張雁行

摘 要：語文教學是一門富有藝術特色的創(chuàng)造性活動，如何把一堂普通的課上得生動活潑，使學生能品味優(yōu)美的語言，能感受生動的形象，是每一位語文老師追尋的目標。課堂教學的一個重要組成部分是課堂導入，這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。

關鍵詞：小學；高年級語文課堂；導入方法

小學語文課堂中如何導入，可以直接影響到孩子們對新課的認知度，也直接關系到他們對新知識的理解與接受。一堂課導入部分新穎突出，就能牢牢地把學生抓住，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。本人一直從事小學高年級語文教學工作，在長期的教學實踐中，總結出一些高年級語文教學的導入方法，愿與廣大小學高年級語文教師共勉。

一、以講故事的形式導入

“故事是兒童的一大需要”，學習的最好刺激是對所要學的教材的內容感興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學中就要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。小學生特別喜歡聽故事，用故事的形式導入可以盡快地把他們的注意力吸引到課堂上來。例如，奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，為我們的祖國而驕傲，為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬中國人。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走近她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。今天，我們一起來學習《把掌聲分給她一半》。

在導入的時候一定要注意導入的故事要跟課文有一定的聯系，能使學生從動人的故事情節(jié)中過渡到課文中來，從而激發(fā)起他們學習課文的興趣。

二、圖畫導入，制造懸念

利用圖畫導入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內容。如教學《秋天》，當學生打開課本時，一幅美麗的畫面就展現在眼前，“藍藍的天上飄著許多白云，天底下是一望無際的金色的稻田，近處有一個池塘。池塘附近有一棵梧桐樹，樹上的葉子變黃了，天空中飛著兩只燕子，好像在親熱地說話?！边@時，學生通過觀察圖畫對這一課有了很高的興趣。教師板書課題《秋天》，圖畫揭示了課文的內容，為新課的導入創(chuàng)設了美好的情境。

例如，教學《驚弓之鳥》。師：同學們，老師在黑板上畫一件東西，你們看看畫的是什么？（老師用粉筆在黑板上畫了一張弓）生：老師畫的是一張大弓。師：我們把它叫什么呢？（師指弦。）生：叫弦。（師又畫了一支箭，學生作了回答）師：大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥?？墒枪艜r候，有個人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么一回事呢？今天我們一起來學習《驚弓之鳥》，學習了這一課我們就明白了。

老師從畫畫入手，畫弓畫箭，同學們既理解了什么是弓，什么是箭，什么是弦，又制造了懸念，引人入勝。上課剛剛開始，老師在黑板上畫畫，能有效集中學生的注意力，從下課的自由活動狀態(tài)轉入到上課的專注狀態(tài)。導入語起著聯系師生情感，打開課堂教學，引入新課的重要作用，是課堂教學中師生之間的溝通橋梁，它將直接影響師生之間的互動效果。

三、用猜謎或者設計有趣的板書導入

這種方法能有效地集中學生的注意力，使他們積極地參與到課堂的學習中來。例如，在教《荷花》這課時，可以這樣導入：同學們，現在老師說個謎語，看同學們誰反應快，猜得準?！耙粋€小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，撐船不用槳”。學生們聽了，紛紛舉起了手，爭先恐后地說出了謎底。這時教師板書課題《荷花》引入新課。

設計生動有趣的板書，也是一種趣味性導入方法。例如，根據課文主要內容，在黑板上描繪出有趣的圖畫，以引起學生的注意。例如在講授《珍珠鳥》一課時，課前首先制作好兩張珍珠鳥的大圖片，然后懸掛在黑板上，在上課前，先讓學生猜猜珍珠鳥究竟長什么樣的，讓學生來描繪一下自己心中鳥兒的顏色，隨后再掛出第二張圖片，等學習完這篇課文以后，再請學生用彩筆根據課文所說的珍珠鳥的外形特點來填顏色，這樣具有強烈對比的板書設計，就能很好地引起學生學習興趣，進而導入新的內容。

四、用歌曲渲染激情導入

“激情”就是激發(fā)學生情感，調動學生的學習熱情。若要學生動心，教師先要動情。學習新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。例如，教學《美麗的草原我的家》一文，我是這樣設計的：同學們，我們對美麗的草原無比向往，這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇酌晒抛甯枨睹利惖牟菰业募摇贰，F在，讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使你想到什么？（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地。）

師：同學們的想象力非常豐富，課下也了解了不少與草原有關的資料，這節(jié)課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親近草原、品味草原。（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題。過渡：說起草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，在她那博大的懷抱中，有著無數的美景，藍天、白云、綠地，令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？這段感人至深的導語，會使學生產生強烈的情感共鳴。

總之，無論采用何種方法進行課堂導入都是為了激發(fā)學生求知的興趣，從而達到課堂教學的最終目的。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據學生的心理特點與教學內容，靈活設計，使導入——這個教學的“第一錘”，敲在學生的心靈上，迸射出耀眼的火花。

（甘肅省通渭縣隴陽鄉(xiāng)周店小學）