郇 寧，邱法宗，劉銀鳳，杜 旭

（天津工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，天津300387）

一、歷史原因?qū)α謪^(qū)中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

（一）林區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的硬件不達(dá)標(biāo)

伊春市地處黑龍江省的北部，有著大面積的森林資源，正是這豐富的森林資源孕育了伊春這座城市。但是沒(méi)有永無(wú)止境的供給，作為一座資源型城市，資源的利用也是有限的，累積給國(guó)家提供了大量木材資源的國(guó)有林區(qū)目前也面臨的資源的匱乏。木材的過(guò)度開(kāi)采，致使國(guó)家的投入也無(wú)法彌補(bǔ)木材資源上的缺失，這就給林區(qū)人民帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的便是林區(qū)人均收入。沉重的企業(yè)的負(fù)擔(dān)導(dǎo)致企業(yè)在林業(yè)困難的情況下無(wú)法為教育事業(yè)的發(fā)展拿出足夠的經(jīng)費(fèi)，由于長(zhǎng)期政企合一體制的發(fā)展阻礙了林區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也就造成了教育事業(yè)的發(fā)展。

1.教育的投入力度決定了教育資源配置的標(biāo)準(zhǔn)

由于林區(qū)長(zhǎng)期教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，直接導(dǎo)致教育資源配置的嚴(yán)重缺乏。美術(shù)課程雖然是素質(zhì)教育必不可少的一門(mén)課程，但是一直被忽視，政府等相關(guān)部門(mén)給中學(xué)美術(shù)學(xué)科投入的經(jīng)費(fèi)無(wú)法保障美術(shù)課程的硬件要求。最基本的硬件標(biāo)準(zhǔn)的降低在很大程度上影響的學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以美術(shù)經(jīng)費(fèi)投入的不足直接影響了為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的硬件支持和技術(shù)保障。

2.林區(qū)美術(shù)教師常用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)用具相對(duì)缺乏

目前林區(qū)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)器材只是粉筆和黑板，缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)用具。一些繪畫(huà)用具如：畫(huà)架、畫(huà)筆和專(zhuān)業(yè)的紙張等基本工具，還有用于素描課的石膏模型，用來(lái)鑒賞和臨摹的掛畫(huà)等等，這些專(zhuān)業(yè)用具在學(xué)校里都是不夠充足的，即使有的學(xué)校具備某些用具，一些也是陳舊的不能再使用的了。配套的美術(shù)教學(xué)用具是保證美術(shù)教學(xué)實(shí)施的必備工具，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本前提，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。而林區(qū)中學(xué)美術(shù)用具的不充足對(duì)林區(qū)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了極大的困難，致使學(xué)生在美術(shù)上的興趣大大的減弱，使得林區(qū)中學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展受到了阻礙。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備的缺乏

隨著科技的發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍使用，通過(guò)多媒體教師可以開(kāi)展豐富的美術(shù)教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而由于林區(qū)的資金不足，無(wú)法為師生提供這些多媒體教學(xué)設(shè)備，這使得教師的授課受到了限制，延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，與時(shí)代所脫節(jié)，這也在很大程度上學(xué)生接受新事物，無(wú)法激起探索新事物的欲望，從而阻礙了學(xué)生的探究精神。

4.林區(qū)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的美術(shù)圖書(shū)資料的缺乏

美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)資源就是一些專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)資料。而林區(qū)中學(xué)的圖書(shū)室里大部分資料比較陳舊、使用率不高、種類(lèi)不夠全面，還有美術(shù)教師上課用的參考書(shū)、美術(shù)教育雜志、幻燈片以及光盤(pán)等專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)資料甚是缺乏。圖書(shū)資料的缺乏使得教師很難提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也無(wú)法提升課堂質(zhì)量，致使美術(shù)課堂的很乏味，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有足夠教學(xué)資源也就阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）傳統(tǒng)教育理念影響了美術(shù)教育的創(chuàng)新性培養(yǎng)

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)念的長(zhǎng)期影響，伊春林區(qū)的美術(shù)學(xué)科還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。尤其是中學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)學(xué)科的只是素質(zhì)教育中的表面化教育而已，并沒(méi)有從學(xué)習(xí)者的角度去考慮，這在很大程度上阻礙了培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)上的的創(chuàng)造力。對(duì)教學(xué)效果和課堂質(zhì)量的不重視，這剝奪了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，也就阻礙了其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視升學(xué)率，忽視學(xué)生的美術(shù)教育的創(chuàng)新培養(yǎng)

在對(duì)伊春林區(qū)美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的調(diào)查過(guò)程中可清楚地看出，美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中仍然是學(xué)校最薄弱的學(xué)科。而在中學(xué)美術(shù)課程中，以推動(dòng)素質(zhì)教育全面改革的大背景條件下，教育部門(mén)已經(jīng)頒布了相關(guān)的實(shí)施政策和文件，加大了改革的力度，對(duì)中學(xué)美術(shù)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)施的原則都作出了很具體的規(guī)劃。然而，一些區(qū)學(xué)校仍然對(duì)美術(shù)教育的改革沒(méi)有落實(shí)到位，改革的實(shí)施情況沒(méi)有明顯的改進(jìn)。這在很大程度上都是因?yàn)槿狈?duì)美術(shù)課程重要性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，不能準(zhǔn)確的把握美術(shù)課程改革的重要性，仍然注重影響升學(xué)率的主要課程。美術(shù)課的缺失使得學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥，樂(lè)趣的減少，會(huì)大大削弱素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.學(xué)校教師重視教育成果，忽視了美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值

教師作為與學(xué)生群體進(jìn)行溝通的主體，是向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。但是林區(qū)的老師一方面為了保證自己的教學(xué)成果和學(xué)生分?jǐn)?shù)，另一方面又要響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，為了自身的利益，還要保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，教師在應(yīng)試教育的影響下，依然保持著原有的教學(xué)模式和教學(xué)思想，不能順應(yīng)教育的發(fā)展，拓展思維有所創(chuàng)新，無(wú)法使學(xué)生從應(yīng)試教育的考試當(dāng)中掙脫出來(lái)。這完全忽視了對(duì)學(xué)生在素質(zhì)教育上的培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的培養(yǎng)，這就很難再談培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的想象力，也就談不上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了誤解和扭曲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而失去了對(duì)美術(shù)這個(gè)富有生命力的學(xué)科的興趣。

3.學(xué)生本人不感興趣，忽視自身的美術(shù)熏陶

林區(qū)美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，按照老師的要求完成任務(wù)就可以的課程。很少有學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感興趣，在美術(shù)課堂上就是按照老師的要求模仿書(shū)里的習(xí)作進(jìn)行復(fù)制，只要畫(huà)得像就可以得到老師極高的評(píng)價(jià)。很多學(xué)生都臨摹不好，甚至有的學(xué)生怕畫(huà)得不像都不敢下筆進(jìn)行繪畫(huà)，還有的學(xué)生有創(chuàng)作的想法也都被磨滅了。另一方面，受應(yīng)試考試的影響，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是自己學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。美術(shù)、音樂(lè)成績(jī)的好壞不影響其在老師和家長(zhǎng)的印象，只要主要科目的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就被認(rèn)定好學(xué)生。美術(shù)教育有著它獨(dú)特的特性，不是一個(gè)學(xué)即取得成績(jī)的學(xué)科，所以很多學(xué)生就認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)有什么實(shí)際作用，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也沒(méi)起到什么幫助，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的滯后性。

二、家庭原因?qū)α謪^(qū)中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響所存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)的美術(shù)教育無(wú)用論

伴隨著人類(lèi)家庭和學(xué)校的出現(xiàn)，教育也逐步的發(fā)展。19世紀(jì)以前的中國(guó)，主要是私塾教育和家庭教育。家庭教育在人的一生當(dāng)中有著不可替代的作用，家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)很大程度上影響了孩子一生的發(fā)展。我們通過(guò)一些研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的看法和參與程度對(duì)學(xué)校的美術(shù)教育影響很大。林區(qū)家庭的家長(zhǎng)在這方面的意識(shí)還比較淡薄，更是不夠重視。主要是原因是林區(qū)家長(zhǎng)大多數(shù)接受教育時(shí)間短，文化知識(shí)水平低造成自身視野很狹窄。這樣就導(dǎo)致林區(qū)家庭的孩子不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好很好的認(rèn)知。很多家長(zhǎng)為了不影響孩子的學(xué)習(xí)取消了一切音體美的學(xué)習(xí)，迫使孩子整天在厚重的文化課里學(xué)校，這不但不利于學(xué)生的全面發(fā)展更會(huì)限制了成長(zhǎng)，喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造能力。

（二）林區(qū)家庭美術(shù)教育物質(zhì)條件的缺乏

據(jù)了解林區(qū)職工的收入很少，大部分職工每月的工資只有六七八百元，由于近些年實(shí)施天然林保護(hù)土程，還有大批的林區(qū)職工下崗，很多職工家庭的收入比以前還減少了許多。收入的降低造成了為子女教育投入的費(fèi)用減少，很多林區(qū)的孩子基本沒(méi)有參加課外的興趣愛(ài)好班。盡管改革開(kāi)放三十多年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，林區(qū)的生活水平也得到了很大的提高，但仍然無(wú)法和城鎮(zhèn)居民相比，林區(qū)居民的收入仍然與城鎮(zhèn)居民相差甚遠(yuǎn)。學(xué)校由于缺乏足夠的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)用于美術(shù)教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備，也就無(wú)法為學(xué)生提供相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)用具，加之學(xué)生家庭條件的束縛更難解決這個(gè)問(wèn)題。這就使得林區(qū)的美術(shù)課堂活動(dòng)難以有效的進(jìn)行，從而造成美術(shù)課堂中缺失了豐富多彩的活動(dòng)，無(wú)法保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）林區(qū)家庭美術(shù)教育文化的制約

文化決定教育，美術(shù)作為一種文化的存在，其生存和發(fā)展又需要文化的滋養(yǎng)。美術(shù)文化是美術(shù)教育的母體，美術(shù)文化造就了美術(shù)教育，美術(shù)文化決定了美術(shù)教育的文化品性，并為美術(shù)教育設(shè)定了最基本的邏輯規(guī)范和規(guī)則。但是，農(nóng)村學(xué)生父母的文化修養(yǎng)相對(duì)較低，農(nóng)村家庭缺乏美術(shù)文化生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)土壤。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村家庭美術(shù)文化氛圍不濃，不能為子女提供培養(yǎng)美術(shù)文化的氛圍。很多林區(qū)的家庭從來(lái)沒(méi)有把美術(shù)作為一種家庭文化來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣，對(duì)美術(shù)文化根本不了解，這對(duì)培養(yǎng)孩子的美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)有著很大的影響，不利于林區(qū)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、應(yīng)試教育對(duì)林區(qū)中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響

隨著高考的不斷擴(kuò)招，到2013年我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了30%，高等教育進(jìn)入了大眾化的階段。越來(lái)越多的學(xué)生可以進(jìn)入到大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了走進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻，藝體道路成了很多文化課欠佳又想圓大學(xué)夢(mèng)的學(xué)生的捷徑。這些學(xué)生對(duì)自己上對(duì)上大學(xué)以后學(xué)什么，自己是否對(duì)美術(shù)感興趣，以后是否能夠從事什么樣的與美術(shù)有關(guān)的職業(yè)并不關(guān)心。有的學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的勸說(shuō)下才開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，可他們自身就沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和主觀(guān)認(rèn)知，對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好更是沒(méi)有多少了。這就使得學(xué)生的在學(xué)習(xí)中直接表現(xiàn)為上課時(shí)不能注意力集中，對(duì)于所要繪畫(huà)對(duì)象沒(méi)有任何感受，思維不清晰，繪畫(huà)的過(guò)程中漫無(wú)目的，只要畫(huà)高考加試要考的東西就是完成任務(wù)。而與考試無(wú)關(guān)的就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，造成了學(xué)習(xí)的機(jī)械化。美術(shù)最為一個(gè)能提高人審美和創(chuàng)造性的藝術(shù)，在應(yīng)試考試的影響下也變得枯燥無(wú)味，毫無(wú)內(nèi)涵。

四、因地制宜地發(fā)展伊春林區(qū)的美術(shù)教育

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，從教室到大自然

林區(qū)有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和地理特色，林區(qū)的學(xué)生從小就生活在這樣環(huán)境中，受到大自然的熏陶?；谶@樣的條件，我們可以積極開(kāi)發(fā)本土資源，借鑒到美術(shù)課程中來(lái)，為林區(qū)中學(xué)的美術(shù)課程增添新的活力，增強(qiáng)林區(qū)中學(xué)的美術(shù)教育質(zhì)量。

1.整合林區(qū)的美術(shù)資料，為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容注入新的活力

通過(guò)注入有關(guān)地方的地理、歷史、文化和生活狀況等特色的教學(xué)內(nèi)容，不僅符合教學(xué)由近及遠(yuǎn)、由具體安排抽象的原則，而且還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土和培養(yǎng)熱愛(ài)鄉(xiāng)土的觀(guān)念。林區(qū)中學(xué)應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，利用林區(qū)本土的地理、歷史、文化條件，通過(guò)整理、篩選和分類(lèi)，把充滿(mǎn)林區(qū)特色的內(nèi)容素材引進(jìn)教材中。諸如林區(qū)的森林景觀(guān)、泥土巖石、花草果蔬等等都是來(lái)自大自然的物質(zhì)化的資源。這些自然資源色彩鮮明、形狀豐富、材質(zhì)多樣，大大增加了教材的豐富性。這些題材真實(shí)、生動(dòng)，這對(duì)于讓林區(qū)的孩子只學(xué)習(xí)美術(shù)課本上的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，無(wú)非是更具有真實(shí)性和吸引力的。

2.挖掘富有林區(qū)特色的資源，開(kāi)展富有林區(qū)特色的課外活動(dòng)

林區(qū)因其有著得天獨(dú)厚的地理、歷史環(huán)境，可以為美術(shù)課的課外活動(dòng)提供很好的資源。杜威提出的“從生活中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”就是提倡我們的教育要給學(xué)生提供保證生長(zhǎng)和充分生活的條件。林區(qū)的孩子從小都生活在林區(qū)，他們對(duì)林區(qū)的自然環(huán)境比較了解，如果能在這樣的自然環(huán)境中開(kāi)展課外活動(dòng)，會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。開(kāi)展一些富有林區(qū)特色的手工制作課，讓學(xué)生到大自然中尋找素材。還可以舉辦一些富有林區(qū)特色文化、特色生活等的手工作品展，讓學(xué)生在生活中尋找樂(lè)趣。這樣在最大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在興趣中進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）實(shí)施教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力

根據(jù)林區(qū)條件和環(huán)境的獨(dú)特性，美術(shù)教師可以采取情景情境教學(xué)的方法。在這一過(guò)程中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景或氛圍，通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很快的接受教學(xué)內(nèi)容并且能夠以自己的方式正確理解，還能在情感上產(chǎn)生共鳴。在不同的情境中，學(xué)生通過(guò)獲得具體的感受從而更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的探究需要，引發(fā)學(xué)生的思考，形成創(chuàng)新思維。為達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的文化環(huán)境，當(dāng)學(xué)生處在特定的文化環(huán)境中時(shí)，會(huì)身臨其境的感觸，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)國(guó)家新課程對(duì)素質(zhì)教育的要求，林區(qū)學(xué)校的美術(shù)教師要沖破傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)模式，改變以讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技能為主的教育思想，而是應(yīng)該根據(jù)新課改的提出的要求選擇靈活性與創(chuàng)造性教學(xué)方法，建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的新美術(shù)教育理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題情景，然后引導(dǎo)學(xué)生理解命題的含義和要求，引發(fā)學(xué)生積極的設(shè)想和思維活動(dòng)，通過(guò)不同組織方式、表現(xiàn)方法進(jìn)行思考，對(duì)素材進(jìn)行靈活地處理，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能的到充分的發(fā)揮以創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)掘，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力自然得到提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?；仡櫼酝拿佬g(shù)教育，盡管逐漸得到國(guó)家及民眾的重視，但由于藝術(shù)觀(guān)念方面的原因，美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與技能的培訓(xùn)，而忽視了其對(duì)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力，思維能力等的培養(yǎng)，沒(méi)能充分發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的作用，可以使人集中注意，從而產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。如果當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地去探索和追求。人的創(chuàng)造力是需要根據(jù)一定的任務(wù)，有目的來(lái)進(jìn)行的思維活動(dòng)，這種創(chuàng)活動(dòng)能夠產(chǎn)生創(chuàng)造出新事物的巨大能力，所以我們要注重在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)生的好奇心是激發(fā)其創(chuàng)造性思維的動(dòng)力，所以我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的的好奇心和追求知識(shí)的欲望。我們可以結(jié)合音樂(lè)和游戲等富有趣味的方式把教學(xué)內(nèi)容變得新穎和充滿(mǎn)趣味，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

三、提升教學(xué)條件，鍛煉學(xué)生思維觀(guān)念

（一）加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，提高教學(xué)硬件條件

只有林區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有所增加的情況下，美術(shù)教學(xué)設(shè)施才有進(jìn)一步改善的可能。要改善林區(qū)的硬件條件必須對(duì)林區(qū)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)給予投入。某些林區(qū)學(xué)校美術(shù)課上老師只有簡(jiǎn)單教材和彩色粉筆，這樣的美術(shù)教學(xué)如何能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政府、學(xué)校應(yīng)撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，購(gòu)買(mǎi)美術(shù)教學(xué)所需要的諸如給教師教學(xué)工具、專(zhuān)業(yè)的美術(shù)書(shū)籍等等。

（二）確保軟件質(zhì)量，提高美術(shù)教育水平

目前林區(qū)地區(qū)面臨美術(shù)師資數(shù)量不足、師資分配不合理、教育觀(guān)念和教育思想相對(duì)落后等問(wèn)題。所以要在加大對(duì)林區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施和改善美術(shù)教學(xué)資源的同時(shí)更要注重提高的是林區(qū)學(xué)校的教學(xué)軟件質(zhì)量，這樣才能加快林區(qū)的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。為提高美術(shù)教師的師資質(zhì)量，從林區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，一方面要增加專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量，另外還要注重林區(qū)教師的培訓(xùn)工作，林區(qū)美術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上甚是欠缺，沒(méi)有很好的美術(shù)理論基礎(chǔ)，而且缺乏應(yīng)有的美術(shù)技能。在培養(yǎng)教師在美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要提高其人文方面的素質(zhì)。提高美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展最重要的就是加強(qiáng)美術(shù)教師的隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的新模式和新思路。

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)強(qiáng)調(diào)多元智能理論與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，美術(shù)教育不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情，使他們的創(chuàng)造性欲望得到極大的提升，同時(shí)可以提高學(xué)生的洞察力、理解力和創(chuàng)新能力。所以說(shuō)美術(shù)教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要的意義。在國(guó)家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育培養(yǎng)的今天，中學(xué)美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力努力方向，讓具有獨(dú)特作用的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力服務(wù)。要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力上認(rèn)真研究，克服困難，探索出一條與林區(qū)相協(xié)調(diào)的科學(xué)教學(xué)之路。

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