王鳳武 朱傳高 方文彥 徐 邁

科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界迅猛發(fā)展，高等教育對(duì)知識(shí)更新提出了更高的要求，以學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高作為現(xiàn)代教育思想的中心，教師將知識(shí)傳授學(xué)生的過程是一種創(chuàng)造過程，需要科研作為支撐。地方性高校理工類專業(yè)為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能從事應(yīng)用研究、科研創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)[1]。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目標(biāo)，本科階段大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，而在能力培養(yǎng)中重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究具有重要地位。本課題組以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為依托提供大學(xué)生科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)的能力。

作為地方性普通高校，淮南師范學(xué)院一直堅(jiān)持以培養(yǎng)服務(wù)地方教育以及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)。如何能在教學(xué)過程中成功培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才，向全省中小學(xué)和企業(yè)輸送需要的人才，有效地服務(wù)于地方教育和經(jīng)濟(jì)，是我們面臨的一個(gè)緊迫問題。探索以教師科研為依托，建立創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，當(dāng)然是一個(gè)非常有意義的研究課題。

一、強(qiáng)化實(shí)踐的措施——改革教學(xué)課程內(nèi)容與體系

怎樣培養(yǎng)一個(gè)能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展的綜合型人才，我們認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人才，必須聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展情況，教育的革新體制，專業(yè)的重新設(shè)置以及課程的安排和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這樣不管社會(huì)發(fā)展的如何迅速，不論是在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方面還是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面，我們的創(chuàng)新型人才都能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的客觀需求，滿足我們對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的信心。對(duì)于能夠使大學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)的一些科目，我們應(yīng)該給予重視，例如第二課堂的教學(xué)等等。我們知道一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生們來說有多么的重要，綜合多方面的培訓(xùn)能夠更有利于人才的培養(yǎng)，使他們善于探索新奇的過程，發(fā)展自己的專屬性格，打破他們的傳統(tǒng)思維，對(duì)新的事物進(jìn)行挖掘。目前，相關(guān)課程的改革也應(yīng)隨之跟上，例如開設(shè)一些具有創(chuàng)新意義的課程，課題研究、發(fā)明創(chuàng)造等等，最重要的一點(diǎn)我們應(yīng)抓住，那就是使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)去訓(xùn)練自己獨(dú)立研究事物的能力！

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然對(duì)科學(xué)的探索離不開教學(xué)中的實(shí)際操作，既要培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又要鍛煉他們實(shí)際的動(dòng)手操作能力。從某種程度上來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有想象中的那么容易，它不僅有理論課中的一些知識(shí)，在實(shí)際操作過程中甚至比單純的理論課更具有挑戰(zhàn)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求同學(xué)們?cè)趯?shí)際的操作中要各個(gè)器官都要協(xié)調(diào)起來，靈活合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)過程，想像多種不同的可能性，從而提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。所以，有很多具有專業(yè)特色的高校，開始從最基本的環(huán)節(jié)開始，訓(xùn)練大學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，更加切實(shí)地去探索綜合型高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)方法。不僅要求學(xué)生打好最基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，掌握需要了解的基本技能，而且嚴(yán)格要求老師把提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為主要任務(wù)；在方法上，把實(shí)踐教學(xué)同科研有機(jī)地結(jié)合起來，成立熱愛科技發(fā)明的小組，時(shí)刻與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起。把本科生要研究的創(chuàng)新項(xiàng)目來源取自于書本，既節(jié)約了資源還給了本科生一個(gè)科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以提早了解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，更深一步的去了解科研領(lǐng)域，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)于他們個(gè)人動(dòng)手操作水平也得到了強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解也不再僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)，自身的能力也在該過程中得到提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系也因此變得更加密切。

我們需要進(jìn)一步拓寬物理化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，將本課題的研究成果應(yīng)用于本科教學(xué)中，將理論與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一起來，將電化學(xué)、綠色化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等相關(guān)知識(shí)融為一體，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)理論教學(xué)，同時(shí)講解儀器的原理與操作，使學(xué)生對(duì)物理化學(xué)有全面的認(rèn)識(shí)。我們對(duì)此做了很多探索與努力，以物理化學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科為依托，在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力方面取得了顯著的成績(jī)。學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐能力和獨(dú)立工作的能力培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新性研究和科研課題的結(jié)合[2]，本科教學(xué)的積極性也被科研課題給帶動(dòng)，教學(xué)和科研發(fā)生了完美結(jié)合，科研不再是那么遙不可及，它在我們的校園就可以被同學(xué)們接觸，同學(xué)腦中潛伏的科研意識(shí)被喚醒，從而充分發(fā)揮其主觀性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這對(duì)于他們畢業(yè)前要完成的論文、讀研究生、留學(xué)等繼續(xù)深造都有極大的益處，需要的基本理論知識(shí)和技能都在學(xué)生參與科研的過程中積累下來。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，創(chuàng)新動(dòng)手能力始終被我們放在最重要的位置，建立創(chuàng)新活動(dòng)基地、開放實(shí)驗(yàn)室，提高在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)注度，直接影響教學(xué)效果的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低等。我們要不斷地改革并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)手段應(yīng)更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理要改善，考試方式同樣要改革。開放的的實(shí)驗(yàn)室會(huì)對(duì)那些已經(jīng)具備基本實(shí)驗(yàn)操作能力的同學(xué)開放，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，形成一個(gè)教師與學(xué)生的科研團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生是解決問題的主體，輔導(dǎo)教師起主導(dǎo)的作用。充分發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)谧约旱难芯窟^程中盡情地展現(xiàn)自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)和創(chuàng)新能力，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)經(jīng)歷中本身的科研能力會(huì)漸漸得到提高，對(duì)于今后的工作和學(xué)習(xí)都受益匪淺。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)被改革的前提下，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比重被增加是必然的[3－4]。訓(xùn)練學(xué)生能夠游刃有余地掌握自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)的能力、搜集和加工信息的能力、剖析和解釋問題的能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力、與人溝通交流的能力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里能否發(fā)揮合作精神是設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的最大的特點(diǎn)，顯而易見，這種創(chuàng)造性課程的設(shè)置是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳方式。從課程體系這個(gè)角度，增加選修課的數(shù)量和內(nèi)容，把學(xué)生納入進(jìn)行自主創(chuàng)新和科學(xué)研究的行列并且有實(shí)現(xiàn)的可能性。在有些學(xué)校他們就大力鼓舞眾多教師能夠不斷創(chuàng)新他們的教學(xué)內(nèi)容，更深層次的去挖掘有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容并作出更新。顯然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展被我們看作是重中之重，新技術(shù)、新材料和新的科研成果被吸收到我們的實(shí)際操作中，對(duì)我們來說無疑是錦上添花，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)減少，把綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重增加，取得了顯著性的效果。

作為教學(xué)科研的主要場(chǎng)所，學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要組成部分是高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是合格人才的培養(yǎng)的硬件設(shè)施必不可少的組成部分。關(guān)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，基礎(chǔ)一定是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行改革，原則即是一切從實(shí)際出發(fā)：做到把握現(xiàn)狀、關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、合理規(guī)劃布局、將配置達(dá)到最優(yōu)化，從投資的角度把教育資源的配置達(dá)到最優(yōu)化，資金運(yùn)轉(zhuǎn)自如且合理是目標(biāo)，不僅教育重點(diǎn)被突出又同時(shí)兼顧基本教學(xué)內(nèi)容，這樣促進(jìn)教學(xué)與科研工作同步發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)就被完美的實(shí)現(xiàn)了。能夠被實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持的就指那些有很好的發(fā)展前景、投資回報(bào)率高、同學(xué)們受益范圍廣、和教學(xué)改革方向一致的項(xiàng)目。為了激發(fā)學(xué)生和老師的創(chuàng)造性和調(diào)動(dòng)各種積極性，與此對(duì)應(yīng)的是完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式應(yīng)該把握時(shí)機(jī)順勢(shì)而生，充分認(rèn)識(shí)在高等教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)室處在一個(gè)什么樣的位置，這樣建立一個(gè)全新的教學(xué)模式，就是我們探索已久的實(shí)驗(yàn)與理論的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合體。

從實(shí)際問題出發(fā)、注重處理問題的過程與規(guī)律，就是研究型開放實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)，學(xué)生在處理問題的過程中會(huì)不斷感到新鮮與挑戰(zhàn)，因?yàn)閷?duì)問題有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)的研究就會(huì)更加投入與著迷，與老師、同學(xué)之間的討論也會(huì)不斷的增加，這時(shí)的同學(xué)們一定會(huì)把他們最積極的一面，最旺盛的精力投身到他們研究的課題中來，則對(duì)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的深刻理解在研究的過程中得到了加深，在此過程中學(xué)生各個(gè)方面的能力在無形之中得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了解決問題的方法，學(xué)會(huì)了該如何去面對(duì)未知的問題。同時(shí)學(xué)生們不會(huì)再對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩心理，相反他們會(huì)對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)更加感興趣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的未知領(lǐng)域會(huì)激起他們探索的欲望，不斷想要設(shè)計(jì)新的方法去滿足他的好奇心，去驗(yàn)證他們腦海中的想法，時(shí)間久了創(chuàng)造力也就得到提升。開放性實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)科課程建設(shè)的提高，使學(xué)生有更強(qiáng)的好奇心去探索本學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架就漸漸得到擴(kuò)寬。在這過程中老師們的收獲也是巨大的，不僅學(xué)術(shù)水平被提高，可以不斷創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容，為枯燥的教學(xué)注入一股新的泉水[5]。隨著學(xué)生教師的不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量有了很明顯的改善，教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新，同學(xué)們對(duì)此也表示很贊成。

三、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的作用

通常來說，每一屆畢業(yè)生都要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間去完成畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)），這是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，關(guān)于畢業(yè)論文選題，對(duì)教師來說精選并不是一件困難的事情，多數(shù)同學(xué)對(duì)可操作性強(qiáng)的課題還是比較感興趣的，能夠激起他們的積極性，愿意在老師的指導(dǎo)下一步一步的去施行，而這一類的選題多數(shù)都是直接來源于企業(yè)的一些實(shí)際問題。在這個(gè)過程里需要我們的指導(dǎo)老師親身去企業(yè)做一個(gè)調(diào)查，對(duì)企業(yè)的基本情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況以及學(xué)生可實(shí)施的現(xiàn)實(shí)條件，挑選一些難度適中、實(shí)際操性較強(qiáng)的、企業(yè)需要面對(duì)的技術(shù)操作，作為大學(xué)生要完成的畢業(yè)論題。在實(shí)施過程中老師要對(duì)學(xué)生完成論文的過程予以監(jiān)督指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生自己要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大量查閱資料及相關(guān)書籍，使自己多方面充分了解相關(guān)信息，并在此基礎(chǔ)上草擬一份有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，制定出操作計(jì)劃，在老師的指導(dǎo)下開始實(shí)施，觀察實(shí)驗(yàn)過程的相關(guān)細(xì)節(jié)，多思考。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，向指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本課題組項(xiàng)目是實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的課題，對(duì)學(xué)生來說，是個(gè)難得的鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，可以提升他們的實(shí)際操作能力，為他們的就業(yè)做了理想的鋪墊。何為創(chuàng)新型人才，應(yīng)是具有自主創(chuàng)新能力的主體，但是我們只有根據(jù)自身的實(shí)際條件，根據(jù)不同專業(yè)的具體特點(diǎn)和要求，不斷地去創(chuàng)新，去探索，去實(shí)踐，然后完善我們的教育體制，才能使我們的創(chuàng)新型人才更好地跟隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的需要。

對(duì)于感興趣的同學(xué)，利用他們的業(yè)余時(shí)間對(duì)“設(shè)計(jì)性、研究性”試驗(yàn)做更加深層次的探究，這就相當(dāng)于為自己上了第二堂課，科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究為設(shè)計(jì)性、研究型實(shí)驗(yàn)提供了一個(gè)重要的來源之一。目前，我們物理化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科教師主持了多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、省高校自然科學(xué)基金和一些橫向研究項(xiàng)目。在組織項(xiàng)目具體的實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，發(fā)揮科研在人才培養(yǎng)中的重要作用[6－7]。在科研項(xiàng)目研究完成中，都是由一名主導(dǎo)老師帶領(lǐng)四五名同學(xué)來進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，這些問題應(yīng)圍繞著鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、可操作性等基本特點(diǎn)；學(xué)生要能夠擬定一份詳細(xì)的實(shí)施規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后展開討論，同學(xué)需要大量地搜集自己所需的信息，閱讀相關(guān)材料，盡可能詳細(xì)地熟知自己的實(shí)驗(yàn)，然后在指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下完成任務(wù)。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，本課題組中的大二學(xué)生譚毛郊、胡茂等同學(xué)成功申報(bào)了2013年國(guó)家級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目 《在有機(jī)體系中合成納米PbO2摻雜稀土元素電極》（項(xiàng)目編號(hào)201310381016）。為了幫助這些同學(xué)們更好地完成科研項(xiàng)目，允許他們自由地使用學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的一些大型儀器，這對(duì)于將來想要從事相關(guān)科研方面的同學(xué)是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，在不斷挑戰(zhàn)新問題的前提下，同學(xué)們慢慢養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)立思考問題和積極解決所面對(duì)問題的好習(xí)慣，扎實(shí)地掌握需要的基本實(shí)驗(yàn)技能，完成一些具有設(shè)計(jì)性和研究型的項(xiàng)目，積累操作經(jīng)驗(yàn)，為今后自己從事研究打好基礎(chǔ)鋪好路。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中，結(jié)合自己課前做的準(zhǔn)備、在研究過程中的體會(huì)和理解，對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案不斷地改善和創(chuàng)新，對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平。在實(shí)踐一步一步進(jìn)行的過程中我們很驚喜的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生鐘情于科研活動(dòng)，都比較積極投入，科研活動(dòng)對(duì)每一個(gè)同學(xué)都起到了很大的幫助，學(xué)生的知識(shí)面被擴(kuò)大了，視野更加開闊，見識(shí)也不再局限于書本。

四、依托重點(diǎn)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

依托物理化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，組織高年級(jí)部分學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)專長(zhǎng)、考研方向、畢業(yè)論文和興趣愛好選擇參與到學(xué)科方向的科研中去，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科，培養(yǎng)他們的學(xué)科意識(shí)，并參與重點(diǎn)學(xué)科的科研工作，利用重點(diǎn)學(xué)科良好的學(xué)術(shù)研究氛圍和科研平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志等非智力因素的發(fā)展。通過重點(diǎn)學(xué)科科研課題創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，提高其思維的變通性、獨(dú)創(chuàng)性、凝聚性，發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生提高知識(shí)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生帶進(jìn)科研目標(biāo)的大門，使他們具備能夠獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究和自主創(chuàng)新的能力。為完成他們的大學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)，學(xué)科安排指導(dǎo)老師管理開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)一些對(duì)同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所拓寬、對(duì)他們的科學(xué)素質(zhì)能夠起到良好培養(yǎng)效果和創(chuàng)造性潛能的學(xué)術(shù)報(bào)告，開設(shè)系列專題講座和選修課程。相關(guān)指導(dǎo)老師在同學(xué)們完成項(xiàng)目后，要求同學(xué)們以總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程為重點(diǎn)，有自己的分析、討論和總結(jié)的報(bào)告根據(jù)論文要求的形式撰寫出來，包括實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其相關(guān)分析和闡述。在科研項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生的積極參與不僅能夠減輕教師們的一些負(fù)擔(dān)，而且大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)本科生來說，光靠在校期間的實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的。實(shí)現(xiàn)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的最佳途徑，就是把校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)和學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的資源充分利用起來，發(fā)揮教師科研項(xiàng)目的帶動(dòng)作用[8－9]，聯(lián)系本校的現(xiàn)實(shí)條件，我們成立了一個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其背后的主要依靠力量是教師，主體是學(xué)生，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與科研工作的全部流程，并且由他們完成部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過同學(xué)自己搜集相關(guān)資料，與老師間的討論與交流，在老師的指導(dǎo)下，完成他們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果條件允許，學(xué)生具備了一定的能力之后，可以自己申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)于這樣的申報(bào)，學(xué)校同樣會(huì)慎重對(duì)待，重點(diǎn)學(xué)科組織教師，對(duì)于學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目嚴(yán)格篩選，指導(dǎo)修改，合格后上報(bào)學(xué)校通過遴選立項(xiàng)。相關(guān)教師要被分配任務(wù)，對(duì)于那些已經(jīng)立項(xiàng)的學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督與檢查，讓他們進(jìn)行工作匯報(bào)并對(duì)項(xiàng)目研究情況進(jìn)行總結(jié)答辯，把檢查的結(jié)果匯報(bào)至學(xué)校，對(duì)于那些表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

我們一直把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型復(fù)合人才作為目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注企業(yè)對(duì)技術(shù)的需求，幫助他們提供技術(shù)支持，這就要求我們教師除了完成教學(xué)任務(wù)以外，還要把大量的精力和時(shí)間花在調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究上。培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生參與調(diào)研、參與實(shí)踐、了解企業(yè)需求，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到了鍛煉，科技創(chuàng)新能力得到了提高，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)拓寬途徑。

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