羅璋

摘 要： 由于全球化與科學(xué)化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)高素養(yǎng)與高技能人才的需求不斷增多，這就要求高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良職業(yè)能力素養(yǎng)，使之適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與革新的大潮。在培養(yǎng)其職業(yè)能力的同時(shí)，也要加大知識(shí)儲(chǔ)備量，這是提高修養(yǎng)的重要途徑，讓高校畢業(yè)生成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 語(yǔ)文教學(xué) 職業(yè)能力培養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

溝通是人與人之間維持良好關(guān)系的重要橋梁。在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是工作，還是學(xué)習(xí)，或是與友人把酒言歡，都需要通過(guò)語(yǔ)言的完美傳達(dá)，使對(duì)方第一時(shí)間了解你所要表達(dá)的初衷。為了滿足社會(huì)上對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力的需要，使得學(xué)生對(duì)交際能力素養(yǎng)的提高成為必然。通過(guò)培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)方面的有關(guān)職業(yè)能力，更多的高校畢業(yè)生與社會(huì)接軌，使自己日后職業(yè)生涯的發(fā)展有更多更好的選擇。

一、語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系

為了與社會(huì)各界對(duì)高職院校畢業(yè)生在素質(zhì)與能力方面的要求相符合，高等職業(yè)院校開始從職業(yè)教育方面入手，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的強(qiáng)化，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與專業(yè)技能，培養(yǎng)更多兼顧理想、道德、知識(shí)與紀(jì)律的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生，并適應(yīng)社會(huì)變革的潮流，在提高自身文化修養(yǎng)的同時(shí)，提高職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到優(yōu)秀工作者的良好轉(zhuǎn)變。在高等職業(yè)院校中語(yǔ)文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

目前高等學(xué)校會(huì)為學(xué)生開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文等可提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的相關(guān)課程。由于當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際特征就是將人文同自然的理性相結(jié)合，為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，要為學(xué)生提供良多的語(yǔ)文課程，使其在豐富自身文化涵養(yǎng)的同時(shí)，提高交流交際方面的能力。走進(jìn)社會(huì)，就不再是單一的理科與文科明顯的界定，而是將二者融成一體，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，需要的不僅是準(zhǔn)確的數(shù)字，還有良好的語(yǔ)言闡述能力，從而使多數(shù)人所理解其中的高深之處。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

（二）對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可促進(jìn)高職院校在教育方面的穩(wěn)健發(fā)展。

高職院校要培養(yǎng)出面向社會(huì)需要的，具有高素質(zhì)技能型的人才，使之成為區(qū)別普通本科學(xué)校與大專學(xué)校的重要標(biāo)志。因其注重的是實(shí)踐應(yīng)用技能，而非理論的高標(biāo)準(zhǔn)局限，所以學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，有足夠強(qiáng)的適應(yīng)能力面對(duì)真實(shí)的工作形式，以嫻熟的工作技藝面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)新要求，并有助于高職院校在教育上的可持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式。

高職院校開設(shè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程的目的是提高其面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的技能優(yōu)勢(shì)，從而改進(jìn)學(xué)生獲得技能的手段。學(xué)生可以把以后所要從事的對(duì)口專業(yè)的工作特點(diǎn)同語(yǔ)文課堂聯(lián)系在一起，將語(yǔ)文專業(yè)化，在日后工作中樹立專業(yè)性的高標(biāo)準(zhǔn)要求，增強(qiáng)駕馭語(yǔ)言的能力，并提高工作效率。

二、我國(guó)高職院校開設(shè)語(yǔ)文課程在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問(wèn)題

由于社會(huì)進(jìn)步的不斷要求，許多職業(yè)崗位都需要隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化而做出相應(yīng)的調(diào)整。但是，高等職業(yè)院校的教育仍不能跟上革新的大潮，不能滿足社會(huì)對(duì)其輸送人才的需求，其在語(yǔ)文課程的開設(shè)中暴露出一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重推陳出新。

隨著改革的推進(jìn)，高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，加快增加知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文課程的開設(shè)，不僅是單方向地向?qū)W生傳授語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)，更重要的是突出語(yǔ)文對(duì)學(xué)生在精神層面的重塑，對(duì)其文化素養(yǎng)的提高有一定的積極作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，某些高等職業(yè)院?？倳?huì)忽視這一層面，只懂得一味地灌輸名作佳片，卻忽視現(xiàn)時(shí)代的優(yōu)秀成果。

（二）教學(xué)方法停滯不前，使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

少數(shù)高職院校會(huì)受到陳舊教學(xué)方法的局限而沿襲原有的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的語(yǔ)文教育，使得語(yǔ)文課堂失去靈魂，變得枯燥乏味，機(jī)械地按照原有的內(nèi)容進(jìn)行大篇幅的背誦等。這種陳舊的方法不能很好地讓學(xué)生理解內(nèi)涵與深意，與職業(yè)教學(xué)的終極目的相悖而行。

三、語(yǔ)文教學(xué)中行之有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑

（一）開設(shè)“因材施教”的高職語(yǔ)文課程。

高職院校要以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)崗位的高素質(zhì)與高技能結(jié)合的人才為主，因此，高職院校不能夠同其他院校一樣開設(shè)普通語(yǔ)文課程，需要根據(jù)自身的應(yīng)用能力強(qiáng)這一有力的競(jìng)爭(zhēng)特征，在教材的選定上注意“因材施教”，達(dá)到理論與技能的有機(jī)結(jié)合。

（二）將語(yǔ)文教育融入創(chuàng)新的血液。

推陳出新的“新”意在于區(qū)別于傳統(tǒng)的一板一眼與“一言堂”的授課形式。新形勢(shì)下，我們應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)、大膽、積極地針對(duì)教材中的觀點(diǎn)各抒己見，在最適合的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新領(lǐng)域中暢想，為語(yǔ)文教育教學(xué)注入創(chuàng)新的血液。

（三）語(yǔ)文教學(xué)方法需改進(jìn)，考核方式需創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文授課方法離不開課本所局限的內(nèi)容，在授課的輔助工具上只有粉筆與黑板，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞與厭倦感，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的改進(jìn)，將傳統(tǒng)的黑板變成課件的形式，用趣味的形式吸引學(xué)生的注意力。在考核制度中，應(yīng)轉(zhuǎn)變其主體的發(fā)展，由傳統(tǒng)的注重整體變化到注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上來(lái)，將能力放在考核的第一位，并建立長(zhǎng)效的考核體系，使學(xué)生發(fā)揮自身能力發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)新的考核體系的完善。

高職院校應(yīng)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生能力，使之很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，提高整體職業(yè)技能與修養(yǎng)。在探索教學(xué)新方法的同時(shí)，也要及時(shí)融入時(shí)代因素，為社會(huì)不斷輸送適應(yīng)能力超強(qiáng)的精英。