程媛媛 孔國慶 方 文

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達?！盵1]社會主義核心價值觀，是引領(lǐng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的一面旗幟。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，其核心價值觀的構(gòu)建不僅關(guān)系到個人的成長成才，更牽系國家和民族的前途命運。

總體上看，當(dāng)前大學(xué)生具有良好的思想品德，政治素質(zhì)高，在學(xué)習(xí)生活上都表現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)，實踐中能夠以正確的價值觀念有力抵制各種社會思潮，認(rèn)同中國特色社會主義共同理想，熱愛社會主義，熱愛中華民族，自覺踐行社會主義榮辱觀。但隨著國際、國情日益變化，尤其是國內(nèi)改革開放向縱深發(fā)展，多元化的思想在不同程度上不斷沖擊著大學(xué)生的觀念。在紛繁復(fù)雜的各類思潮的影響下誘發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生“利己主義”、“拜金主義”、“享樂主義”，造成他們以自我為中心，追求物質(zhì)享受、缺乏社會責(zé)任感，在人生價值取向上出現(xiàn)問題。為此，在深入分析現(xiàn)實狀況后認(rèn)為，培育大學(xué)生社會主義核心價值應(yīng)從以下幾方面著力。

一、發(fā)揮學(xué)校對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的合力作用

價值觀教育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。當(dāng)前，我國高校的大學(xué)生價值觀教育的主要載體是思想政治理論課課堂教學(xué)。其特點是，在統(tǒng)一教學(xué)大綱、教材的框架下對大學(xué)生進行理論傳授與灌輸，但是這種方式過于單一，難以達到預(yù)期效果?！皩嵏尚掳?、空談?wù)`國”，高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想政治教育的前沿陣地，需要在各方面共同推動進行，在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，構(gòu)建和諧的校園文化、建立“新媒體”育人環(huán)境，創(chuàng)新思路和對策，以推進大學(xué)生社會主義核心價值觀構(gòu)建。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，首先要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主要載體，對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀發(fā)揮著不可替代的作用。然而，隨著時代的進步，單一的教材學(xué)習(xí)已無法滿足大學(xué)生對知識的渴求，因此要優(yōu)化教材內(nèi)容，盡可能將前沿理論與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從理論的高度指導(dǎo)大學(xué)生群體培育正確的價值觀。其次，要完善課堂教學(xué)方式。隨著傳統(tǒng)的“說教模式”逐漸顯露出不利于大學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)同社會主義核心價值觀的弊端，討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、音像式教學(xué)、互動式教學(xué)等新型教學(xué)方式，則生動地將大學(xué)生從被動受教育者變?yōu)橹鲃拥慕逃撸诮虒W(xué)中主動認(rèn)知社會主義核心價值觀，從而提高思想政治教育的時效性，增強社會責(zé)任感。第三，要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐活動。社會主義核心價值觀培育是一項系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐過程，應(yīng)將社會主義核心價值觀培育融入大學(xué)生的社會實踐中，通過開展社會調(diào)查、社團活動，組織大學(xué)生參加名人故居、革命遺址、紅色圣地等活動，以此促進大學(xué)生對社會的了解，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，推動大學(xué)生知、情、意、行有效統(tǒng)一起來，形成良好的價值觀念，明確真善美和假丑惡的評判標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建設(shè)和諧校園文化

文化具有引領(lǐng)和育人的功能。因此，要把培育大學(xué)生社會主義核心價值觀融入和諧校園文化建設(shè)，這就抓住教育的重點。大學(xué)之大，就在于大學(xué)深厚的文化底蘊和文化氛圍。和諧校園文化建設(shè)已成為高校發(fā)展的新坐標(biāo)，是衡量高?！坝矊嵙Α迸c“軟實力”的重要標(biāo)準(zhǔn)。校園文化建設(shè)作為校園文化活動的載體，可以使大學(xué)生在心靈上受到熏陶，在情感和信仰上增加實踐經(jīng)驗。一方面，教師要以身作則，充分發(fā)揮教師作用，加強師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)；另一方面，通過廣播、網(wǎng)絡(luò)、社團、校園文化活動促進社會主義核心價值觀宣傳普及，營造社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)和弘揚和睦氛圍，使學(xué)校成為社會主義核心價值觀培育的主陣地。

（三）營造“新媒體”育人環(huán)境

社會主義核心價值觀培育是全過程、全方位的，不僅在于創(chuàng)新課堂教育模式，更要充分利用包括新媒體在內(nèi)的教育資源。目前，幾乎所有的大學(xué)都開辦了校園網(wǎng)站、校園廣播電臺、校園貼吧、學(xué)校官方微薄、校園網(wǎng)上論壇等，出版校刊校報。這些教育資源在學(xué)校教育中發(fā)揮著積極的作用，“將這些新媒體終端拓展到班級、食堂等公共場所，實現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，既有利于促進高校育人方式信息化建設(shè)，又為傳播社會主義核心價值觀提供‘快車道’”[2]。新媒體作為一種新興教育資源，在拓寬了學(xué)校教育渠道的同時，使社會主義核心價值觀教育更具有開放性、時代性。

為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)品德優(yōu)良、政治立場決定、具有創(chuàng)新能力、富有科學(xué)精神的建設(shè)者和接班人，是社會主義大學(xué)的根本任務(wù)。學(xué)校教育應(yīng)該把道德品質(zhì)教育、理想信念教育放在突出位置，以道德品質(zhì)教育和理想信念教育引導(dǎo)大學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，要把社會主義核心價值觀教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，落實學(xué)校工作各環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、和諧校園文化建設(shè)、社會實踐鍛煉有機統(tǒng)一的教育載體，發(fā)揮有機統(tǒng)一體的合力作用，從而形成“有效形式和長效機制，努力培養(yǎng)德智體美勞全面[1]發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[3]。

二、發(fā)揮家庭教育的養(yǎng)成作用

古人言：“家之正則國之定”、“茍家人之正，則天下之無邪”，家庭成員的思想品行具有社會和學(xué)校教育不可替代的長期性、靈活性和感染性，家庭在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。在家庭生活中，父母要與孩子時常交流思想，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活、建立平等的關(guān)系、正確引導(dǎo)溝通，使學(xué)生群體在和諧自然的家庭氛圍中自覺接受熏陶。

（一）關(guān)注身心教育

家庭是社會的重要組成，家庭教育是每個人接受最早的教育開端，家庭教育的好壞，不僅關(guān)系到家庭的興旺，也關(guān)系著國家的穩(wěn)定團結(jié)。從身體健康方面來說，家長應(yīng)關(guān)心孩子的生活起居，養(yǎng)成他們鍛煉身體的習(xí)慣。良好的身體素質(zhì)是生活學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，也是保持身心健康的途徑之一，有助于培養(yǎng)孩子形成堅強的意志。從心理層面來說，家長要鼓勵孩子遇到困惑時學(xué)會心理調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)他們具有健全的人格以及良好的心理素質(zhì)、應(yīng)對挫折的能力，養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì)，指導(dǎo)他們擁有正確的生命價值觀，與此同時還應(yīng)培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣，適應(yīng)當(dāng)今社會的變化發(fā)展，幫助他們樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）注重智育、美育同步

良好的身體是基礎(chǔ)，健全的心智則是重點。家長在結(jié)合學(xué)校教育時，應(yīng)主動激發(fā)孩子的興趣愛好，不僅培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)積極性，而且要鼓勵他們學(xué)以致用，開闊視野，在實踐中不斷提高自身的創(chuàng)新意識與素質(zhì)能力。處于青春期的大學(xué)生往往會出現(xiàn)叛逆、顛倒黑白、“臭美”的現(xiàn)象，此時家長要給予及時的糾正，以社會正形象、正能量、正聲音教育引導(dǎo)他們順應(yīng)社會主流，幫助大學(xué)生抵御不良的社會風(fēng)氣，從而培育他們逐步具備高尚的道德情操，正確的創(chuàng)造美、感受美、鑒賞美的審美能力。

三、發(fā)揮社會輿論的引導(dǎo)作用

隨著資訊共享的新時代到來，當(dāng)代大學(xué)生已成為資訊媒體的重要受眾群體，他們的接受能力、欣賞水平、接收信息的方式、娛樂手段都發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，必須發(fā)揮的社會輿論積極健康的導(dǎo)向作用，同時，將培育社會主義核心價值觀落實到社會機制中，借助易于操作的、覆蓋面廣泛的、迅速傳播的承載大信息的載體，更加科學(xué)有效地將社會主義核心價值觀傳遞給大學(xué)生群體。

（一）宣傳弘揚中國夢，增強社會主義核心價值觀宣傳教育

社會主義核心價值觀宣傳教育的重要方法之一，就是要把社會主義核心價值觀貫穿日常思想文化宣傳工作中。通過“形勢宣傳、成就宣傳、主題宣傳、典型宣傳、熱點引導(dǎo)和輿論監(jiān)督，弘揚主旋律，傳播正能量，不斷鞏固壯大積極健康向上的主流思想輿論[4]。當(dāng)前，宣傳弘揚“中國夢”是思想文化宣傳工作的重點。中國夢與社會主義核心價值觀具有內(nèi)在統(tǒng)一性，社會主義核心價值觀的國家價值目標(biāo)、社會價值取向等都是中國夢的基本內(nèi)容，實現(xiàn)中國夢是中華民族的美好夙愿，社會主義核心價值觀為期提供了強大的精神動力。中國夢的提出引起了大學(xué)生的共鳴，有效地提升了大學(xué)生的感染力、凝聚力和號召力。因此，要以“深入開展中國夢宣傳教育，不斷增強人們的道路自信、理論自信、制度自信，堅定全面深化改革的意志和決心”[5]為契機，增強社會主義核心價值觀宣傳，讓大學(xué)生中國夢宣傳教育中，認(rèn)知認(rèn)同社會主義核心價值觀。

（二）創(chuàng)新社會機制，引導(dǎo)社會主義核心價值觀養(yǎng)成

價值觀由人們的世界觀和人生觀決定，是人們以自身的需求為尺度對社會實踐活動和事物進行判斷和認(rèn)知認(rèn)同，受自身認(rèn)識水平、外界環(huán)境等諸多因素的影響，人們的價值觀在不同時期會有所不同。當(dāng)前，在我們國家除了社會主義核心價值觀這一主流價值觀外，還存在著各種非主流的社會思潮。面對這一情況，一要充分考慮大學(xué)生的利益訴求、思想需要。必須結(jié)合社會實際，關(guān)注大學(xué)生的實際需要，創(chuàng)造條件切實維護大學(xué)生的利益要求；二是相關(guān)職能部門更應(yīng)承擔(dān)起自身的社會責(zé)任，加強制度建設(shè)，形成科學(xué)有效的訴求表達機制、權(quán)益保障機制、利益協(xié)調(diào)機制等，用自身的行為向社會傳輸正能量。例如，在通過公開透明的人才選拔機制為大學(xué)生提供就業(yè)平臺的同時，加大正面宣傳的價值導(dǎo)向，最大限度地增進社會和諧，使大學(xué)生價值觀的養(yǎng)成總是處于良好的社會生態(tài)中。

（三）借助兩種媒介，促進大學(xué)生社會主義核心價值觀形成

當(dāng)下，媒介種類很多，按照其發(fā)展歷程，可以分為傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代媒介兩大類。兩種媒介都是社會主義核心價值觀承載的載體，而其中網(wǎng)絡(luò)是最普遍的一種媒介載體。鼠標(biāo)輕輕點擊一下，世界便盡收眼底。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，利用得好，能為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育發(fā)揮積極作用，帶來正面的影響。因而，必須“適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢，善于運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地?！盵6]

借助傳統(tǒng)媒介引導(dǎo)。傳統(tǒng)媒介包括理論宣講、課堂教學(xué)、影像資料，以及辯論賽、主題班會、技能培訓(xùn)等各種校園文化活動。傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢在于能夠有效地把社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵與基本要求貫穿學(xué)校教育方方面面，有利于大學(xué)生潛移默化地接受教育，其引導(dǎo)力具有持續(xù)性、穩(wěn)定性的特點。

運用現(xiàn)代媒介引導(dǎo)。增加大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的流行文化元素與載體形式，善于運用網(wǎng)絡(luò)等新型傳媒，開設(shè)專題網(wǎng)站、手機報，依托微博、微信、QQ、MSN等便捷的傳播手段，營造養(yǎng)成大學(xué)生社會主義核心價值觀的新陣營。堅持正確的輿論導(dǎo)向，壯大主流思想輿論，提高引導(dǎo)力和教育能力。這樣社會主義核心價值觀才能引起共鳴，融入大學(xué)生思想。

傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代媒介皆有利弊，傳統(tǒng)媒介過于強調(diào)已成型的書面知識而忽略了新環(huán)境的融入，現(xiàn)代媒介則包羅萬象，但不免會出現(xiàn)不良資訊的接收。因此，兩種媒介應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮各自特長，以貼近生活、貼近實際、貼近大學(xué)生需要為出發(fā)點，烘托出良好的教育態(tài)勢，為大學(xué)社會主義核心價值觀的培育提供有利保障與支撐，使大學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中接受教育與自我教育。

今天，我們黨正帶領(lǐng)全國人民為建成小康社會而奮斗。中國夢的美好愿景藍(lán)圖正指引著我們前行的方向。在新的歷史背景下，社會主義核心價值觀成為引領(lǐng)當(dāng)代中國改革發(fā)展的旗幟。大學(xué)生是中國改革發(fā)展的生力軍，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是事關(guān)國家、民族前途與命運的大事，如今“90后”已成為高校學(xué)生的主體，這個群體往往缺乏對革命、建設(shè)和改革開放偉大事業(yè)的切實體驗與感受，對社會主義核心價值體系建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠深刻。為此，要在“大學(xué)生語境”下，針對“90后”大學(xué)生的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)生活實際、思想需要，探索和創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效途徑。

［1］［3］［4］［6］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[M].北京：人民出版社，2014.1,6,13,22.

［2］程全偉,趙晨宇.大學(xué)生社會主義核心價值觀探析[J].新西部，2013，（14）：118.

［5］顧華詳.培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑探討[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2013，（3）：2.