文 馮春紅

自2012年開始，在廣州市番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的帶動(dòng)下，教師們更加關(guān)注如何提高課堂教學(xué)效率，以及更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體作為輔助工具顯然已經(jīng)不再是一種新的手段，但是，如何把這種手段的作用發(fā)揮得更好，從而提高課堂教學(xué)效果，卻是擺在教師們面前的新問題。

一、教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)教師的教學(xué)對(duì)象是6～12歲的小學(xué)生，他們以具體形象思維為主要思維形式，逐步向抽象思維過渡，同時(shí)伴有一定的直觀操作思維。該年齡段學(xué)生的智力與理解能力處于開發(fā)階段，接受新知識(shí)時(shí)需要用形象、直觀、實(shí)用的事物進(jìn)行引導(dǎo)。因此，小學(xué)教學(xué)課件務(wù)求做到形象、直觀、實(shí)用地展示新知識(shí)，從而幫助教師傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

基于這一考慮，課件的創(chuàng)作過程實(shí)質(zhì)上是按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，把各種多媒體素材整合成為一個(gè)完整的具有交互性的教學(xué)軟件。多媒體課件是否能對(duì)課堂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，其中用到的各種素材的質(zhì)量和豐富程度具有決定性作用。因此，在制作小學(xué)教學(xué)課件的過程中，素材的準(zhǔn)備是非常重要的一步。

下面就小學(xué)教學(xué)課件制作過程中素材的要求、采集與處理等進(jìn)行探究。

二、小學(xué)教學(xué)課件的要求

1.生動(dòng)、形象

心理學(xué)家在研究人的記憶率時(shí)得到了這樣的結(jié)論：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺，3小時(shí)后能保持所獲知識(shí)的60%，3天后下降為15%；單用視覺，3小時(shí)后能保持70%，3天后降為40%；如果視覺、聽覺并用，3小時(shí)后能保持90%，3天后可保持75%。

因此，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課件與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不同之處，靈活運(yùn)用文本、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，務(wù)求更好地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。天真活潑是小學(xué)生的天性，小學(xué)課件制作對(duì)素材的要求突出了這一點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容中抽象的、超出小學(xué)生正常理解水平的知識(shí)通過形象的、具體的對(duì)象描述出來，用于承載知識(shí)體的對(duì)象越是形象、生動(dòng)，小學(xué)生在接受的過程中表現(xiàn)得越是主動(dòng)，收效也越好。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件中常出現(xiàn)一只鸚鵡與一個(gè)小朋友對(duì)話的情景，鸚鵡的生動(dòng)形象和可愛的發(fā)音深深地扎根在小學(xué)生的腦海里，他們?cè)诰毩?xí)中會(huì)不知不覺地模仿鸚鵡的發(fā)音，并從中得到快樂。因此，用生動(dòng)形象的素材來反映教學(xué)內(nèi)容所承載的知識(shí)點(diǎn)，可以取得良好的效果。

2.簡(jiǎn)練、實(shí)用

素材選擇要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，內(nèi)容豐富，主題鮮明，不能煩瑣、雜亂。因而，小學(xué)多媒體教學(xué)課件素材還要簡(jiǎn)練、實(shí)用。

①簡(jiǎn)練。采用能濃縮表達(dá)意圖的素材，只有這樣才能更好地展示知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)生理解能力的直接性，過于復(fù)雜的素材呈現(xiàn)出來的知識(shí)將有礙于小學(xué)生理解，因此簡(jiǎn)練是基本要求之一。在表達(dá)同一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，常常需要用到多個(gè)素材，如果能使多個(gè)素材融合成一個(gè)素材來進(jìn)行表達(dá)，收到的課堂效果將會(huì)更好。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)比較難，因?yàn)檫@個(gè)過程需要對(duì)不同的素材對(duì)比，必然需要更多的時(shí)間和更豐富的素材庫(kù)才能實(shí)現(xiàn)。

②實(shí)用。對(duì)課件制作作用不大的素材堅(jiān)決摒棄。比如，有兩張圖片，其中一張比較華麗，另外一張相對(duì)樸素，但后者更能起到傳達(dá)知識(shí)的作用，就應(yīng)該堅(jiān)決使用后者，因?yàn)樗蠈?shí)用性原則。

3.占用空間小

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步推廣，教學(xué)課件在網(wǎng)絡(luò)上的傳播逐漸增多，要求也隨之提高。因此一個(gè)多媒體課件容量大小就成了影響其在網(wǎng)絡(luò)上傳播的一個(gè)受限因素。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的帶寬太小和傳輸速度將直接影響到課件的播放。在網(wǎng)絡(luò)帶寬大小和傳輸速度一定的情況下，如果課件容量過大，傳輸速度就會(huì)變慢，不能進(jìn)行流暢的瀏覽或下載，最終影響的就是教學(xué)效果。

因此，制作需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用的多媒體教學(xué)課件時(shí)，必需考慮課件容量。課件容量除了與制作工具有一定的關(guān)系外，還跟課件中所用到的素材本身的容量有直接關(guān)系。而素材本身的容量又與其格式相關(guān)，制作工具往往能影響文件的格式。

例如，同是一個(gè)純文本的課件，用Flash制作可能只有1 KB，而用Authorware制作可能就高達(dá)20 KB。

又如，同一張圖片，如果保存為BMP格式占用空間為288 KB，而保存為JPEG格式則只占用88 KB，這就是200 KB的差距。在制作課件的過程中完全可以這種避免空間浪費(fèi)情況，在選擇素材的時(shí)候盡量做到“精兵簡(jiǎn)政”。

三、采集與處理素材

明確制作任務(wù)之后就可以進(jìn)行素材的采集與處理。多媒體課件中的素材主要有文本、圖片、視頻、動(dòng)畫和音頻等，如何采集和處理這些素材是課件制作中的一大難題。同一素材，處理得好與不好可以產(chǎn)生截然不同的效果。下面就五大類常見的素材進(jìn)行探討。

1.文本

作為知識(shí)表述的主要呈現(xiàn)方式，文本在課件中是必不可少的。怎樣處理文本并發(fā)揮它的最大作用是非常重要的。

①字體。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡平時(shí)比較少見的字體以及卡通字體。因此，在制作課件的時(shí)候可以充分抓住這一點(diǎn)，在表述重點(diǎn)內(nèi)容或關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用較為少見的字體。相對(duì)而言，幼圓等字體可能會(huì)更易于引起小學(xué)生的注意，因此可用此類字體表述重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)上提供了不少新的字體，教師只要下載到電腦里就可以得到上百種甚至上千種不同的字體，然后根據(jù)需要使用。

然而，這并不意味著使用的字體越多越好，應(yīng)該控制在一定的范圍內(nèi)。比如在同一課件中使用的字體不宜超過5種，并且在同一頁(yè)面中不宜超過3種。如果使用的字體太多，反而會(huì)引起頁(yè)面的混亂，以至于無法突出重點(diǎn)，難以清楚地表述知識(shí)。

②字號(hào)。小學(xué)生最容易被龐大的物體所吸引，因此在表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，不妨把字號(hào)設(shè)置稍大一點(diǎn)，而相對(duì)次要的內(nèi)容可以用小字號(hào)表示。在同一頁(yè)面中，字號(hào)的大小對(duì)比可以有效地突出重點(diǎn)。

③顏色。顏色的選擇與設(shè)置也不容忽視，盡量使文本與背景顏色搭配協(xié)調(diào)，以達(dá)到和諧的效果。比如，在黃色的背景下把字體設(shè)置成黑色，可以達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。

2.圖片

圖片資料也是多媒體課件中必不可少的素材之一。獲得課件所需圖片的方式有很多，如上網(wǎng)下載，用數(shù)碼相機(jī)拍攝成數(shù)字圖形文件，用掃描儀將現(xiàn)成照片等圖像資料輸入電腦等。用上述方法采集時(shí)，盡可能按照課件要求來確定圖片尺寸，達(dá)到清晰逼真的效果。

對(duì)于圖片的處理，基本要求是：

①清晰簡(jiǎn)潔。清晰度不高的圖片或是時(shí)間太長(zhǎng)的圖片，如果在電腦上無法呈現(xiàn)較好的效果者應(yīng)棄之不用。

②重點(diǎn)突出。對(duì)于圖片素材的處理有必要適當(dāng)放大重點(diǎn)部位，或者使圖片的大小設(shè)置到足以引起小學(xué)生的注意力，務(wù)求使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)看出教師要傳達(dá)的信息。常用的圖像處理軟件有Photoshop，CorelDraw等。

3.動(dòng)畫

小學(xué)生的理解能力還比較弱，特別是涉及運(yùn)動(dòng)概念、微觀現(xiàn)象、抽象結(jié)構(gòu)和工作原理等內(nèi)容，僅用文本和靜止圖像很難表述清楚，這時(shí)則需依靠動(dòng)畫來解決。

比如，按傳統(tǒng)方法講解小學(xué)《自然》中的牛頓定律的產(chǎn)生過程，如果只是按照書本上的故事那樣講下去學(xué)生也可以理解，然而卻不足以吸引學(xué)生，并且過后就容易忘記。如果用Flash制作一段30秒的動(dòng)畫來描述從蘋果落地到牛頓靈感頓生的過程，形象直觀，學(xué)生看后就會(huì)很有感覺并且印象深刻。

當(dāng)然，制作動(dòng)畫需要花費(fèi)一定的時(shí)間，從省時(shí)的角度出發(fā)，可以上網(wǎng)下載時(shí)下流行的小動(dòng)畫，有專門提供小動(dòng)畫的網(wǎng)站。值得注意的是，動(dòng)畫素材的制作與使用要符合“三性”：

①真實(shí)性。在制作動(dòng)畫的時(shí)候爭(zhēng)取以最貼近生活的形式展現(xiàn)給學(xué)生，動(dòng)畫的制作需符合事實(shí)。

②科學(xué)性。符合自然規(guī)律、知識(shí)的科學(xué)性、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師的教學(xué)規(guī)律。

③簡(jiǎn)單性。動(dòng)畫不宜做得過于復(fù)雜，要以簡(jiǎn)明的手段呈現(xiàn)知識(shí)，務(wù)求一針見血地向?qū)W生披露知識(shí)原貌。常用的動(dòng)畫素材制作軟件有3D、Flash等。

4.聲音

多媒體課件中所用到的音頻材料主要有語(yǔ)音、音效和音樂等。數(shù)字音頻的種類有WAV，CD，MP3和MIDI等格式。WAV和CD的數(shù)據(jù)量一般較大。而MP3是經(jīng)MPEG聲音壓縮后的音樂格式，數(shù)據(jù)量較小。所以MP3和MIDI比較適合制作課件使用。

①語(yǔ)音。在小學(xué)教學(xué)中常需要錄制一些課文或解說詞，錄音時(shí)需要注意音速、音調(diào)、音量、清晰度等，最好在錄音棚內(nèi)進(jìn)行或者使用專業(yè)錄音軟件及硬件，并且結(jié)合小學(xué)生的接受能力，盡量以較慢的語(yǔ)速稍為提高一點(diǎn)音調(diào)，以確保良好的音質(zhì)。

②音效。一般音效可以從制作課件的軟件附帶的音效素材庫(kù)中選取，還可以使用專業(yè)MIDI音樂創(chuàng)作編輯軟件來制作。但是素材庫(kù)中的音效趨向于中性，相對(duì)小學(xué)生來說吸引力并不強(qiáng)，必要時(shí)可以從一些動(dòng)畫VCD中剪出一些活潑的聲音。

③音樂。音樂的作用是配合課件使學(xué)生在愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于小學(xué)生來說，背景音樂要輕松活潑，旋律優(yōu)美，讓學(xué)生感到輕松愉快，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。常用的音頻處理軟件有Cool edit、Sound Forge等。

5.視頻

在小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)選用一些學(xué)生們?cè)陔娨暲锟吹降氖煜さ钠危源搜由斓叫碌闹R(shí)中去。比如，小學(xué)歷史課中，教師為了展示新中國(guó)成立時(shí)的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，就播放一些相關(guān)的視頻。視頻的直接來源有攝像機(jī)、影音光盤等。對(duì)于攝像機(jī)攝錄的內(nèi)容，可利用視頻卡捕獲生成AVI，MPG等格式的文件。對(duì)于影音光盤，通常用視頻剪輯工具從中選擇有代表意義的片段進(jìn)行剪裁并保存下來，以供制作課件之用。

在視頻素材采集與使用的過程中需要注意幾個(gè)原則：

①真實(shí)性。視頻的來源必須真實(shí)，源于事實(shí)的素材才有教學(xué)價(jià)值。

②科學(xué)性?？茖W(xué)性是一切素材應(yīng)用的基本要求，不具有科學(xué)性的素材沒有應(yīng)用價(jià)值。

③典型性。素材具有代表性，方能產(chǎn)生其他素材無法比擬的作用，從而收到良好的教學(xué)效果。常用的視頻處理軟件有Premiere、繪聲繪影等。

四、常見誤區(qū)

為了突出“形象、生動(dòng)”，一些教師片面追求素材的豐富，導(dǎo)致課件華而不實(shí)，脫離課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際?；蛘哂捎谒夭倪^于華麗而產(chǎn)生虛浮感，使學(xué)生的注意力沒有集中到知識(shí)點(diǎn)上，而是被過于華麗的素材所吸引。

小學(xué)生對(duì)生動(dòng)的事物注意力特別高，如果非知識(shí)承載需要而使用過于華麗的素材，恐怕會(huì)適得其反，無法使小學(xué)生專注于知識(shí)，而只專注于形象。在強(qiáng)調(diào)形象化的同時(shí)，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，喧賓奪主，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

課件創(chuàng)作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要設(shè)計(jì)者統(tǒng)籌兼顧，課件制作者應(yīng)結(jié)合小學(xué)教學(xué)課件的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課件的使用環(huán)境等因素，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持內(nèi)容健康、積極向上，并能從正面引導(dǎo)學(xué)生的原則，選取生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練、實(shí)用的素材，繼而進(jìn)行特別的處理，務(wù)求從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生能更好地接受知識(shí)。

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