文 韓銀萍 石海濱

經(jīng)歷了一個學(xué)期的忙忙碌碌，教師們難免感到疲憊，潛意識里會有這樣一種心態(tài)：假期，學(xué)生的教育管理可以交給家長了。如果我們有這樣的想法就錯了。假期里如果疏于班級管理，會影響開學(xué)后學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。做好、做實學(xué)生的假期管理工作是班主任的班級常規(guī)管理工作之一。我們應(yīng)以信息化帶動班級管理科學(xué)化，讓QQ群和教育云平臺成為假期班級管理的“利劍”。班級QQ群，記錄了學(xué)生們在學(xué)習和生活中的所思所感，記錄了孩子們成長的心情，以及學(xué)生間、師生間的相互交流和鼓勵。教育云平臺為學(xué)生假期在家學(xué)習提供強大的服務(wù)支持，豐富的學(xué)習資源，及時的互動答疑，便于幫助學(xué)生解決在家學(xué)習時遇到的問題。班主任應(yīng)充分利用好現(xiàn)代化教育工具，及時了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習情況，實現(xiàn)假期班級的有效管理。

一、假期班級管理傳統(tǒng)模式分析

1.學(xué)生方面

經(jīng)過一學(xué)期的緊張學(xué)習，學(xué)生的心理壓力過大，需要宣泄。好不容易盼來假期，再加上愛玩的天性，學(xué)生們在假期會十分放松。尤其是想到開學(xué)后又要進入“魔鬼式”學(xué)習了，他們認為在假期就應(yīng)該玩。假期中，他們每天除了睡覺，就是看電視、上網(wǎng)。少數(shù)參加輔導(dǎo)班的學(xué)生，也有著很強的應(yīng)付心理，過著“當一天和尚撞一天鐘”的學(xué)習生活。

2.教師方面

教師經(jīng)過一學(xué)期的備課、上課以及各種檢查、考核，身心疲憊。終于放假了，將學(xué)生交到家長手里，責任也就轉(zhuǎn)移到了家庭，“無官一身輕”的思想充斥著教師們的頭腦。大多數(shù)教師會利用假期來陪家人，無暇顧及學(xué)校和班級的事情。

3.家長方面

家長們因為工作而沒有時間照顧孩子，只能讓他們獨自一人在家。大多數(shù)孩子自制能力較差，基本上是抱著電視和電腦過日子。一些家長為孩子報了輔導(dǎo)班后，便對孩子過問甚少了。

4.環(huán)境方面

孩子獨自在家，在學(xué)習上缺少了教師的幫助和監(jiān)督，缺少了同學(xué)間的合作交流以及展示競爭的環(huán)境，學(xué)好學(xué)壞，無從知道，學(xué)習狀態(tài)也就可想而知。

二、對教育云平臺和QQ群的解讀

1.對教育云平臺的解讀

教育云平臺是教師工作平臺。該平臺是為教師的教學(xué)業(yè)務(wù)需要而開發(fā)的教師工作平臺軟件，為教師提供系統(tǒng)的課程資源服務(wù)，滿足教師的資源管理與整合、備課、授課、進修、培訓(xùn)等多種需求，同時也是教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的客戶端系統(tǒng)。

教育云平臺是學(xué)生學(xué)習平臺。該平臺是針對新課改創(chuàng)新教學(xué)方式、進行有效教學(xué)及個性化學(xué)習的需要推出的基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)平臺。學(xué)生利用它既可以自主學(xué)習，也可以在教師的組織下學(xué)習。平臺具有網(wǎng)絡(luò)班級、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、專題資源、經(jīng)典試題、個性化資源、統(tǒng)一管理等功能，可滿足學(xué)案教學(xué)、自主學(xué)習、課前預(yù)習、課中互動、課后探究、家長監(jiān)督等多種需要，幫助學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)會—會學(xué)—好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.對QQ群的解讀

QQ是目前流行的功能強大的通信軟件，通過它不僅可以進行實時或非實時的點對點交流，還可以進行視頻和一對一、一對多的音頻交流，也可以發(fā)布圖片和公告，實現(xiàn)資源共享。QQ群可以進行多人聊天，群主創(chuàng)建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人來到群里聊天。此外，還有群空間，用戶可以使用群論壇、群相冊、共享文件等多種方式進行交流。

三、教育云平臺和QQ群服務(wù)于假期班級管理的可行性

1.教育云平臺服務(wù)于假期班級管理的可行性分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，學(xué)生們除了擁有一個實體班集體外，還擁有一個龐大的虛擬班級。新生入學(xué)伊始，每人分到一個教育云平臺學(xué)習賬號，教師利用課堂時間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生進行自主學(xué)習培訓(xùn)。經(jīng)過一學(xué)期的使用，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練地運用教育云平臺。

現(xiàn)在家庭已經(jīng)普遍擁有電腦，學(xué)生在家只要能夠上網(wǎng)，就可以自由登錄云平臺，打開教師發(fā)布的自助學(xué)案，自主探究學(xué)習。遇到不會的難點、疑點，可以打開專題資源和個性化資源進行自主探究；也可以登錄班級論壇，把自己的疑難問題發(fā)布到班級論壇中，尋求班集體的幫助或直接給教師留言。班級論壇還是一個學(xué)生間相互交流的平臺，在這里他們的交往更加自由，交流面更加寬泛，容易形成積極向上的班級合力，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，對于形成良好的班級文化氛圍、改變班級面貌是有積極作用的。

學(xué)生在預(yù)習或復(fù)習完一個章節(jié)之后，可以登錄經(jīng)典試題，自測學(xué)習效果，還可以把自己的學(xué)習成果(學(xué)案、試題等)上傳到平臺上，教師能在第一時間掌握孩子假期的學(xué)習情況，便于及時指導(dǎo)。

教育云平臺作為班級課堂的延伸，不僅成為班主任、學(xué)科教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，更可以成為家長了解班級管理工作和學(xué)生學(xué)習情況的便捷途徑。

2.QQ群服務(wù)于假期班級管理的可行性分析

開學(xué)初，筆者組建了班級QQ群，使得教師的假期班級管理能夠得以實現(xiàn)，學(xué)生們通過文字、語音、視頻交流成長感悟。群里每名學(xué)生的發(fā)言，大家都可以看到，非常有利于集體研討答疑。由于可以用昵稱，學(xué)生的發(fā)言更加大膽且富于創(chuàng)造性。網(wǎng)上輕松的環(huán)境，讓大家變得特別活躍。學(xué)生還可以直接和教師一對一交流，解決難題。

假期班級會組織各種活動，班委先在群公告中發(fā)通知，再在群活動欄布置具體任務(wù)，注明活動的時間、地點、內(nèi)容和具體安排，讓大家都心中有數(shù)，提前安排好自己的學(xué)習和生活。學(xué)生們在假期拍攝的相片可以直接上傳到群相冊，大家可以在第一時間欣賞到同學(xué)的倩影和郊外的美景。學(xué)生還可以將自己的假期體驗發(fā)表在群日志，分享自己的喜怒哀樂。教師作為群管理員，既要創(chuàng)造輕松的環(huán)境，又要營造學(xué)習的氛圍，這也是對教師教育管理藝術(shù)的一種考驗。

四、利用信息技術(shù)形成假期家校教育合力

班級管理離不開家長的配合與支持。假期對學(xué)生的管理更要加強與家長的聯(lián)系、溝通。傳統(tǒng)的家長會不可行，把信息技術(shù)引入假期家校聯(lián)系中則可以彌補這一缺憾。在平時的家長會上，筆者將教育云平臺和QQ群介紹給家長。假期里，家長直接登錄孩子的教育云平臺賬號，了解孩子的學(xué)習情況；登錄QQ群，了解假期里班級情況和孩子狀況。家長們參與到假期班級管理中，便于在家庭教育中采取適當?shù)姆绞?，對癥下藥。教育云平臺和QQ群為家長了解班級、了解孩子提供了直觀、真實和具有說服力的資料，得到了家長的認可，使學(xué)校、教師、家長對學(xué)生的教育在假期形成一股合力。

五、結(jié)束語

假期的班級管理難度之大可以想象。教育云平臺和QQ群為班主任的假期管理工作搭建了一個廣闊的平臺。在假期班級管理工作中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)班級管理的弊端，使班級管理工作開展得井井有條，達到了事半功倍的效果。教師只有堅持創(chuàng)新，才能利用好先進的科學(xué)技術(shù)和管理方式，在班級管理中充分體現(xiàn)“以人為本”“與時俱進”的教育理念。今后我們還要充分挖掘教育云平臺和QQ群的優(yōu)勢，為假期班級管理服務(wù)。

[1] 李朝暉.運用QQ管理班級[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(6)：17-18.

[2] 楊艷.班主任工作因信息技術(shù)而更精彩[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(9)：52-53.

[3] 鄭旭紅.運用信息技術(shù)管理班級的探索[J].基礎(chǔ)教育研究,2008(11)：23-25.