文 白中福

現(xiàn)代信息技術(shù)教育是一種“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”實(shí)施有效教學(xué)的育人活動(dòng)，是以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展的教育實(shí)踐。要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就要從主體的教育對象著眼，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”的育人導(dǎo)向和教學(xué)思想，實(shí)施好現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”。

一、“3341教育”的內(nèi)涵

“3341教育”是以“依托三個(gè)平臺(tái)，堅(jiān)持三個(gè)為主，突出四個(gè)環(huán)節(jié)，樹立一種意識(shí)”為內(nèi)容，育人與發(fā)展同步的現(xiàn)代信息技術(shù)教育活動(dòng)。

二、“3341教育”的要素

1.環(huán)境要素—依托三個(gè)平臺(tái)

(1)科學(xué)發(fā)展的平臺(tái)

科學(xué)的發(fā)展，正以驚人的速度推動(dòng)著社會(huì)的全面進(jìn)步，也奇跡般地改善著人們的生活，人們的物質(zhì)生活和文化生活，以及精神需求也都產(chǎn)生了新的改變。這些社會(huì)需求的新變化，也在推動(dòng)著人們意識(shí)形態(tài)方面的變革。要全面促成社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域人們思想觀念的更新和進(jìn)化，唯有科學(xué)發(fā)展，唯有科教進(jìn)步，唯有加快人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略步伐才能得以真正實(shí)現(xiàn)。

從中國的基本國情來看，中國不但是一個(gè)工業(yè)大國、農(nóng)業(yè)大國，更是一個(gè)人才大國，要適應(yīng)這樣一個(gè)大國的現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，要造就出大批現(xiàn)代社會(huì)所需要的有文化、懂科學(xué)的合格人才，首先要造就一大批適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)化建設(shè)人才，特別是具有高科技素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

科教興國，人才強(qiáng)國，這已是不爭的事實(shí)?！耙詫W(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，正是科學(xué)發(fā)展對現(xiàn)代教育的選擇，也是人類進(jìn)化、社會(huì)進(jìn)步對現(xiàn)代教育的要求，這也是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，更是歷史發(fā)展的必然。

(2)教育發(fā)展的平臺(tái)

教育的發(fā)展，加速了教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，教育的現(xiàn)代化，也在加速著教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，并且逐步體現(xiàn)出了它的強(qiáng)大優(yōu)勢。這種優(yōu)勢已從教育的各個(gè)方面顯示出它的獨(dú)特魅力。

當(dāng)前，教育發(fā)展的重要元素已逐漸形成。這種教育元素的形成，從內(nèi)容上說，首先是理論層面的元素，如教育理論的時(shí)代性、教育思想的前瞻性、教育導(dǎo)向的國際性；其次是實(shí)踐層面的元素，如教育觀念的人性化、教育發(fā)展的科學(xué)化、教師隊(duì)伍的專業(yè)化、教育資源的優(yōu)質(zhì)化、教育技術(shù)的信息化等，內(nèi)容十分廣泛。

從形式上說，一是多元的，這種教育元素的多元性，不但滲透于社會(huì)的各行各業(yè)，同時(shí)也融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面；二是立體的，它的全方位、全覆蓋的立體呈現(xiàn)，不僅具有中國教育快速發(fā)展的屬性，而且也是中國綜合國力增強(qiáng)的顯著標(biāo)志，更是國民素質(zhì)提高的具體體現(xiàn)。

這些教育實(shí)體的發(fā)展，不但為教育公平和教育規(guī)范的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障，也為現(xiàn)代教育廣泛開展的育人活動(dòng)提供了可靠的物質(zhì)條件和良好的育人環(huán)境，這正是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”“以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(3)教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)

教學(xué)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要途徑，如何培養(yǎng)是教學(xué)的根本。“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”“以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)”的教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐的特征。這一教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)無疑有了本質(zhì)上的區(qū)別，它的表現(xiàn)主要是：教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的載體是活動(dòng)，教學(xué)的呈現(xiàn)是信息技術(shù)，教學(xué)的過程是生活，交流的方式有網(wǎng)絡(luò)，這些都是以信息科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展為核心的重大變革。

隨著現(xiàn)代生活信息化的到來，信息活動(dòng)無所不有，無處不在，打造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息活動(dòng)的開展，就顯得尤為重要。優(yōu)化校園資源，特別是教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種教學(xué)資源的整合與開發(fā)，更能為育人活動(dòng)增添新的活力。當(dāng)前，日益優(yōu)化的校園環(huán)境，已經(jīng)成為教育發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)的主陣地。

“以學(xué)生為主體”“以信息技術(shù)為核心”“以人才培養(yǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)”的教學(xué)實(shí)踐，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的有效途徑。它的有效，主要在于其更加注重教學(xué)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更加注重學(xué)生的成長，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活放在了教書育人的首要地位，一切為著學(xué)生，一切為著學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、健康和快樂的生活。它的有效，還在于教師是把學(xué)生當(dāng)做自己人生旅途中的好朋友，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，時(shí)刻不忘自己是學(xué)生美好心靈的播種者，是學(xué)生知識(shí)獲取的引路人。

因此，良好的育人環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教育裝備，先進(jìn)的教育技術(shù)，現(xiàn)代的教學(xué)理念，和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”的重要保障。

2.人文要素—堅(jiān)持三個(gè)為主

(1)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

學(xué)生的學(xué)習(xí)最初都是從他們感興趣的內(nèi)容開始，因?yàn)榕d趣始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，興趣和感受成了他們從事任何活動(dòng)的主體意識(shí)，所以，教師要有效地開展對他們的教育，就必需高度重視學(xué)生的興趣和感受，從他們最感興趣的內(nèi)容出發(fā)。

以學(xué)生的興趣為主，就是在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好為中心，以他們最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容為重點(diǎn)，來確定教師的教學(xué)行為，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著學(xué)生的興趣和愛好，積極主動(dòng)地開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)吸引和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，達(dá)到育人的目的。

(2)以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為主

堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為主，就是要以學(xué)生的在校生活和在校活動(dòng)現(xiàn)狀為重點(diǎn)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情狀況進(jìn)行必要的調(diào)整和修改，不用死板、生硬、不合實(shí)際、過時(shí)無效的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我選擇，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、友好、自主的人性化學(xué)習(xí)空間。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)更加注重運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備和教育技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的信息采集、信息處理、信息存儲(chǔ)和信息交流，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息文化和技術(shù)知識(shí)，立志做現(xiàn)代社會(huì)所需要的會(huì)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)的一代新人。

(3)以學(xué)生的知識(shí)水平為主

堅(jiān)持以學(xué)生的知識(shí)水平為主，就是要在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為中心，以學(xué)生的成長和發(fā)展為主體，采取正確的教育手段和科學(xué)的教育方法，對學(xué)生開展行之有效的教育和影響。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，每個(gè)作為主體的學(xué)生，都是一個(gè)生動(dòng)活潑的生命個(gè)體，他們之間普遍存在著個(gè)性差異，教師要重視他們的不同，在施教的過程中采取不同的教育方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生克服知識(shí)水平的缺乏和做事能力的不足，努力幫助他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從不知到已知，從知少到知多，從學(xué)困到解困，從“我不行”到“我能行，我是最好的”，將知的發(fā)展，變成質(zhì)的飛躍。

面對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，不但要理解學(xué)生知識(shí)的不足，更要真心誠意地去幫助學(xué)生提高他們的知識(shí)水平，使學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中看到希望，看到進(jìn)步，讓他們在共同的學(xué)習(xí)和奮斗中學(xué)有所長，學(xué)有所得，感受學(xué)習(xí)活動(dòng)始終都是樂事，是一種快樂、美好、幸福的生活，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)會(huì)做事的勇氣。

三、“3341教育”的過程

“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，突出能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)”，這是現(xiàn)代的教學(xué)思想和育人精神，其不但需要師生共同在現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的快樂，而且也需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，以人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略觀念和工程意識(shí)，更加自覺地把學(xué)生的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)新行為融入以下四個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

(1)信息采集—觀察比較，鑒賞美

學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代裝備，掌握信息技術(shù)，首先需要教師運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地開展信息的收集和保存活動(dòng)，學(xué)生只有通過對大量信息的收集整理工作，然后再對所收集的信息內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析和比較，從中分離出有用而且是有重要價(jià)值的東西，才能充實(shí)知識(shí)存儲(chǔ)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對美的欣賞，提高對美的鑒賞能力。

(2)信息處理—實(shí)踐操作，表現(xiàn)美

有了充足的信息資源，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對所了解和掌握的信息進(jìn)行加工處理。這種加工處理需要他們學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，也就是說，學(xué)生一定要親身實(shí)踐，進(jìn)行具體的上機(jī)操作，真正學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)處理信息，充分表現(xiàn)大自然中的美和人類社會(huì)的美。

(3)信息應(yīng)用—運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，最主要的還在于對現(xiàn)代裝備和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，也就是說，教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)，為人們的生活服務(wù)，并努力創(chuàng)造技術(shù)應(yīng)用上的神奇和人類生活中的新精彩，因?yàn)檫@是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的最終體現(xiàn)。

(4)信息交流—人機(jī)對話，感受美

教師不但要引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代裝備，運(yùn)用信息技術(shù)表現(xiàn)美，造創(chuàng)美，還要引導(dǎo)他們在實(shí)踐過程中利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行人機(jī)對話，相互交流，共同探討，共同去感受那些美好的事物，進(jìn)而產(chǎn)生成就感。有創(chuàng)造才有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有發(fā)展才有人類的文明和進(jìn)步，學(xué)生只有在充分感受到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的成果和快樂，才有成就感，才能產(chǎn)生更大的內(nèi)趨力，才能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的潛能，這才是創(chuàng)新與發(fā)展的根本意義，也就是說，感受與共享才是創(chuàng)新與發(fā)展的最大效益。

四、“3341教育”的焦點(diǎn)

“3341教育”的焦點(diǎn)就是要樹立一種創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，教育發(fā)展的重要標(biāo)志就是教育現(xiàn)代化、信息化，而其前提是人的現(xiàn)代化。那么人的現(xiàn)代風(fēng)采又是什么？就是在現(xiàn)實(shí)生活中，要更加善于理性思維，更加善于理性做人?，F(xiàn)代教育是科學(xué)的育人教育，是人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先要加強(qiáng)對學(xué)生心理意識(shí)的影響，使他們能夠自覺地在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新心理，進(jìn)而樹立一種科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

那么，在現(xiàn)代教育中，教師的責(zé)任是什么？是傳知，是啟智，更是育人，這種責(zé)任也不同于歷史的任何時(shí)期，它需要教師能夠在理性思維的支配下，實(shí)現(xiàn)更加開放的理性育人，理性與人，理性麗人，同時(shí)也要讓自己在理性的生活中，用煥發(fā)出的理性和真實(shí)的人生光彩去啟迪他人。

然而，在理性的生活中，人的素質(zhì)能力和人的全面發(fā)展，這一切都離不開人們的意識(shí)，特別是創(chuàng)新意識(shí)。沒有創(chuàng)新意識(shí)，就沒有人的全面發(fā)展，也就不可能有更大的社會(huì)作為。要樹立創(chuàng)新意識(shí)，就要打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)，更要激勵(lì)創(chuàng)新行為。從人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的角度來說，人們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新心理、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新精神，在現(xiàn)代人的生活和社會(huì)發(fā)展中都是極其重要的。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)“3341教育”，是育人與發(fā)展的聚合體，其中“依托三個(gè)平臺(tái)”是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，“堅(jiān)持三個(gè)為主”是教學(xué)實(shí)踐的核心，“突出四個(gè)環(huán)節(jié)”是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，“樹立一種創(chuàng)新意識(shí)”則是教師育人的方向標(biāo)。

五、結(jié)束語

在現(xiàn)代信息技術(shù)教育中，信息—生活的知識(shí)元素；技術(shù)—先進(jìn)的表現(xiàn)方式；育人—教師的教學(xué)實(shí)踐；發(fā)展—現(xiàn)代的教育裝備。

信息、技術(shù)、育人、發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律。

信息與技術(shù)是“3341教育”的載體，育人與發(fā)展是“3341教育”的實(shí)質(zhì)。