默增敏

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，高中歷史課程教學(xué)方法也在不斷變革。要實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂有效教學(xué)，需做到：創(chuàng)新教學(xué)理念；全面分析教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，優(yōu)化課堂訓(xùn)練；提高學(xué)生的思維能力，最終達(dá)到整體提升高中歷史教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

引言

進(jìn)入高中后，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)跨入一個(gè)重要階段，歷史專業(yè)課程中有關(guān)中國的民族文化及各個(gè)時(shí)期的基本國情，能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與歷史涵養(yǎng)。因此，歷史教師要做好課堂的有效性教學(xué)，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到高中歷史課堂互動(dòng)交流中，最終達(dá)到整體提升高中歷史教學(xué)水平的目的。

一、有效性教學(xué)的特點(diǎn)

隨著教育改革的不斷深入，高中歷史課程教育摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，因此，歷史教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，跟上教育文化的發(fā)展潮流。有效性教學(xué)方式在新的課程教學(xué)體系中誕生，主要具有以下特點(diǎn)：①通過歷史課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向；②適當(dāng)增加歷史課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力；③把課堂歷史的理論知識(shí)融入到實(shí)際生活之中，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中歷史課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、實(shí)施高中歷史教學(xué)有效性策略

隨著高中新課程的改革發(fā)展，高中歷史教師必須重視在課堂上實(shí)施有效教學(xué)策略，以達(dá)到推動(dòng)教學(xué)模式發(fā)展的目的。目前，在課堂教學(xué)中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)課程進(jìn)行改革的主要目的就是讓學(xué)生能夠自主地加入課程學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要實(shí)施高中歷史教學(xué)的有效性策略，就要做到以下幾點(diǎn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念。

第一，倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。隨著新課程模式的實(shí)施，高中歷史教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課程學(xué)習(xí)之中，同時(shí)要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及價(jià)值觀。教師必須尊重理解學(xué)生對(duì)歷史存在的內(nèi)心情感，并鼓勵(lì)學(xué)生就在課堂學(xué)習(xí)中收獲的經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行交流分享，使學(xué)生成為歷史課堂教學(xué)中的主體。

第二，營造平等互助的課堂環(huán)境。在以往的課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生處在對(duì)立的位置，這樣的關(guān)系不利于學(xué)生在課堂環(huán)境中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。隨著新課程的實(shí)施，教師應(yīng)該遵循自身職責(zé)，與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)之中，以達(dá)到提高歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的能力，教師必須先從自身觀念出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，建立有效的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠進(jìn)行自住性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表內(nèi)心想法，欣賞學(xué)生對(duì)歷史課程的獨(dú)到見解，從而提升整體的歷史教育水平。

（二）全面分析教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。教師擬定的教學(xué)目標(biāo)必須以學(xué)生為主體，理解學(xué)生間存在的個(gè)體差異性，例如不同學(xué)生存在不同的性格、不同的邏輯思維、學(xué)習(xí)知識(shí)能力高低等。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的這些個(gè)體差異性，制定有效、合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)國家教育體系對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能方面的要求規(guī)范。各科課程的內(nèi)容思想、結(jié)構(gòu)框架、目標(biāo)計(jì)劃都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的制約，而且它推動(dòng)了評(píng)價(jià)系統(tǒng)與教學(xué)體系的創(chuàng)立。針對(duì)這些課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要制定出專業(yè)、正確的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，同時(shí)考慮學(xué)生存在的個(gè)體差異性，以成功、順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)。

3.明確課時(shí)教學(xué)任務(wù)。課程學(xué)習(xí)的主體力量是學(xué)生，教師要時(shí)刻把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)中的首要地位。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及提出的問題，高中歷史教師要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們，從基礎(chǔ)知識(shí)開始，再到深入了解，最后熟悉掌握并學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，教師還要起到鼓勵(lì)與導(dǎo)向作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到歷史課堂教學(xué)之中。

（三）優(yōu)化課堂訓(xùn)練。

對(duì)高中歷史課程進(jìn)行課堂檢驗(yàn)是一項(xiàng)能夠測(cè)試課程有效性的措施，就目前而言，許多高校的歷史課程缺少這方面的課程檢驗(yàn)。高中歷史教師要明確課堂教學(xué)的重要性，做到既教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)，又對(duì)學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，以觀察分析學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度與教師的教學(xué)質(zhì)量及優(yōu)缺點(diǎn)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

（一）創(chuàng)建歷史情境教學(xué)模式。

要?jiǎng)?chuàng)建情境教學(xué)，首先要通過語言的形式進(jìn)行描繪、敘述。教師必須認(rèn)真投入自身的感情與內(nèi)心的想法，能夠運(yùn)用豐富形象的語言內(nèi)容展現(xiàn)一篇篇真實(shí)、震撼的歷史事跡，通過語言教學(xué)模式，把學(xué)生帶入富有想象力的歷史場(chǎng)景，以生動(dòng)的歷史故事激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的悟性。

教師不僅要通過語言描繪的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，而且應(yīng)結(jié)合多媒體的方式，通過生動(dòng)的圖像、聲音、動(dòng)畫等體現(xiàn)出歷史教學(xué)的趣味性。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)模式能夠抓住學(xué)生的聽覺與視覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，比單純的語言描繪更具說服力，既可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，又能夠有效提升歷史課程的教學(xué)水平。

（二）采取選擇性提問，提高學(xué)生的思維能力。

教師在課堂教學(xué)中提出的問題要富有層次性，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異性的發(fā)展需要。教師的主要教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)思維方式，因此教師必須采取選擇性提問的方法，使學(xué)生在解答問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)的價(jià)值意義所在。

要做好新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)工作，就要時(shí)刻把學(xué)生放在首位，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長履行職責(zé)。在課程教學(xué)中，教師在提出問題時(shí)要考慮問題的深度與意義，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)置難易程度不同的問題，滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性。

結(jié)語

在高中歷史課程教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，就必須結(jié)合實(shí)際及學(xué)生的個(gè)體差異性，把新課改的核心內(nèi)容滲透到歷史課堂教學(xué)中，制定合理正確的教學(xué)模式，采用語言描述配合多媒體的形式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升高中歷史課堂教學(xué)水平。