摘 要：《馬克思主義基本原理》課是高等學(xué)校思想政治理論五門課之一，主要目標(biāo)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具備良好的世界觀、人生觀和價值觀。 通過調(diào)查一些學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生厭學(xué)心理，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為這門課無所謂。針對這些問題的出現(xiàn)，本文在提出《馬克思主義基本原理》教學(xué)改革，在教學(xué)方法和教材體系等方面進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理；教學(xué)；創(chuàng)新

《馬克思主義基本原理》課是高等學(xué)校思想政治理論五門課程之一，課程性質(zhì)屬于公共基礎(chǔ)必修課。任何一名大學(xué)生在校期間都要學(xué)習(xí)這門課，目標(biāo)是使學(xué)生樹立正確的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，可以說非常重要。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸心理，少數(shù)學(xué)生在上課時會去看其它學(xué)科書籍，認(rèn)為這門課無所謂。對于這種教學(xué)效果的產(chǎn)生，包括多種原因，比如說學(xué)生會認(rèn)為專業(yè)課、計算機(jī)課等對他們就業(yè)直接相關(guān)，這樣掌握一技之能在畢業(yè)的時候能更容易找到一份工作。但是更重要的是《馬克思主義基本原理》在教學(xué)實(shí)際過程中出現(xiàn)一些問題和誤區(qū)：

1.在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教授方法，即教師是教學(xué)的主體，整堂課中，主要是教師講，學(xué)生只是被動式聽講，這種教學(xué)方式弊端是教學(xué)手段比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，使得一些學(xué)生沒有參與到實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.在教材的使用方面，教師在教學(xué)過程中過度依賴于教材，重點(diǎn)教授原理知識，沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，使得學(xué)生認(rèn)為《馬克思主義基本原理》這門課枯燥和抽象，特別是哲學(xué)原理部分不能準(zhǔn)備的理解和把握。

對于上述問題的出現(xiàn)，當(dāng)前應(yīng)該做的就是對《馬克思主義基本原理》在教學(xué)方法和教材體系等進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，具體體現(xiàn)在幾下幾個方面：

1 《馬克思主義基本原理》課課堂教學(xué)方式改革

在教學(xué)方法上，打破原來以教師為主體的灌輸模式，重視學(xué)生課堂的參與度。積極探索以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)模式，采用互動式教學(xué)手段，通過案例，讓學(xué)生用哲學(xué)原理對實(shí)事評價分析討論，將抽象的原理知識應(yīng)用于實(shí)際案例中，使理論和實(shí)際相結(jié)合。同時采用多媒體設(shè)備，制作精美的課件，通過圖片、影像等可以更加形象、生動的再現(xiàn)情景，以達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正的參與到《馬克思主義基本原理》課課堂學(xué)習(xí)中的目的，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

馬克思主義哲學(xué)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而在目前的教科書中都是大篇幅的在闡述哲學(xué)原理，卻忽視了方法論的作用。毛澤東曾指出：“強(qiáng)調(diào)理論對于實(shí)踐的依賴關(guān)系，理論的基礎(chǔ)是實(shí)踐，又轉(zhuǎn)過來為實(shí)踐服務(wù)。判定認(rèn)識或理論之是否真理，不是依主觀上覺得如何而定，而是依客觀上社會實(shí)踐的結(jié)果如何而定。真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的實(shí)踐。”所以應(yīng)該在闡述原理之后，多加入一些生活中的實(shí)際例子，用哲學(xué)原理來解決生活中的事件，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能更好的學(xué)習(xí)哲學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門課的最終目的也是掌握原理和方法論，去適應(yīng)社會、改變社會和創(chuàng)造新的社會生活。艾思奇的《大眾哲學(xué)》之所以得到人們的普遍認(rèn)同，其中的一個原因就是結(jié)合了當(dāng)時的實(shí)際，把哲學(xué)原理與當(dāng)時革命戰(zhàn)爭相結(jié)合，將馬克思主義哲學(xué)引進(jìn)國內(nèi)。

2 《馬克思主義基本原理》教材體系方面改革

在教材方面，可以采用專題講座的形式，在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、課程體系，既要依托于教材，又要超越教材。

1.在內(nèi)容上，追本溯源，參照對比。每一門知識的產(chǎn)生，都有其歷史淵源，馬克思主義基本原理也不例外。因此在講授哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)時，可以介紹一些當(dāng)時哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家的時代背景、生平趣事等。此外一門學(xué)科在形成過程中，會伴隨著其它理論的發(fā)展。比如說西方哲學(xué)形成時，中國哲學(xué)也取得了很大的成就，因此在授課時在內(nèi)容上可以加入中國古代傳統(tǒng)文化，比如說老子、孔子的觀點(diǎn)，與中國哲學(xué)和西方哲學(xué)相對應(yīng)，這樣能更加深刻的學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)。

2.馬克思主義哲學(xué)和生活哲學(xué)相結(jié)合。目前人們對生活哲學(xué)比較感興趣，比如說對美學(xué)的鑒賞，文化哲學(xué)，行為哲學(xué)，與人們的生活有關(guān)的方方面面都可以用哲學(xué)解釋，所以在教材中可以加入一些生活元素，學(xué)以致用。

3.語言運(yùn)用，簡單明了?，F(xiàn)在很多學(xué)者都在強(qiáng)調(diào)馬克思主義哲學(xué)大眾化，而大眾化不只是撰寫大量的文章去宣傳馬克思主義原理，其中不可忽視的一點(diǎn)就是文字的運(yùn)用，縱使人們愿意去學(xué)習(xí)哲學(xué)，但是語言枯燥，也不可能完全理解，所以盡量用通俗易懂的文字來表達(dá)哲學(xué)的原理，用生動活潑的事例將原理呈現(xiàn)出來。

通過對教學(xué)手段和教材體系的改革在某種程度上能緩解《馬克思主義基本原理》課教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)、教學(xué)流于形式的現(xiàn)狀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理》課的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀燦.《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》[M].北京：人民出版社，2006。

[2]《毛澤東選集》第1卷，人民出版社，1991年版，第284頁。

作者簡介

趙紅（1987-），女，黑龍江七臺河人，法學(xué)碩士，黑龍江工業(yè)學(xué)院助教，主要從事馬克思主義哲學(xué)研究。