摘 要：媒體文化的建設(shè)是社會文化的重要組成部分，構(gòu)建和諧的社會文化建設(shè)，需要科學(xué)的創(chuàng)新性的傳播.構(gòu)建現(xiàn)代的傳播體系，建立使用新媒體的新格局，形成與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的模式，對國民經(jīng)濟(jì)的提升具有重要作用，因此要加強(qiáng)大學(xué)教育資源傳播性的發(fā)展，能夠有效的促進(jìn)社會的文明進(jìn)步。本文主要研究全媒體環(huán)境下大學(xué)教育資源的傳播過程的改革趨勢，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：全媒體；大學(xué)教育；傳播模式；改革

2013年湖南省教育廳科學(xué)研究項目《全媒體環(huán)境下大學(xué)教育資源傳播模式的研究》

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全媒體的大學(xué)教育傳播經(jīng)歷了很多階段，經(jīng)歷很多時代的變遷，對科學(xué)傳播也產(chǎn)生了很大的影響。人類傳播經(jīng)過了很多階段，逐步產(chǎn)生了啟蒙性的效果。經(jīng)濟(jì)了科學(xué)傳播媒介的演變、文字的出現(xiàn)，傳播變成了實質(zhì)性、印刷術(shù)的發(fā)明，推動傳播有了革命性的突破、廣播和電視的問世，促使傳播發(fā)生第四次革命。四次變革產(chǎn)生了不同，因此，在大學(xué)教育資源傳播中，經(jīng)受了全新的挑戰(zhàn)。達(dá)到了與全媒體之間的相互融合。

1 全媒體的特性

所謂的全媒體的特性主要是從傳播的角度進(jìn)行劃分的，容量很大、超越時空，屬于一種交互性和中心性的傳播模式，具有碎片化的性質(zhì)。全媒體具有技術(shù)性的特征，媒體的數(shù)據(jù)庫要具有信息存儲量。新媒體的傳播性本身也很輕，實現(xiàn)了零時間和傳播超越了地域和實踐，隨時隨地能夠傳播和接受相關(guān)信息發(fā)布。在未來的發(fā)展中，已經(jīng)逐步的走向云端的發(fā)展模式，全媒體的運(yùn)行過程沖呈現(xiàn)出一個視頻性的變化趨勢。在整個網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展，為傳播方式的可控制性提供特有的渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)教育資源的傳播模式，已經(jīng)住實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的現(xiàn)代化。隨著時間的發(fā)展，全媒體經(jīng)濟(jì)逐步走向了資源傳播模式的新時代。

2 科學(xué)傳播媒體在大學(xué)教育資源傳播中的應(yīng)用

大學(xué)教育資源在傳播過程中，離不開科學(xué)的傳播模式。教育資源的傳播從語言到文字以及電子網(wǎng)絡(luò)資源等，都帶有鮮明的標(biāo)志。在傳播過程科學(xué)的傳播要與工作者和工作責(zé)任聯(lián)系在一起，媒體在其中承擔(dān)很重要的較色。

以報紙以及廣播作為重要的傳播媒體。全媒體在大學(xué)教育資源的傳播，能夠保證受眾人群的科學(xué)處理，也加強(qiáng)世界之間的溝通，確定出自身的決策，對世界觀和人生觀的發(fā)展具有顯著的作用，科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展有著很重要的聯(lián)系。公眾獲取的信息也。就目前的大學(xué)教育資源傳播形式來說，本身的傳播水平還處于比較弱視的群體中，科技媒體的傳播形，都對大學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響。

3 全媒體大學(xué)教育資源傳播存在的問題

從目前的形式出發(fā)，全媒體的大學(xué)教育資源的傳播，本身也存在一些問題。因為在傳播過程中，肩負(fù)起提供教學(xué)質(zhì)量以及提高全民素質(zhì)文化的責(zé)任，那么在隊伍建設(shè)中往往也會偏離一些形式。接受資源以及社會義務(wù)等形式，承擔(dān)科學(xué)傳播責(zé)任。合理的傳播在其中起到關(guān)鍵性的作用，教育資源傳播不僅包括了傳統(tǒng)的傳播模式，也包括了數(shù)字化的移動多媒體的傳播形式。其中存在不尊重科學(xué)的事實，也違反了科學(xué)的傳播理論，有的甚至出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，分析原因主要在于傳播媒介與科學(xué)界存在不同的體系，具有很強(qiáng)的理性思維能力，通過媒體之間的相互對話，承擔(dān)提高科學(xué)素質(zhì)的歷史責(zé)任，因此要加強(qiáng)這方面的改革。

4 全媒體環(huán)境下大學(xué)教育資源傳播模式的改革

可以大學(xué)教育資源的傳播媒介，承擔(dān)很多重要的資源，從科學(xué)文化本身出發(fā)，新媒體發(fā)生了很大的變革，構(gòu)建全新的大學(xué)教育資源的傳播模式，是未來發(fā)展的根本。首先，傳播過程要實現(xiàn)全方位的資源與理論的傳播，把握時代傳播與發(fā)展的特征。利用新時代與新格局的影響，催生了一些全面的媒體傳播機(jī)構(gòu)，用一個媒體傳播取代另一個傳播模式。傳播過程與科學(xué)以及人文理論聯(lián)系在一起，與人文觀念實現(xiàn)系統(tǒng)性和適應(yīng)性的傳播。科學(xué)文化的傳播與系統(tǒng)的構(gòu)成結(jié)合在一起。科學(xué)的傳播反應(yīng)出科學(xué)的傳播形式，是大學(xué)文化傳播模式得到系統(tǒng)性發(fā)展的根本?？茖W(xué)的方式，要保證具有科學(xué)的整理模式。

本身的變革過程，要具有文化以及社會的思維，以便正式自然科學(xué)以及人文科學(xué)在其中的作用。作為人文思想的內(nèi)容，加強(qiáng)人文關(guān)懷，加強(qiáng)傳過程的理性認(rèn)識，使傳播過程能夠更加系統(tǒng)化。傳播變革的過程，要具有核心的價值，實現(xiàn)科學(xué)文化的核心傳播?？茖W(xué)的傳播方式，強(qiáng)調(diào)其中的理性認(rèn)識，把理性認(rèn)識作為傳播的重要內(nèi)容，用科學(xué)的方式，傳播分析事物，可以從其中提出更多的物質(zhì)因素。

科學(xué)傳播模式，要將傳播過程賦予互聯(lián)網(wǎng)中，從媒體中體現(xiàn)大學(xué)教育資源的傳播形式。在這個階段中，從以往的共享傳播中，可以采用教育資源多元化媒介傳播形式，利用科學(xué)的方式，為特定的人，傳播特定的媒體形式，同時也提供不同的信息產(chǎn)品，加強(qiáng)科學(xué)媒介之間的任務(wù)構(gòu)成。是保證科學(xué)傳播的根本。傳播過程將個人作為資源的傳播眉頭。增強(qiáng)自身媒體的傳播價值，加強(qiáng)公信力內(nèi)容在其中的傳播。知識的主要傳播影響力，見圖2.

圖1 教育資源科學(xué)傳播的模式

5 結(jié)束語

加強(qiáng)大學(xué)生教育資源的全媒體傳播，是提高教學(xué)以及全民素質(zhì)的根本方式，也是社會發(fā)展的重要趨勢，是一個非常值得研究的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄔鄭希.基于Web標(biāo)準(zhǔn)的《多媒體教育資源設(shè)計》網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2] 王龍.創(chuàng)新推廣理論視角下的麻省理工學(xué)院開放課件項目[J].中國遠(yuǎn)程教育（綜合版），2008，（1）：20-24.

[3] 牛志妍.藝術(shù)類院校體育新聞傳播類人才培養(yǎng)的研究——以河北傳媒學(xué)院為例[D].河北師范大學(xué)，2013.

[4] 趙亞麗.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育新論[D].江蘇大學(xué)，2013.

[5] 王凱，管媛輝.新媒體時代中小學(xué)教育資源整合趨勢探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2013，（2）：126-129.

[6] 劉景龍.增強(qiáng)新媒體對高校思想政治教育影響的對策研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

作者簡介

蔣科輝（1978-）、男、漢，湖南省邵陽市、現(xiàn)供職湖南女子學(xué)院，講師、學(xué)歷本科、學(xué)位碩士、研究方向：媒體技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)