趙永霞，周志紅

(1.武昌理工學(xué)院 信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430223;2.中國第一冶金建設(shè)公司，湖北武漢 430080)

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本狀況

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科以前在國內(nèi)是關(guān)于算法的學(xué)問，培養(yǎng)的人才必須具有開展算法研究與應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才必須具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。為服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會、行業(yè)的發(fā)展，武昌理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)IT行業(yè)的設(shè)計(jì)型、工程型、應(yīng)用型人才，目標(biāo)職位定位是:在企事業(yè)單位，從事技術(shù)、開發(fā)、應(yīng)用、管理等崗位工作的應(yīng)用型的高級軟件工程師、高級信息管理師、高級網(wǎng)絡(luò)工程師、IT項(xiàng)目部門經(jīng)理。

本專業(yè)實(shí)行“應(yīng)用為主，軟硬結(jié)合，立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的人才培養(yǎng)模式，形成了“夯實(shí)基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的專業(yè)培養(yǎng)特色，重視基礎(chǔ)理論、專業(yè)核心課程和就業(yè)課程3大模塊，構(gòu)建了基于模塊化的主干課程體系。針對不同的方向，每個(gè)方向開設(shè)5－6門就業(yè)課程。通過就業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識和所具備的能力更貼近社會需求，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色與經(jīng)驗(yàn)

1.學(xué)生的專業(yè)基本理論與基本技能水平達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，在課程設(shè)置和課時(shí)分配上保證學(xué)生有較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

本專業(yè)非常重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開辟第二課堂，以多種形式進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，以競賽的形式展示學(xué)生的水平和能力。開展的活動(dòng)形式有如下幾種:

(1)電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐和賽前培訓(xùn);

(2)數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐和賽前培訓(xùn);

(3)全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽及賽前培訓(xùn);

(4)參加教師科研小組中的科研課題的開發(fā);

(5)組織學(xué)生參加校內(nèi)成功素質(zhì)展示節(jié)的大賽和賽前的項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng):計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽、PPT制作大賽和辦公自動(dòng)化技能大賽等。

通過上述這些活動(dòng)，能夠鞏固和擴(kuò)展專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高研究開發(fā)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

武昌理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2002年，目前有在校生127人，畢業(yè)生1448人，畢業(yè)生就業(yè)情況良好，就業(yè)率達(dá)96%，且多以高質(zhì)量就業(yè)為主。工資起薪3000－4000元，在同類院校其他專業(yè)的橫向?qū)Ρ戎芯哂忻黠@優(yōu)勢。學(xué)生在校期間，除依照人才培養(yǎng)方案完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，多次參加全國各級各類軟件類知識技能競賽，如全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，并取得了較好的成績，以賽促學(xué)，提高了自身知識水平，增加了就業(yè)砝碼，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.培養(yǎng)目標(biāo)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

我們將本專業(yè)培養(yǎng)模式分為“研究開發(fā)型”和“工程應(yīng)用型”兩種，分別對應(yīng)“計(jì)算機(jī)科學(xué)”和“計(jì)算機(jī)工程”兩個(gè)方向，各方向?qū)?yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)是:“計(jì)算機(jī)科學(xué)”必須具有扎實(shí)、深入的高等數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ);外語水平高，聽、說、讀、寫能力強(qiáng);具有較強(qiáng)的知識更新能力、創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程化能力;具有一定的學(xué)科前沿知識和從事科學(xué)研究的能力。“計(jì)算機(jī)工程”必須具有良好的高等數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識;具有良好的外語交流能力;具有知識更新能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)能力;具有規(guī)范的工程素質(zhì)，動(dòng)手能力強(qiáng)，掌握多種專業(yè)技能。

2.專業(yè)人才素質(zhì)構(gòu)成模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

改革本專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教改體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的全面培養(yǎng)。本專業(yè)從以下6個(gè)方面進(jìn)行改革，第一，引入交叉學(xué)科，拓寬專業(yè)方向，重視畢業(yè)設(shè)計(jì);第二，注重教材建設(shè)，改造課程結(jié)構(gòu);第三，重視基礎(chǔ)教學(xué)，突出精品課程;第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視輔助教學(xué)加強(qiáng)考核方式的改革;第五，重視學(xué)科建設(shè)研究;第六，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，校企聯(lián)合，走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的人才培養(yǎng)模式。

3.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

改革本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以“實(shí)用為目的，夠用為原則”將課程分為三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí):

第一階段(一、二、三學(xué)期)，以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ);

第二階段(四、五學(xué)期)，寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，注重專業(yè)理論與實(shí)踐密切結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)踐動(dòng)手能力;

第三階段(六、七、八學(xué)期)，采用模塊化教學(xué)手段，進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新意識與綜合素質(zhì)的全面提高。

第三階段的專業(yè)模塊教學(xué)針對高年級學(xué)生分以下三個(gè)方向，它們各有特點(diǎn):

(1)嵌入式系統(tǒng)模塊方向:要求學(xué)生進(jìn)一步掌握嵌入式系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)和應(yīng)用，培養(yǎng)較強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件知識的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才。

(2)數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)模塊方向:側(cè)重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺與開發(fā)工具，掌握網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的分布式應(yīng)用軟件開發(fā)方法與技術(shù)，為學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

(3)軟件工程與設(shè)計(jì)訓(xùn)練模塊方向:探索“校企合作”模式，進(jìn)行專門的項(xiàng)目實(shí)地培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)既有厚實(shí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過專門訓(xùn)練的應(yīng)用型人才。

4.教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在武昌理工學(xué)院長期開展的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，加大開發(fā)內(nèi)化課程的開出率，根據(jù)前期已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，從量上增加開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的投入。選擇重點(diǎn)課程，如專業(yè)核心課程或?qū)I(yè)核心基礎(chǔ)課程，集中骨干教師進(jìn)行攻關(guān)，集中優(yōu)勢力量對一門或幾門進(jìn)行多輪次，反復(fù)深化的開發(fā)內(nèi)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭在一門課程上首先形成突破，將優(yōu)化后的教學(xué)方案予以固化，最終利用其示范效應(yīng)推廣到其他課程，由點(diǎn)及面，形成教學(xué)模式的全面突破。

5.實(shí)踐模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在實(shí)踐教學(xué)模式上進(jìn)行更多種形式的嘗試，如:每年選派一定數(shù)量學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助。雙方合作開展有關(guān)課題的研究。實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)企業(yè)目前實(shí)際運(yùn)營過程中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提出具體課題，由實(shí)習(xí)單位、學(xué)院和學(xué)生共同組建項(xiàng)目組，雙方合作開展培訓(xùn)工作。武昌理工學(xué)院教師可為實(shí)習(xí)單位員工舉行針對性的相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)也可邀請實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人才不定期來校兼課或講座，充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，將更多具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的企業(yè)課程引入到教學(xué)中。