魯會(huì)成 王黎波 劉瀟

摘 要：隨著新課程改革的深入，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象更為突出。有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生，一直是數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的難題。探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略，對(duì)大面積提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很有意義。通過(guò)對(duì)本校數(shù)學(xué)學(xué)困生的大量調(diào)查和對(duì)三名數(shù)學(xué)學(xué)困生的跟蹤研究，得出了一些數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和優(yōu)化策略，將對(duì)今后我校的數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；興趣；優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性，再加上山區(qū)的學(xué)生自身、家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不同程度的障礙，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生越來(lái)越多。所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的基本要求，必要經(jīng)過(guò)有對(duì)準(zhǔn)性的教育對(duì)策補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。隨著新課程改革的深入，兩極分化現(xiàn)象更為突出。有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生，一直是數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的難題。探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略，對(duì)大面積提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很有意義。

通過(guò)對(duì)我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成其學(xué)困的成因主要有：1、多數(shù)為留守兒童，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差且毫無(wú)主動(dòng)性；2、基礎(chǔ)較差；3、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；4、教師因素造成的學(xué)困生。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果我們課題組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真的商討和分析最終確立了三名學(xué)生作為主要研究對(duì)象：一名是袁慧玲，留守兒童；一名是何鈺潔，由于教師的原因而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣；一名是左保華，基礎(chǔ)較弱。通過(guò)對(duì)這三名學(xué)生的跟蹤研究，以及在教學(xué)中的不斷嘗試，使我們得出了一些行之有效的減少學(xué)困生的方法，在今后的教學(xué)我們要多加注重從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，讓我們的教學(xué)更加有效。

1 興趣培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，沒(méi)有什么方法比有興趣更會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。有效的課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生要從中學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生體會(huì)到這門課程的樂(lè)趣，陶醉于其中，對(duì)上這門課程產(chǎn)生期待之情。

1.1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要用自己深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)去感染學(xué)生，用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)教師充滿好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多的不規(guī)范，教師要在課堂上和課后作業(yè)等方面及時(shí)的糾正，逐漸的培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)，并且老師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)把握適度，不能盲目過(guò)高的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼而適得其反。

1.2 幽默語(yǔ)言，吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)老師的幽默也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面，課堂教學(xué)瞬息萬(wàn)變，教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況、學(xué)生的精神面貌、注意力等適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。這就要求教師能運(yùn)用自己淵博的知識(shí)恰到好處的來(lái)一個(gè)小幽默，起到一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，以達(dá)到放松和再次提高注意力的目的，使學(xué)生感到課堂氣氛不那么沉悶。

1.3 細(xì)化教材，培養(yǎng)興趣

教材是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)要著眼于教材，但也不能照本宣科，這就要教師在教學(xué)之前，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探尋合適的講解方法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人，對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

1.4 分層教學(xué)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著明顯的個(gè)體差異，因此教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立起完整而有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，具體就是要教師在授課時(shí)從引入到最后的習(xí)題設(shè)置上多下功夫，引入要吸引學(xué)生，習(xí)題設(shè)置要有梯度，從易到難，使每個(gè)學(xué)生在課前、課堂、課后都有事可干，使每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的成就感和自豪感，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有事可干都學(xué)得懂的時(shí)候他們才能真正的喜歡上這門課程。

1.5 多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)興趣

教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，適時(shí)的改變教學(xué)環(huán)境，多在課堂教學(xué)中下功夫，真正做到把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)豐富多彩，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.6 親近學(xué)生，培養(yǎng)興趣

在學(xué)校里，很多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師從而喜歡上他的課，因此我們做教師的在新形勢(shì)的教育方針下，一定要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，只有和學(xué)生融為一起，才能感受到學(xué)生的可愛，教學(xué)也就不那么辛苦。例如：對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)少一點(diǎn)批評(píng)和埋怨，給他們多一點(diǎn)信心。閑時(shí)多和學(xué)生玩玩，多講講課本以外的知識(shí)，多參加一些學(xué)生們的集體活動(dòng)以促進(jìn)師生感情。教師平時(shí)也要多學(xué)習(xí)，增加自己的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生感到你的學(xué)識(shí)淵博而崇拜你，這樣學(xué)生才能對(duì)你言聽計(jì)從，以達(dá)到由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 教師行為優(yōu)化策略

經(jīng)有關(guān)資料證實(shí)九年義務(wù)教育階段的學(xué)生，男生的智力發(fā)育要比女生晚些，再加上男生天生比女生好動(dòng)，學(xué)習(xí)上比較馬虎，所以在這段較長(zhǎng)的時(shí)間里，女生的數(shù)學(xué)學(xué)困生要比男生少些，而且隨著時(shí)間的推移，從低年級(jí)到高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)逐年增加，因此我們做教師的在教學(xué)時(shí)一定要多加注意自己的教學(xué)方式，做到：1、在教學(xué)時(shí)，注意教育方法不逼出學(xué)困生，教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)語(yǔ)言精練、練習(xí)有針對(duì)性，不盲目的追求過(guò)難的題目，對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，不過(guò)多的批評(píng)、責(zé)備，防止產(chǎn)生逆反心里，導(dǎo)致厭師厭學(xué)的局面。2、教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，不能只為了完成教學(xué)任務(wù)而忽落了學(xué)生的接受能力，致使部分反應(yīng)較慢的學(xué)生跟不上節(jié)奏，最終被落出了學(xué)困生。3、教師對(duì)學(xué)生的教育要有信心和耐性，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，在接受新知識(shí)的能力上有所差異，有的學(xué)生接受很快，有的學(xué)生接受過(guò)慢，甚至你給這些學(xué)生講了幾遍都沒(méi)有掌握，此時(shí)我們做教師的不僅要有耐性還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，以增加這些學(xué)生的自信心，反之一旦老師失去耐性心言語(yǔ)譏諷，那么這些分析能力、應(yīng)用能力相對(duì)較弱的學(xué)生，由于常常體驗(yàn)不到成功而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，自暴自棄而淪為學(xué)困生。4、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間。在教學(xué)中有些教師為了提高成績(jī)，一味的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生每天泡在題海中，甚至做不完還罰多少遍，這種做法在短期內(nèi)看是有成效，但從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮還是得不償失，學(xué)生每天都有做不完的習(xí)題不說(shuō)還要時(shí)刻擔(dān)心被罰的可能，久而久之必將累出一批學(xué)困生來(lái)。

3 尊重個(gè)體差異策略。

對(duì)于初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，我們做教師的要盡可能的通過(guò)一切行之有效的方法對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作一準(zhǔn)確的了解，掌握好每個(gè)學(xué)生的基本情況，在教學(xué)時(shí)做到有針對(duì)性，不盲目的依據(jù)教材，真正做到因人而異，通過(guò)了解把學(xué)生分成兩到三人一組，進(jìn)行互幫互組，定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)完成較好的組要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，在作業(yè)安排上做到有計(jì)劃、有目的的課堂巧練。力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。注重幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)等更深、更透、更好地理解和掌握。突出學(xué)生的個(gè)體差異，減少學(xué)困生的產(chǎn)生。

通過(guò)本課題的研究，使我們做教師的了解到了數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的成因及一些解決辦法，勢(shì)必在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)我們減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，將起到不少幫助作用，在后續(xù)教學(xué)中我們將繼續(xù)對(duì)這三位學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，繼續(xù)跟蹤研究，以便得出更好的解決途徑。

參考文獻(xiàn)

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