黃建軍

我猜想，每一個(gè)教師有了多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后都會(huì)對(duì)自己的學(xué)科有一定的感悟和概括。如果，讓我說(shuō)說(shuō)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的概括，那么我只有一個(gè)詞就是“朗讀”！如果要多幾個(gè)字，那么就是：瘋狂地朗讀！中國(guó)有“瘋狂英語(yǔ)”的培訓(xùn)品牌，為了表明我的觀點(diǎn)，姑且這里也讓我們“瘋狂”一回吧！

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是語(yǔ)言材料的積累，語(yǔ)言運(yùn)用過程的反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，自然而然。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，一直概括為：聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字。這四個(gè)字，“讀”是核心，只“聽”不說(shuō)缺乏實(shí)踐學(xué)的是啞語(yǔ)；“讀”出聲音就是在“說(shuō)”；能“說(shuō)”能“讀”，那么“聽”就很簡(jiǎn)單了，“寫”也就沒問題了。當(dāng)然，這“讀”是閱讀中的“朗讀”。

語(yǔ)文老師應(yīng)該重視晨讀課的質(zhì)量，應(yīng)該重視朗讀訓(xùn)練。讓我們瘋狂地朗讀！本來(lái)清晨的校園就應(yīng)該是書聲瑯瑯的！

一、科學(xué)分析大聲朗讀的益處

每天清晨，放聲朗讀，本身就是一種有氧運(yùn)動(dòng)，能鍛煉心肺、鍛煉身體；能燃燒脂肪，消耗熱量，減肥并降低血壓，這說(shuō)法似乎很能走進(jìn)青年學(xué)生的實(shí)際需求。默讀容易靜默入睡，朗讀使得情緒興奮，幫助我們深入文理解章內(nèi)容。常常朗讀的人，也許會(huì)愛上朗誦，會(huì)善于表達(dá)，能形成熱情開朗的性格，從而使人更熱情向上；所謂的“書讀百遍，其義自見”，所謂的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朗讀能培養(yǎng)出出眾的語(yǔ)感。字正腔圓的朗讀，本身就是一種藝術(shù)的美，就是一種氣壯山河的精神氣質(zhì)，每天開始于這樣一種積極、健康、向上、正氣的精神狀態(tài)，這一天的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是進(jìn)步而高效的。

理解了、接受了大聲朗讀的好處，學(xué)生們晨讀會(huì)積極很多。

二、大聲朗讀要神情專注

朗讀要狀態(tài)專注，心無(wú)旁鶩。專注是做好一切事情的基本素質(zhì)要求，當(dāng)然朗讀也是這樣，可不能“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。所以強(qiáng)調(diào)在朗讀的時(shí)候音量要高，就是避免分神。以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我在雜念多，內(nèi)心煩的時(shí)候，看不進(jìn)文字，我就要念出聲來(lái)才能讀懂。我們?cè)谶@里是預(yù)設(shè)一種理想的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，希望提高朗讀的效率。開始讀書以前，放下一切，靜心澄慮，什么都不想。一心不二用，有什么需要思考的，等朗讀完成了再說(shuō)。我給學(xué)生講過《莊子·達(dá)生》里的故事：孔子去楚國(guó)，走過樹林中，看見一個(gè)駝背老者用竹竿在高高的樹枝上粘知了，簡(jiǎn)單地像在地上揀東西。孔子很驚訝，問道：“您真靈巧啊！有什么訣竅嗎？”老者回答除了苦練技術(shù)就是專注的本領(lǐng)：“雖然天地很大，容有萬(wàn)物，此時(shí)我就只知道有蟬翼。我不回頭不側(cè)身，不能用世上萬(wàn)物來(lái)?yè)Q蟬翼，這樣還有什么得不到呢！”這樣的專注，也是“邪乎其技”啊，也是一種“瘋狂”的狀態(tài)吧？

三、耐心營(yíng)造大聲朗讀的氛圍

要讓一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生都能忘情地瘋狂地放聲朗讀，要讓這種大聲的朗讀成為習(xí)慣，形成氛圍氣候，以至于中學(xué)畢業(yè)后還能常常朗讀自?shī)?。這需要堅(jiān)持，需要耐心，更需要有營(yíng)造氛圍的方法。

每一屆開始我都要堅(jiān)持幾個(gè)月時(shí)間來(lái)與學(xué)生磨合，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們接受我的做法。為了讓朗讀不至于枯燥，我用了很多辦法。首先，開始的時(shí)候，降低要求。讀錯(cuò)沒關(guān)系，聲音低一點(diǎn)沒關(guān)系，讀的內(nèi)容打點(diǎn)折扣沒關(guān)系。其次，想盡辦法，改換讀書方式。老師范讀、錄音播放、自讀、齊讀、分組讀、分角色讀等等；組成各種朗讀小組，宿舍為單位的組，橫排的組，縱行的組，自由結(jié)合的組等等。再次，建立朗讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。自我評(píng)價(jià)，覺得自己讀得怎么樣；同學(xué)互評(píng)，同桌、旁邊同學(xué)讀得怎么樣；各組互評(píng)、競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)小組讀得好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化，音量高度、整齊程度、熟練程度、讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情體驗(yàn)等等。

一般而言，一個(gè)班級(jí)“瘋狂”朗讀氛圍的形成至少需要一年時(shí)間，從自覺到自為，很不容易。因?yàn)檫@要在晨讀和語(yǔ)文課上擠出很多時(shí)間來(lái)朗讀，對(duì)于高中語(yǔ)文課時(shí)少、教材內(nèi)容多、考試壓力大的現(xiàn)狀而言，需要一些魄力和耐心去堅(jiān)持。用于朗讀的時(shí)間少，學(xué)生不容易讀好，教師更需要耐心慢慢來(lái)培養(yǎng)朗讀的氛圍，不能一蹴而就，也不能一曝十寒。

我的前兩屆學(xué)生，到高三后期，語(yǔ)文成績(jī)一直在年級(jí)里遙遙領(lǐng)先，我引以為豪的就是我們班的朗讀的氛圍特別好，不僅僅是文言文讀得好，現(xiàn)代文、詩(shī)歌也讀得很好，一些學(xué)生熟讀后，對(duì)于喜歡的一些篇目和語(yǔ)段都能自發(fā)背誦。

我所謂的“瘋狂朗讀”，只是把“朗讀”這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法用到極致，“練時(shí)夸張，用時(shí)自然”而已。也許，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有其他什么方法也能用到極致，那或許也不失為好方法。