文 張?zhí)┡d

教育無(wú)痕，貴在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，貴在以思想孕育思想、以靈魂喚醒靈魂、以情懷陶冶情懷、以智慧培育智慧，于無(wú)形之中造就學(xué)生、成就教師、提升學(xué)校。但“無(wú)形”不等于“無(wú)為”，教育是有意識(shí)的培養(yǎng)活動(dòng)，教育必須“有為”，借助合適的載體充實(shí)學(xué)生的知識(shí)行囊，并以知識(shí)武裝學(xué)生的體魄、情感、智慧與能力，幫助學(xué)生形成健全的人格。

南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2010年9月，雖然是一所新建校，但在建鄴區(qū)教育局的全力指導(dǎo)和支持下，學(xué)校以“讓每個(gè)孩子擁有幸福的童年”為辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話(huà)般的校園，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所得。目前，學(xué)校的技術(shù)裝備投入、文化營(yíng)造、活動(dòng)開(kāi)展、教育實(shí)施、課程建設(shè)都在有序進(jìn)行。

我們創(chuàng)建“書(shū)香校園”，開(kāi)展“閱讀馬拉松”活動(dòng)，讓濃濃的書(shū)香陪伴孩子成長(zhǎng)，給孩子們一個(gè)美麗的童年。構(gòu)建“書(shū)香校園”是我?！昂蜑橘F、樂(lè)為先、真為本、美為好”為核心的幸福校園、幸福文化的追求，也凝聚著學(xué)校“童話(huà)世界、幸福學(xué)校、品質(zhì)教師、本真兒童”的辦學(xué)理想。

一、營(yíng)造詩(shī)意的書(shū)香環(huán)境

1.營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境

環(huán)境影響人的行為，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成依賴(lài)書(shū)香校園環(huán)境的建設(shè)。打造書(shū)香校園，必須營(yíng)造濃郁的校園書(shū)香氣息。建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為一所新建校，學(xué)校的一點(diǎn)一滴無(wú)不是圍繞著“兒童的樂(lè)園，童話(huà)的世界”的宗旨進(jìn)行創(chuàng)建。

從進(jìn)入校園后第一眼望到的主題雕塑“童話(huà)樹(shù)”，到沐浴在陽(yáng)光下歡樂(lè)奔跑的兒童以及五彩繽紛的調(diào)色盤(pán)，都給人一種積極向上的力量。我們抓住點(diǎn)滴時(shí)間給孩子送去書(shū)的芳香，如每天中午進(jìn)食堂就餐時(shí)，學(xué)生人手一本書(shū)，這成了學(xué)校的一個(gè)“傳統(tǒng)”，吃飯較快的孩子吃完飯休息等待回班時(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)亂哄哄，而是安安靜靜地在餐桌旁看書(shū)。

同時(shí)，利用每周一國(guó)旗下的講話(huà)，向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目；利用每周三的校園廣播—“紅領(lǐng)巾廣播站”宣傳讀書(shū)活動(dòng)，推薦優(yōu)秀少兒讀物，開(kāi)展欣賞佳作，講述讀書(shū)故事等，讓每一個(gè)孩子都浸潤(rùn)在濃濃的讀書(shū)氛圍之中。

2.營(yíng)造書(shū)香教室環(huán)境

校園是一個(gè)大文化環(huán)境，教室則是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。充分利用教室環(huán)境的布置，營(yíng)造書(shū)香小屋，讓孩子們每時(shí)每刻都沉浸在書(shū)的海洋中。

(1)打造書(shū)香墻壁。學(xué)校每間教室的墻壁上都有四五塊展板，由各班教師和學(xué)生自由發(fā)揮。展板上都毫無(wú)例外地留有一個(gè)版塊，如“一路書(shū)香”“童話(huà)屋”“我想對(duì)你說(shuō)”“我愛(ài)讀書(shū)”等。上面既有風(fēng)趣幽默的小故事、民間傳說(shuō)，也有學(xué)生推選出的最?lèi)?ài)閱讀的十大童話(huà)故事，更有孩子們自己寫(xiě)的小作文、大夢(mèng)想。通過(guò)這種方式，不僅美化了班級(jí)環(huán)境，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)感受，使學(xué)生更加明白好書(shū)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，從而養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣。

(2)充實(shí)圖書(shū)角。結(jié)合技裝配置的書(shū)櫥柜，各班建立起了班級(jí)圖書(shū)角。圖書(shū)角的書(shū)可以是學(xué)生自己從家里帶來(lái)的，也可以到學(xué)校圖書(shū)館集中借閱，放在圖書(shū)角大家相互借閱。各班還選出圖書(shū)管理員。班級(jí)圖書(shū)角的建立，讓圖書(shū)走進(jìn)教室，使大家的閱讀更加便捷，教室的書(shū)香更加濃郁。無(wú)論是課間，還是放學(xué)后，圖書(shū)角四周都有許多讀書(shū)的孩子，這場(chǎng)景成了學(xué)校教室里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

3.打造“書(shū)的王國(guó)”—圖書(shū)室建設(shè)

校園中每一處都散發(fā)著書(shū)香，開(kāi)辟一片書(shū)的港灣，讓孩子的心靈在這里徜徉。建校3年來(lái)，我們?cè)谝徊讲郊訌?qiáng)學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)與管理。

(1)完善各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)“書(shū)香小王國(guó)”。走進(jìn)圖書(shū)館，放眼望去，藍(lán)天般的天花板，彎曲似河流般的藍(lán)色走道，靜謐的感覺(jué)撲面而來(lái)。走道上一個(gè)個(gè)大大的腳印仿佛在無(wú)聲地引領(lǐng)師生走向“書(shū)的王國(guó)”。

環(huán)顧四周，除了排列整齊的書(shū)柜、桌椅外，隨意擺放在地上的一個(gè)個(gè)坐墊、紅紅的大蘋(píng)果屋以及墻壁上色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蘋(píng)果壁櫥，都格外引人注意。這里給孩子們提供了放松、自由的讀書(shū)空間，讓好書(shū)一點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)孩子們稚嫩的心靈，陪伴他們度過(guò)美好的童年時(shí)光。

除了紙質(zhì)的各種圖書(shū)外，為了讓孩子能有更多的途徑了解更多的知識(shí)，圖書(shū)室還特別配置了多臺(tái)電腦供孩子們查閱資料、解決問(wèn)題使用。同時(shí)，學(xué)校有專(zhuān)職的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)室的開(kāi)放、圖書(shū)的整理及為孩子提供閱讀服務(wù)等，確保孩子讀書(shū)的有序性和有效性。

(2)定期充實(shí)圖書(shū)室藏書(shū)，做好圖書(shū)的更新及積累工作。2010年至今累計(jì)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)22312冊(cè)。圖書(shū)內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多。

二、創(chuàng)建持久的書(shū)香制度

1.課程制度

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成和保持，需要一種良好制度的指引和幫助。校園里始終飄溢的濃濃書(shū)香，也得益于校本特色課程的創(chuàng)建和堅(jiān)守。

為了培養(yǎng)孩子好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，學(xué)校特開(kāi)設(shè)了“閱讀馬拉松”校本課程，由教師根據(jù)各年段孩子的不同情況自行選擇孩子喜歡的圖書(shū)一起閱讀。閱讀形式可多樣化，如分角色表演、情節(jié)推測(cè)大比拼、你講我聽(tīng)等，多種形式調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓閱讀成為孩子生活學(xué)習(xí)密不可分的一部分。同時(shí)，可充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等機(jī)會(huì)，讓孩子以課本劇的形式把閱讀過(guò)的故事表演給家長(zhǎng)看，在反復(fù)的練讀和表演中，在與角色的融入中，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，得到提高。

2.教師讀書(shū)制度

一位熱愛(ài)讀書(shū)的教師會(huì)影響一群學(xué)生，并且擁有一群愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。因此，教師只有自己不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)好書(shū)，才會(huì)有來(lái)自閱讀的快樂(lè)欣喜與孩子分享，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)兒童文學(xué)的百花園，使生命之初的內(nèi)蘊(yùn)豐盈、美麗。鑒于此，學(xué)校對(duì)教師讀書(shū)也做了如下要求：

(1)學(xué)校特辟教師閱覽室，每學(xué)期購(gòu)買(mǎi)一批教育類(lèi)書(shū)籍以及訂閱幾十種雜志，供教師借閱學(xué)習(xí)。教師利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，每人每學(xué)期至少讀完兩本書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)心得。

(2)定期召開(kāi)讀書(shū)沙龍活動(dòng)，教師們聚在一起，就教學(xué)、教研和最近所讀所感共同交流。同時(shí)學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次“聊天式”師德主題交流會(huì)，年青教師可以就各方面的問(wèn)題與老教師交流探討。

3.學(xué)生讀書(shū)制度

充分利用好班級(jí)圖書(shū)角，每天中午休息時(shí)間，陪孩子一起讀書(shū)。讀一些經(jīng)典的兒童讀物，不斷激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子形成“讀書(shū)在我左右，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的習(xí)慣。

三、開(kāi)展豐富的書(shū)香活動(dòng)

為了使圖書(shū)成為孩子成長(zhǎng)的一種必需品，學(xué)校積極開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)香陪伴孩子成長(zhǎng)。

(1)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。各班教室圖書(shū)角的書(shū)都是孩子們從家里帶過(guò)來(lái)的，同班同學(xué)交換看完后，為了使資源利用最大化，平行年級(jí)之間開(kāi)展“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，孩子們可以挑選一本自己最喜歡的書(shū)讓它“漂流”。圖書(shū)每漂流到一個(gè)小朋友手里便蓋一個(gè)章，最后回到班級(jí)時(shí)，憑借蓋章的多少，評(píng)出“我們最?lèi)?ài)讀的十大圖書(shū)”，給小主人頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

(2)開(kāi)辦“閱讀文化節(jié)”。每年4月、11月各舉辦一屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，如舉辦與“閱讀馬拉松”校本課程相聯(lián)系的讀書(shū)匯報(bào)演出等。

(3) 開(kāi)展低年段孩子家長(zhǎng)“親子閱讀活動(dòng)”。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)真正參與其中，和孩子一起閱讀，使其成為學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。

四、結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生在濃濃書(shū)香中健康成長(zhǎng)，讓孩子快樂(lè)暢游在童話(huà)世界，讓書(shū)香彌漫整個(gè)校園，這是我們創(chuàng)辦“老百姓家門(mén)口的好學(xué)?！钡闹匾e措。讓我們攜手遨游書(shū)海，共筑書(shū)香校園！