幼兒數(shù)學(xué)教育游戲?yàn)橹?/h1>

2014-08-14 07:36:40雷曉玲

卷宗訂閱 2014年6期 收藏

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育游戲化幼兒

摘 要：數(shù)學(xué)從屬于幼兒園教育五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域，在幼兒園教育中只占冰山一角，與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育有了區(qū)別。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)前階段特有的教學(xué)形式和方法，是塑造幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有力杠桿。游戲中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)才能讓幼兒真正愛數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)游戲當(dāng)作樂趣，在游戲中探索數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)教育；游戲化

數(shù)學(xué)從屬于幼兒園教育五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域，在幼兒園教育中所占比重有所下降，與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育也有較大的區(qū)別。然而，幼兒從出生睜開眼睛開始看到的世界，就是由各種形狀大小數(shù)目的事物所構(gòu)成，他今后接觸到的事物也多具有著數(shù)學(xué)元素。我們一生的生活可以將都離不開數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思維。幼兒時(shí)期喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是最好的鋪墊。

游戲是由幼兒的內(nèi)在需要引發(fā)的愉快的活動(dòng)，是幼兒體驗(yàn)快樂，尋求滿足的重要途徑，對幼兒的身心發(fā)展具有特殊而重要的價(jià)值。所以我們提倡以游戲的、為主要形式組織幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛數(shù)學(xué)的情感。

1 游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)前階段特有的教學(xué)形式和方法，是塑造幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有力杠桿。2游戲中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)才能讓幼兒真正愛數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)游戲當(dāng)作樂趣，在游戲中探索數(shù)學(xué)問題。

1.1 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性、精確性等都決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度與枯燥?！毒V要》中明確規(guī)定幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)總目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。”

1.2 游戲是幼兒生活的主要形式。幼兒年齡特征決定其學(xué)習(xí)方式主要有操作與游戲

在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，游戲也是最受幼兒歡迎的學(xué)習(xí)形式?；蛟S在成人眼里可能游戲就只是玩。而正是在游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的愉悅感，既而喜歡學(xué)習(xí)。而玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維就是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式和數(shù)學(xué)游戲的魅力所在。

1.3 促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)文化學(xué)科，從幼兒時(shí)期到大學(xué)都是必學(xué)課，但一般人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終并不能成為卓越的數(shù)學(xué)家，而從事數(shù)學(xué)方面的也是少數(shù)人。但數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是人類生活和工作必不可少的工具。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，幼兒自己參與數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的思維觀察問題、理解周圍事物的關(guān)系，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法解決游戲生活中的窗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)思維，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中數(shù)學(xué)的精確性，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；數(shù)學(xué)的邏輯性鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性；數(shù)學(xué)的實(shí)用性讓幼兒喜歡用數(shù)學(xué)解決問題，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度。

1.4 游戲規(guī)則建立幼兒的規(guī)則意識(shí)和自我控制能力

每個(gè)數(shù)學(xué)游戲都具有其規(guī)則。小班的游戲“手拉手做朋友”：老師帶著小朋友唱兒歌，小朋友根據(jù)歌詞“…2個(gè)人做好朋友…3個(gè)人做好朋友…”分別變換拉手的人數(shù)。在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力與數(shù)字的辨認(rèn)與內(nèi)涵。簡單的游戲培養(yǎng)幼兒初級(jí)規(guī)則意識(shí)。而中班和大班的規(guī)則就相應(yīng)的復(fù)雜一些，培養(yǎng)幼兒在游戲過程中遵守規(guī)則約束言行的自我控制能力。例如大班的“今天我過生日”游戲活動(dòng)更注重的是規(guī)則，3月的生日在4月5月之前，同一個(gè)月過生日的小朋友，日期小的小朋友先過生日。老師讓同組的小朋友按頭戴生日日期頭飾先后排隊(duì)，后過生日的自覺往后站。

1.5 游戲能增加數(shù)學(xué)的實(shí)用性

游戲的設(shè)計(jì)一般是根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和生活情境為前提的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科最初的創(chuàng)立也是為解決人類生活問題開始的。幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在幼兒熟悉的事物基礎(chǔ)上，解決生活中常見的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的無處不在，感受數(shù)學(xué)的神奇與妙用。實(shí)用數(shù)學(xué)增加幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。

比如，媽媽與小班幼兒做“猜猜看”的游戲：媽媽有紅色與黑色小球各一個(gè)，當(dāng)幼兒猜錯(cuò)時(shí)，他會(huì)馬上給出正確答案。遷移到生活問題，媽媽今天帶了10元和50元的紙幣去買菜，回來后寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽還剩下10元的紙幣，猜猜媽媽買菜用了多少錢？幼兒在猜游戲中感受快樂，也能感受數(shù)學(xué)的用處，對數(shù)字更感興趣。

2 創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的條件

數(shù)學(xué)游戲主要以趣味性吸引幼兒注意力、以其可操作性讓幼兒處于游戲主導(dǎo)地位，在游戲中自主探索得到發(fā)展。經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)，老師可以從以下幾個(gè)方面提高創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲的水平，創(chuàng)設(shè)出幼兒喜歡且對培養(yǎng)發(fā)展其數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力等的數(shù)學(xué)游戲。

2.1 在幼兒的興趣中尋找他們的興趣點(diǎn)

幼兒教師平時(shí)教育活動(dòng)中要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)，不同的幼兒可能對不同的事物或活動(dòng)感興趣，但我們可以尋找幼兒共同的愛好。比如一段時(shí)間幼兒都很喜歡“喜羊羊與灰太狼”，過段時(shí)間可能都喜歡看“葫蘆娃”等。在生活中尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的情景，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找幼兒熟悉的故事情景。設(shè)計(jì)的游戲剛好是他們特別感興趣的事物，幼兒的情緒會(huì)被最好的調(diào)動(dòng)起來，注意力也能保持很好的狀態(tài)，思維更活躍更發(fā)散更富有創(chuàng)造力。

例如中班幼兒學(xué)習(xí)鐘表后，設(shè)計(jì)“狼來了”的游戲：利用老狼每天定時(shí)出來找尋食物，讓幼兒充當(dāng)小動(dòng)物，定時(shí)睡覺或回家。在游戲的過程中認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，遵守規(guī)則按時(shí)完成自己的事情，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。再如有小朋友上學(xué)時(shí)帶著漂亮的手鏈，別的小朋友也想要。老師以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)一個(gè)“排序”游戲，讓幼兒自己穿手鏈和項(xiàng)鏈，自己制作糖葫蘆等等作為禮物送給自己的家人和朋友。這樣的游戲活動(dòng)既能滿足幼兒創(chuàng)作的欲望，也能增進(jìn)幼兒與家人的感情。

2.2 游戲前的準(zhǔn)備工作要充分

游戲的準(zhǔn)備包括老師對玩具、材料、教具的準(zhǔn)備，也包括游戲場地的準(zhǔn)備，還包括游戲前幼兒的情緒準(zhǔn)備。準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到游戲是否能順利進(jìn)行、是否成功。

玩教具的準(zhǔn)備宜多不宜少，至少要滿足每個(gè)幼兒都能參與游戲的需要，不讓任何一個(gè)幼兒有被忽視或冷遇的感受。老師在準(zhǔn)備學(xué)具分發(fā)玩教具時(shí)就應(yīng)避免此類情況的發(fā)生，讓每個(gè)幼兒感受老師的關(guān)愛和重視。

場地的準(zhǔn)備主要針對具體游戲的需要：如場地的大小、室內(nèi)室外、環(huán)境冷熱以及一些特殊需要等。場地是否合適直接關(guān)乎游戲是否能施展得開來，事前更需作好規(guī)劃。

幼兒的情緒準(zhǔn)備也不容忽視，幼兒在游戲中的參與和融入度與游戲前老師的引導(dǎo)是分不開的。在有些游戲中經(jīng)?？吹?，老師精神飽滿的參與到幼兒的數(shù)學(xué)游戲中，但總有個(gè)別幼兒一副敷衍的表情，游戲中沒絲毫的熱情。原因可能是老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)沒有顧及到這部分幼兒已有基礎(chǔ)，沒有利用其程度高的優(yōu)勢調(diào)動(dòng)為其他幼兒做表率的意識(shí)。結(jié)果這部分表現(xiàn)對游戲一副興趣缺缺，變成一部分幼兒的游戲。

2.3 游戲的規(guī)則規(guī)劃與提出

每個(gè)游戲都有其規(guī)則，游戲規(guī)則保障游戲按既定目標(biāo)前進(jìn)。游戲開始前，老師必須用簡單易懂的語言解釋游戲規(guī)則，教會(huì)幼兒怎么玩游戲。有幼兒難以理解的規(guī)則可以邊示范邊解釋。

教師以多重身份指導(dǎo)游戲，有利于對游戲的有效指導(dǎo)。游戲時(shí)指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，老師可在旁提醒，也可作為游戲成員參與游戲，和幼兒一起玩游戲。比如在“找規(guī)律”游戲中，有些幼兒能從已有的拼圖中找出規(guī)律，完成剩余拼圖；但有些幼兒會(huì)按照自己的想法來拼圖，而老師的要求是按已有圖形的規(guī)律完成拼圖。作為老師應(yīng)該適時(shí)提醒幼兒先按原來的規(guī)律完成后，再按自己的想法拼出“好看”的圖形。保證不打擊幼兒發(fā)散性思維。

2.4 游戲中問題預(yù)測及突發(fā)問題的解決應(yīng)對

再充分的事前準(zhǔn)備都可能遇到老師預(yù)測不到的問題，所以臨場的應(yīng)變是作為幼教老師所必須具有的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的思維是發(fā)散的，他的想法往往是老師沒想過的，或者是覺得不可思議怎么轉(zhuǎn)到那兒去。

小班游戲“分點(diǎn)心”是幼兒學(xué)習(xí)比較數(shù)字大小的游戲。在給幼兒分“點(diǎn)心”的過程中可能會(huì)出現(xiàn)：幼兒真把“點(diǎn)心”放進(jìn)嘴里，也會(huì)有幼兒不喜歡老師分的“點(diǎn)心”，還有幼兒想要多個(gè)點(diǎn)心等等。如果沒有完成分點(diǎn)心，比較點(diǎn)心的個(gè)數(shù)與人數(shù)就進(jìn)行不下去。在游戲過程中遇到此類情況，要站在幼兒的角度給他合理解釋，并且要快速解決，把握好游戲時(shí)間，時(shí)間太長也會(huì)導(dǎo)致其他幼兒注意力分散。

中班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)“各種各樣的線”：以小朋友事前準(zhǔn)備的線為材料，比較線的粗細(xì)、長短、顏色、材質(zhì)等?？赡苡變簬淼木€老師也沒見過，沒法準(zhǔn)確區(qū)分其材質(zhì)；有些小朋友帶的線很多很亂沒法理順，也沒法比較其長短。老師如果忽略了幼兒的材料又會(huì)讓他傷心。這時(shí)老師可以把這個(gè)問題留到下一次活動(dòng)解決，并且跟幼兒講好不是不用，而是特別地作為下次游戲活動(dòng)的材料。

幼兒的心靈是一片純潔的天空，老師帶給幼兒的是枯燥的機(jī)械操作與死記硬背還是愉悅的游戲享受，將決定幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長期態(tài)度，也會(huì)影響幼兒一生的思維發(fā)展。游戲讓幼兒在緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍感受成功的喜悅和放松。所以，以游戲?yàn)橹饕问绞墙M織數(shù)學(xué)活動(dòng)的最佳形式。讓我們的幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長吧！

參考文獻(xiàn)

[1]杜林蘭.幼兒科學(xué)教育.[M]?？冢耗虾３霭婀?，2009，18

[2]杜林蘭.幼兒數(shù)學(xué)教育.[M]?？冢耗虾３霭婀?，2009，18

[3]彭海蕾.論幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)踐策略[J]. 西北師大學(xué)報(bào).2004.5：87

作者簡介

雷曉玲（1975-），女四川郫縣人，講師，本科，研究方向：學(xué)前教育，數(shù)學(xué)教育。

猜你喜歡

數(shù)學(xué)教育游戲化幼兒

從“要遵守”到“我來管”——大班幼兒的自我管理初探

天津教育(2023年2期)2023-03-14 07:34:52

如何讓幼兒愛上閱讀

中國生殖健康(2020年7期)2021-01-18 03:02:24

如何培養(yǎng)幼兒的自信心

甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:12

數(shù)學(xué)文化融入高?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(2016年19期)2016-11-22 10:13:14

新媒體環(huán)境下數(shù)學(xué)教育方法的優(yōu)化

考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:45:43

為幼兒園教學(xué)注入新的活力

知音勵(lì)志·社科版(2016年9期)2016-11-09 06:20:25

游戲化語言：幼兒園活動(dòng)游戲化的支柱

知音勵(lì)志·社科版(2016年9期)2016-11-09 06:16:50

幼兒音樂課程教學(xué)游戲化的方法研究

戲劇之家(2016年19期)2016-10-31 19:31:36

幼兒數(shù)學(xué)教育生活化和數(shù)學(xué)化的融合

考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:42:04

高等教育教學(xué)中的重與輕分析

大學(xué)教育(2016年9期)2016-10-09 07:43:27

卷宗2014年6期

卷宗的其它文章

提高檔案管理科學(xué)化水平的路徑選擇

淺談加強(qiáng)基礎(chǔ)工作是檔案管理現(xiàn)代化的前提

項(xiàng)目檔案管理存在的主要問題

淺析我國醫(yī)療單位人事檔案管理

城建檔案與“城市記憶”探討

圖書館OPAC現(xiàn)狀及發(fā)展研究