐活動，把生活中的真實場景搬到教室里來，讓學(xué)生了解到生活中處處都用到數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)化他們的思維模式，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維解決生活問題。只有通過數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生才能了解社會，深入生活。例如在家庭裝修中，那還要用到大量的幾何計算。這樣一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了有效提高，從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)，進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們在生活現(xiàn)實中轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)思維的能力，這有利于學(xué)生適應(yīng)近幾年來的創(chuàng)新綜合運用試題題型的變化。例如，在教材《數(shù)學(xué)綜合與實踐活動》中的《剪、拼、折中的數(shù)字》一課時，先要求學(xué)生數(shù)軸上畫出表示的點，再做活動一：有兩個邊長都為1的小正方形，請你剪一剪，拼成一個大正方形。如何剪拼呢？學(xué)生的思維立即活躍起來，從而積極地投入到這一問題的思考之中。

三、提供解決變式問題機會，增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師在組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動時，除了提供豐富多彩的實踐內(nèi)容和各種各樣的組織形式外，還要注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，為學(xué)生提供解決變式問題的機會，讓學(xué)生在千變?nèi)f化的生活中也能抓住問題的本質(zhì)，不論事情怎樣變化都能找出解決問題的方法，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力與隨機應(yīng)變能力。教師應(yīng)該針對現(xiàn)實生活的問題充分挖掘其數(shù)學(xué)背景，分析問題存在的多種可能變化，找出解決問題的方式方法讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對生活中出現(xiàn)的各種突變情境。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)深奧難懂，家長也不會再認為數(shù)學(xué)沒用，因為生活中處處都能用到數(shù)學(xué)。通過生活實踐，學(xué)習(xí)形成了“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實”的思想，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。

四、增進師生交流合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

隨著社會的發(fā)展，人與人之間的團隊協(xié)作越來越重要。新課標對數(shù)學(xué)實踐活動提出了明確的目標和實施建議，并且指出：綜合與實踐的實施是以真實社會問題為載體以學(xué)生自主參與為主、教師引領(lǐng)學(xué)生全程參的實踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)一般采用分組合作的組織形式，這為學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)、分工合作提供了機會。讓學(xué)生在團隊中學(xué)會互相配合、互相體諒、互相競爭、自我約束、學(xué)會合作，用團隊精神面對困難，用群體力量戰(zhàn)勝困難。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的交流，主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式展開，同學(xué)之間相互指導(dǎo)，讓先進帶動后進，實現(xiàn)共同進步。數(shù)學(xué)實踐活動讓整個小組同學(xué)一起克服困難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實踐活動，既能讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于解決真實的社會問題，又能用實踐得來的知識補充和完善書本，讓數(shù)學(xué)知識融會貫通，靈活運用?？梢哉f數(shù)學(xué)的實踐活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量做到加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生產(chǎn)生活實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實生活中的問題和數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系與區(qū)別，達到樂此不疲的至高思維境界。

參考文獻：

[1]肖云.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012.10.

[2]鐘燕.淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.10.

[3]王月華.新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2013.8.

[4]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012.10.

[5]劉赫.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012.23.

[6]羅柳.提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略淺探[J].成功（教育），2012.24.

[7]李勇.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意事項[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.22.endprint