楊凱銘

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平在不斷提高，高科技逐漸走進(jìn)了人們的生活，為人們的生產(chǎn)生活帶來了很多便利。我國(guó)教育事業(yè)在不斷地改革與進(jìn)步，新課程改革對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)工作的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。本文針對(duì)多媒體教學(xué)在初中教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，為更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 多媒體

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段面臨新的改革。初中數(shù)學(xué)考察的是學(xué)生的邏輯思維，重點(diǎn)在于為學(xué)生打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)在發(fā)展過程中并不是完美無(wú)缺的，存在一定的問題要及時(shí)解決，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。

一、利用多媒體授課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上存在一定的缺陷，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著重要作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是“黑板加粉筆”，偶爾加一些模型，教學(xué)方式單一，由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)用具有限，教師在課前只能制作一些簡(jiǎn)陋的教學(xué)用具，造成數(shù)學(xué)教學(xué)不夠生動(dòng)和形象，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。利用多媒體技術(shù)的多樣性，形象地展示具體內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中討論問題、提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，如果單純地講解理論，學(xué)生無(wú)法真正理解。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將生活中的實(shí)例用視頻或動(dòng)畫的方式展示出來。比如自行車的三角結(jié)構(gòu)、公交車上站立的人與欄桿之間成三角關(guān)系、大橋的橋梁多采用三角用于支撐，用畫面與文字方式，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)概念。在探討“車輪為什么是圓形”這一問題時(shí)，就可以利用FLASH動(dòng)畫，為學(xué)生播放一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，在動(dòng)畫中有騎著方形車輪、三角形車輪、圓形車輪的動(dòng)物，通過直觀展現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)理解車輪為什么是圓形的，利用多媒體教學(xué)，教學(xué)效果得以大大增強(qiáng)。

采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種圖形的特點(diǎn)及建筑中運(yùn)用這種圖形的原因。通過多媒體形象的展示，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)圖形的印象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，再結(jié)合新學(xué)課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)更加精彩。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重點(diǎn)在于問題情境的選擇，創(chuàng)設(shè)的情境一定要有趣且能夠引起學(xué)生的思考。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開拓思維。

二、利用多媒體技術(shù)直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)中存在不少抽象的問題，學(xué)生單靠想象力根本無(wú)法解決。教師只是將理論教給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法有效地對(duì)理論加以利用，遇到數(shù)學(xué)難題無(wú)法解決。利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)過程進(jìn)行再現(xiàn)，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題重復(fù)演示，化抽象為具體，化難懂為易懂，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維的跳躍式發(fā)展，拓展學(xué)生的想象空間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如在講解“頻率分布”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出最大值與最小值，然后進(jìn)行分組，在依據(jù)頻率分布表畫直方圖，過程非常繁雜。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以利用excel表格將數(shù)據(jù)直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，進(jìn)而提高教學(xué)效率。又比如“相遇問題”的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示兩個(gè)人在同一時(shí)間從兩地相對(duì)行走的圖像，再演示兩個(gè)人的行走方向，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相對(duì)而行、相向而行與相背而行。在演示過程中，要將重點(diǎn)放在兩人在兩地出發(fā)相向而行上，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。多媒體教學(xué)使學(xué)生保持愉悅的心情，消除緊張感與疲憊感，能夠在輕松愉悅的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體，增加課堂教學(xué)容量

數(shù)學(xué)教學(xué)需要大量的板書，利用多媒體技術(shù)，采用快速顯示的功能，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，同時(shí)也解決了課堂上大量板書的問題。教師自身要掌握好教學(xué)節(jié)奏，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

比如在講解“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”這一知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師進(jìn)行列表與作圖的演示，過程相當(dāng)繁瑣，課上根本無(wú)法將知識(shí)講解明白。利用計(jì)算機(jī)可以很快地算出函數(shù)值與畫出函數(shù)圖像，既節(jié)省時(shí)間，又可以使學(xué)生更直觀地了解函數(shù)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。又比如教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，利用多媒體，給學(xué)生播放一些由三角形組成的圖案，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形。之后是動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備的三角形紙片，進(jìn)行觀察、測(cè)量與比較，進(jìn)而得到三角形的基本概念，了解三角形是由哪些元素組成的。然后讓學(xué)生對(duì)三角形的圖片與紙片進(jìn)行分類，教師再加以總結(jié)歸納。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，不但開拓學(xué)生的知識(shí)面，而且提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用音樂、圖像、動(dòng)畫與圖形等，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。思維活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展以感知為基礎(chǔ)，以感知認(rèn)識(shí)為依據(jù)。在教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生的感知獲得知識(shí)材料。多媒體教學(xué)利用文字、語(yǔ)言解說、數(shù)學(xué)等與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的抽象性思維，又利用音樂、圖像、動(dòng)畫等，發(fā)展學(xué)生的形象性思維。

在教學(xué)“四邊形概念”時(shí)，要讓學(xué)生更直觀地了解圖形的概念，特別是圖形切割之后的形狀，由于學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手進(jìn)行制作，單靠想象力無(wú)法得到準(zhǔn)確認(rèn)知，這時(shí)就可以利用多媒體教學(xué)，將圖形切割之后的形狀直觀地展現(xiàn)出來。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，要對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，使理論知識(shí)變得形象化。在大屏幕上出現(xiàn)美麗的地平線，冉冉升起的太陽(yáng)，將二者比喻成直線與圓，這樣將原本靜止的事物變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更直觀地了解二者的關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的印象。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的教育事業(yè)面臨著改革。在初中教學(xué)教學(xué)中應(yīng)更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的最終目標(biāo)。

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