黑龍江 楊欣

一、有效教學(xué)的概念

音樂教學(xué)是以傳播的形式進(jìn)行的。作為一種傳播行為，在研究音樂教學(xué)時可以以傳播的形式提高音樂教學(xué)質(zhì)量。不論是音樂課還是其他課程，其目的只有一個就是希望學(xué)生能夠真正理解教學(xué)內(nèi)容、掌握教學(xué)知識。所謂傳播就是傳遞信息和其行動，音樂視野下的傳播學(xué)的出現(xiàn)使得音樂在教學(xué)中有一定的規(guī)律，它可以幫助音樂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量?！耙魳穫鞑ァ狈炊訑U(kuò)大了傳播學(xué)所研究的范圍，與此同時出現(xiàn)了“音樂傳播學(xué)的”交叉學(xué)科，它的出現(xiàn)有助于新時期音樂教學(xué)的發(fā)展，傳播學(xué)作為音樂教學(xué)中的核心，它是目前音樂教學(xué)的基本任務(wù)，同時也是音樂教學(xué)最基礎(chǔ)的模式。

二、音樂傳播視野下有效音樂教學(xué)的可行性分析

1.社會學(xué)為本課題提出現(xiàn)實(shí)要求：“社會學(xué)理論要求學(xué)校要密切聯(lián)系社會,用先進(jìn)的文化引領(lǐng)社會發(fā)展,支持社會發(fā)展,通過對社會的促進(jìn)作用大小來判斷學(xué)校教學(xué)的有效性?！碑?dāng)前，學(xué)校文化建設(shè)滯后于社會文化發(fā)展,應(yīng)借鑒社會中音樂傳播的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)發(fā)生的條件為本課題提供可行的教育理論支持。學(xué)習(xí)發(fā)生的條件在課堂內(nèi)與學(xué)校外同樣存在，學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)造成了學(xué)生的審美需求形成于社會,進(jìn)而與學(xué)校的審美導(dǎo)向產(chǎn)生沖突,這一沖突造成低效或無效的教學(xué)。

3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為本課題創(chuàng)造出相應(yīng)合法與合理的研究空間,寓示著國家由對教學(xué)行為的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬拍繕?biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)行為和模式的改革取得關(guān)鍵性的進(jìn)展,也為不同教學(xué)方法和行為的探索提供了合法的空間與自由。

三、傳播視角下的音樂有效性教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容與音樂傳播的合理聯(lián)合

音樂教學(xué)和音樂傳播在內(nèi)容上存在很大不同，音樂傳播具有多個方面的內(nèi)容，只要與人們有關(guān)的音樂文化都屬于傳播內(nèi)容。而音樂教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過多次提煉的音樂文化內(nèi)容，通常情況下都是健康音樂文化的優(yōu)秀作品。實(shí)現(xiàn)二者的有效聯(lián)合有利于實(shí)現(xiàn)有效音樂教學(xué)，只有實(shí)現(xiàn)二者的有效聯(lián)合，才能在課堂中提高音樂學(xué)習(xí)效果，才有利于學(xué)生自己去理解音樂傳播中的不同音樂文化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是單純的以教課本上的內(nèi)容為主，而老師在音樂教學(xué)的主要任務(wù)只是為了給學(xué)生傳播教課本上的內(nèi)容為目的，在授課過程不會摻雜其他方面的內(nèi)容。然而音樂視野下的傳播教學(xué)的目標(biāo)卻不是這樣的，它要求教師在授課過程要以課本知識為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容之外還要所選音樂對學(xué)生有利，教師在授課時要不斷創(chuàng)新；其次還要對學(xué)生本身的音樂知識和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，尋找能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生自動加入教學(xué)中去；最后，要求音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際生活內(nèi)容保持一定的聯(lián)系，目前音樂傳播是以多樣化的發(fā)展形勢呈現(xiàn)的，音樂教學(xué)若想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)形式，就要要求與音樂視野下的傳播結(jié)合起來。只有這樣才能使學(xué)生在音樂教學(xué)過程中給自己準(zhǔn)確定位，真正感受音樂的美。

2.提高教學(xué)方法的有效性

由于音樂在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容上的改變，所以在教學(xué)方式上就要求教師能創(chuàng)新教學(xué)方法。在傳播視野下的教學(xué)就要規(guī)定教師要以不同方式展現(xiàn)，使音樂教學(xué)達(dá)到多元化的發(fā)展形勢。音樂教師在教課的過程中要善于利用樂器以及科技化的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)的情景，使學(xué)生能夠融入課堂。在實(shí)際教學(xué)中音樂教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，例如，多媒體教學(xué)。當(dāng)課堂達(dá)到一定的情景后讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂帶來的美的享受，使學(xué)生能在享受音樂美的同時知道音樂在我們生活中的重要性。音樂教師要在授課時勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法。要以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)。所以，音樂視野下的傳播有效教學(xué)要采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、傳播視角下音樂教學(xué)過程的有效性

音樂的教學(xué)過程就是音樂教師利用一定的傳播媒體傳播音樂信息的過程，音樂學(xué)科具有一定的實(shí)踐性，音樂教學(xué)當(dāng)中一定要具有相當(dāng)比例的音樂實(shí)踐活動，無論是教師還是學(xué)生都是音樂參與、體驗(yàn)和創(chuàng)造、享受的群體。音樂教學(xué)就是要求學(xué)生自覺加入到這個教學(xué)過程，音樂教學(xué)的過程不僅要求教師利用課上教學(xué)使學(xué)生參與活動，還要利用課下業(yè)余時間使學(xué)生充分融入到這個教學(xué)中，使學(xué)生在課上能夠掌握音樂教學(xué)知識，而在課下學(xué)生可以提升自己的審美能力，以及藝術(shù)修養(yǎng)等，從而使自己的音樂水平不斷提升。

五、總結(jié)

根據(jù)以上闡述并結(jié)合多重調(diào)查，與學(xué)者研究得出以下結(jié)論：音樂教學(xué)內(nèi)容是以多元化的形式呈現(xiàn)的,這不只是體現(xiàn)在音樂的內(nèi)容上，更多體現(xiàn)在審美價值方面，這也是以多元化的形式呈現(xiàn)的。此外,還要時刻關(guān)注音樂傳播的審美趨向,把經(jīng)典的本土音樂和生活音樂與教學(xué)結(jié)合起來。關(guān)于音樂的教學(xué)形式以及其教學(xué)過程，在教學(xué)時要以多媒體化、全方位的情感塑造使課堂變得開放，給學(xué)生留有充足的空間，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳播方式,重點(diǎn)把握教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行,拓展課外自學(xué)與實(shí)踐活動。與此同時，還應(yīng)該注重跨學(xué)科的交叉式評價，強(qiáng)化音樂教學(xué)中的反饋信息，通過交叉式的評價能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)得到有效的反饋信息，使音樂教學(xué)能夠有效地進(jìn)行。

[1]劉嬌.以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)實(shí)施途徑[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,(12).

[2]莘子冬,盛殿勇.以審美為核心的音樂教學(xué)簡析 [J].教學(xué)與管理,2010,(30).

[3]陳明霞.論文化方式對音樂專業(yè)學(xué)生的影響與課程改革[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012.