吳長權(quán)

（陸軍軍官學(xué)院 軍隊(duì)思想政治教育系，安徽 合肥230031；南京政治學(xué)院，江蘇 南京210003）

當(dāng)今世界正處在及其復(fù)雜而又深刻的變動(dòng)之中，隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加速發(fā)展，兩種社會(huì)制度在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭愈發(fā)激烈；隨著我國改革開放深度推進(jìn)和社會(huì)轉(zhuǎn)型，各種思想文化、價(jià)值取向趨于多元多樣多變；官兵成分結(jié)構(gòu)深刻變化，思想文化需求也發(fā)生了很大變化；加之理論教育實(shí)踐本身也存在著一些突出問題，致使我軍馬克思主義理論教育面臨著許多新情況新問題。習(xí)近平指出，思想政治教育要取得實(shí)效，就要奔著現(xiàn)實(shí)問題去，關(guān)鍵是要提升時(shí)代性和感召力。因此，進(jìn)行軍隊(duì)馬克思主義理論教育現(xiàn)實(shí)問題研究對(duì)加強(qiáng)我軍思想政治建設(shè)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。但開展本課題研究的前提是要弄清目前的研究概況。本文就這一問題進(jìn)行綜述。

一、已有研究概況

目前，對(duì)馬克思主義理論教育現(xiàn)實(shí)問題的研究，無論是學(xué)術(shù)專著還是學(xué)術(shù)論文都非常多。近年來比較典型的研究著作主要有:國防大學(xué)胡子克主編的《馬克思主義理論教育概論》（人民出版社，2005 年版）。該書以黨的馬克思主義理論教育的基本實(shí)踐為依據(jù)，著眼新形勢(shì)下馬克思主義理論教育的時(shí)代意義、時(shí)代內(nèi)涵、時(shí)代特征，深入探討了馬克思主義理論教育的發(fā)展歷程、本質(zhì)特征、原則方法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略地位、基本規(guī)律、教育環(huán)境、過程管理、主體客體、效果評(píng)估、隊(duì)伍建設(shè)等問題，體現(xiàn)了近年來馬克思主義理論教育研究的綜合性成果；彭潔所著的《全球化背景下高校馬克思主義理論教育研究》（四川大學(xué)出版社，2010 年版），以全球化的經(jīng)濟(jì)、文化背景和我國社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)馬克思主義理論教育帶來的機(jī)遇挑戰(zhàn)，從理論教育必須堅(jiān)持的原則、方法、著力點(diǎn)、創(chuàng)新機(jī)制等方面提出了我國高校開展馬克思主義理論教育的對(duì)策措施；趙康太、李德芳主編的《中國與越南:馬克思主義理論教育比較研究》（中國社會(huì)科學(xué)出版社，2007 年版）給我們提供了開展馬克思主義理論教育比較研究的視角。對(duì)馬克思主義理論教育現(xiàn)實(shí)問題研究，學(xué)術(shù)論文成果也非常豐富。筆者利用國防大學(xué)數(shù)字圖書館，以“馬克思主義理論教育”為檢索詞，在各類數(shù)據(jù)庫中總計(jì)檢出學(xué)術(shù)論文2798 篇。其中體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性的研究論文主要有:劉建軍、王易、張雷聲撰寫的《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生馬克思主義理論教育》（高校理論戰(zhàn)線，2007 年第11 期）一文中，分析了當(dāng)前馬克思主義理論教育面臨的4 個(gè)方面挑戰(zhàn)，探討了加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義理論教育的對(duì)策措施；李小賢撰寫的《我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期馬克思主義理論教育面臨的挑戰(zhàn)》（法制與社會(huì)，2009 年第11 期上）提出了馬克思主義理論教育面臨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利化、文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；江潭瑜撰寫的《網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)境遇中馬克思主義理論教育的困境與出路》提出了高校馬克思主義理論教育工作要在機(jī)制、方法、內(nèi)容、隊(duì)伍等各方面進(jìn)行創(chuàng)新。上述研究雖然是針對(duì)全黨全社會(huì)的，有些針對(duì)的是高校學(xué)生群體，但是研究成果都會(huì)對(duì)本課題的研究具有重要的鏡鑒意義。

相對(duì)于馬克思主義理論教育現(xiàn)實(shí)問題的研究，對(duì)軍隊(duì)馬克思主義理論教育的研究還處于起步階段，研究成果少且較為零散。針對(duì)軍隊(duì)馬克思主義理論教育現(xiàn)實(shí)問題的研究更是少見，研究成果多數(shù)內(nèi)嵌于對(duì)軍隊(duì)思想政治教育相關(guān)問題的研究中。從目前收集的資料看，尚沒有軍隊(duì)馬克思主義理論教育的專著，有關(guān)軍事圖書2 本，一本是胡延波所著的《新形勢(shì)下馬克思主義理論教育隊(duì)伍建設(shè)研究》（國防大學(xué)出版社，2005 年版）；另一本是胡新生所著的《基層部隊(duì)馬克思主義理論教育創(chuàng)新研究》（國防大學(xué)出版社，2007 年版）。從事本課題研究的學(xué)術(shù)論文也非常少，筆者通過檢索，共命中學(xué)術(shù)論文8 篇。從現(xiàn)有研究成果看，學(xué)者從軍隊(duì)馬克思主義理論教育展開了一些探討，主要涉及了以下問題。

二、已有研究論及的主要問題

（一）關(guān)于軍隊(duì)馬克思主義理論教育的規(guī)范性建設(shè)研究

新形勢(shì)下，軍委總部高度重視官兵的馬克思主義理論教育問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)官兵理論學(xué)習(xí)，搞好理論教育的頂層設(shè)計(jì)，總政治部先后制定《軍隊(duì)團(tuán)以上領(lǐng)導(dǎo)干部在職理論學(xué)習(xí)規(guī)定》、《軍隊(duì)基層官兵理論學(xué)習(xí)規(guī)定》、《2010年—2012 年軍隊(duì)高中級(jí)干部學(xué)習(xí)規(guī)劃》，首次發(fā)布《中國人民解放軍思想政治教育大綱》，規(guī)定了各級(jí)干部理論輪訓(xùn)的制度、時(shí)間、方法；修訂《政治工作條例》，對(duì)堅(jiān)持用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝官兵提出明確要求。為搞好院校政治理論教學(xué)，提高對(duì)軍校學(xué)員課堂理論教育的效果，總參、總政聯(lián)合修訂了《軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)工作規(guī)定》，對(duì)新形勢(shì)下理論課教學(xué)的內(nèi)容、方式方法、理論研究、教員隊(duì)伍建設(shè)、組織領(lǐng)導(dǎo)作出了規(guī)范；為適應(yīng)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化的要求，幫助官兵系統(tǒng)掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，總政治部近年來組織編印并為官兵配發(fā)了《軍隊(duì)高中級(jí)干部理論學(xué)習(xí)讀本》、《基層軍官理論學(xué)習(xí)讀本》、《士兵理論學(xué)習(xí)讀本》、《科學(xué)發(fā)展觀基層軍官讀本》、《中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)提要》、《七個(gè)“為什么”——對(duì)幾個(gè)重大問題的回答》、《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)提要和輔導(dǎo)講座》書籍等，作為官兵研讀馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義理論體系基本著作的系列教材。通過建章立制，推進(jìn)了我軍馬克思主義理論教育創(chuàng)新發(fā)展。習(xí)主席提出了黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，明確指出要“堅(jiān)持不懈用中國特色理論體系武裝引導(dǎo)官兵，持續(xù)培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)我軍光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，進(jìn)一步打牢官兵高舉旗幟、聽黨指揮、履行使命的思想政治基礎(chǔ)?！边@一重要指示，是我們研究軍隊(duì)馬克思主義理論教育的邏輯起點(diǎn)和終極價(jià)值。

（二）關(guān)于軍隊(duì)馬克思主義理論教育面臨的挑戰(zhàn)問題研究

李昆明、余國輝在《軍隊(duì)馬克思主義理論教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)思考》（軍隊(duì)政治學(xué)進(jìn)展·第二卷，解放軍出版社，2009 年版）一文中指出，當(dāng)今世界和中國正在發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，軍隊(duì)馬克思主義理論教育面臨全新的時(shí)代背景，處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中，面臨著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一是復(fù)雜多變的世界國際形勢(shì)帶來的挑戰(zhàn)。西方敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域深入滲透，我軍馬克思主義理論教育搶占意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)，鞏固馬克思主義一元化指導(dǎo)地位的任務(wù)繁重而艱巨。二是我國社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)生了廣泛而深刻的變化，改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成的利益思維代替了階級(jí)意識(shí)，利益分享成為官兵關(guān)注的焦點(diǎn)，必然要求我軍馬克思主義理論教育立足點(diǎn)要更多關(guān)愛官兵成長，方式方法要體現(xiàn)時(shí)代要求帶來的挑戰(zhàn)。三是我軍新軍事變革帶來的挑戰(zhàn)，軍事領(lǐng)域的現(xiàn)代化、數(shù)字化、全球化給我軍馬克思主義理論教育提出了新的時(shí)代課題。王曉丹在《新時(shí)期軍隊(duì)馬克思主義理論人才隊(duì)伍建設(shè)問題研究》（理論探討，2011 年第4 期）一文中提出新時(shí)期軍隊(duì)馬克思克思主義理論工作遇到的挑戰(zhàn)主要來自以下4 個(gè)方面:一是價(jià)值觀念多樣化?，F(xiàn)代社會(huì)是價(jià)值多元的社會(huì)過去那種為事業(yè)而當(dāng)兵、為奉獻(xiàn)而當(dāng)兵的單一價(jià)值取向已經(jīng)受到?jīng)_擊。由于價(jià)值觀念的多樣化，必然影響馬克思主義理論灌輸?shù)挠行?。二是軍營環(huán)境復(fù)雜化。身處時(shí)代浪潮、改革洪流中部隊(duì)官兵也必然受到環(huán)境復(fù)雜性的沖擊和影響。面對(duì)社會(huì)上燈紅酒綠生活方式的誘惑，各種不健康的書刊、音像制品和文化娛樂場(chǎng)所對(duì)部隊(duì)形成包圍之勢(shì)，社會(huì)不良現(xiàn)象和違法犯罪活動(dòng)對(duì)官兵的侵蝕逐漸增加給馬克思主義理論工作的開展增加了新的難度。三是兵員結(jié)構(gòu)多元化。近年來軍隊(duì)人員成份也在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下發(fā)生著重大的變化，地方大學(xué)生、獨(dú)生子女80 后、90 后日益成為部隊(duì)的主體，入伍前社會(huì)閱歷、家庭關(guān)系比以前要復(fù)雜的多，不同程度地影響了理論工作的有效順利開展。四是使命任務(wù)艱巨化。我軍要完成新世紀(jì)新階段“三個(gè)提供一個(gè)發(fā)揮”的使命任務(wù)需要廣大官兵要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的道德品質(zhì)，勇于面對(duì)個(gè)人利益與集體利益的沖突和矛盾。官兵面臨多重壓力也對(duì)馬克思主義理論工作提出更高的要求。蘇玉撰寫的《信息化條件下軍校馬克思主義理論教育教學(xué)手段創(chuàng)新探析》（南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 年5 期）提出信息化對(duì)馬克思主義理論教育教學(xué)手段帶來了挑戰(zhàn)。文中指出，盡管信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為提高我軍院校理論教學(xué)效果提供新的方式方法，但是由于利用不充分，沒有實(shí)現(xiàn)理論教育信息化所應(yīng)有的效果。主要表現(xiàn)在3 個(gè)方面。一是面對(duì)教學(xué)對(duì)象思想需求的顯著變化，多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)效果不高；二是面對(duì)信息傳播技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段創(chuàng)新滯后；三是面對(duì)信息社會(huì)多元文化、多種思潮的沖擊，信息輿論的教育引導(dǎo)手段單一。

（三）關(guān)于軍隊(duì)馬克思主義理論教育存在的突出問題研究

牛俊民、李偉、樊曉琳撰寫的《初級(jí)階段軍隊(duì)馬克思主義理論教育初探》（挑戰(zhàn)·思考·對(duì)策，團(tuán)結(jié)出版社，1988 年版）一文中，梳理了我軍干部理論教育存在5 個(gè)方面的問題和矛盾:一是理論教育與改革開放、發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的偉大實(shí)踐不相適應(yīng)的現(xiàn)象日益突出。二是理論教育未能隨著我們黨在理論方面的新發(fā)展同步進(jìn)行，在內(nèi)容上顯得陳舊。三是理論教育難以滿足部隊(duì)建設(shè)和改革的理論要求。四是理論教育的基點(diǎn)和目標(biāo)未能隨著干部文化理論素質(zhì)提高而相應(yīng)調(diào)整。五是理論教育組織管理機(jī)制不健全，也影響了干部理論素質(zhì)的提高。曾晴初在《當(dāng)前忽視馬克思主義理論教育的原因及解決辦法》（挑戰(zhàn)·思考·對(duì)策，團(tuán)結(jié)出版社，1988 年版）一文中，提出我軍馬克思主義理論教育存在5 個(gè)方面的問題:一是以現(xiàn)行方針政策教育取代馬克思主義基本理論學(xué)習(xí)；二是以學(xué)習(xí)新學(xué)科知識(shí)取代馬克思主義理論學(xué)習(xí)；三是以應(yīng)付考文憑背條條取代完整系統(tǒng)地學(xué)理論；四是以士兵的政治理論教育取代軍官的政治理論教育；五是以一般的政治理論學(xué)習(xí)取代社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)理論教育。該文還分析了產(chǎn)生問題的主要原因是:“實(shí)惠”觀念沖淡了官兵學(xué)習(xí)理論的興趣；僵化宣傳模式束縛了官兵學(xué)習(xí)理論的熱情；教育方法呆板單一抑制了官兵學(xué)習(xí)理論的積極性；政治干部理論素質(zhì)差使理論教育失去應(yīng)有的吸引力；缺乏軍隊(duì)特色的理論教材冷漠了官兵學(xué)習(xí)理論的情緒。王曉丹在《新時(shí)期軍隊(duì)馬克思主義理論人才隊(duì)伍建設(shè)問題研究》（理論探討，2011 年第4 期）文中指出，軍隊(duì)馬克思主義理論教育隊(duì)伍存在的突出問題是奉獻(xiàn)意識(shí)差、能力水平低、創(chuàng)新精神弱等問題。李昆明、余國輝在《軍隊(duì)馬克思主義理論教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)思考》（軍隊(duì)政治學(xué)進(jìn)展·第二卷，解放軍出版社，2009 年版）一文中指出，我軍馬克思主義理論教育中主要存在著馬克思主義理論內(nèi)在真理性與理論教育過分強(qiáng)調(diào)政治性之間矛盾；理論教育研究的滯后性與官兵需求的時(shí)代性之間矛盾；理論教育者方面存在著信仰缺失與謀生手段之間的矛盾；受教育者個(gè)體相關(guān)性與多元選擇性之間的矛盾；教員主導(dǎo)性與官兵主體性之間的矛盾；教育內(nèi)容龐雜與教育時(shí)間保障不足的矛盾；馬克思主義理論的系統(tǒng)性與教育的條塊分割的矛盾，等等。

（四）關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)馬克思主義理論教育的對(duì)策問題研究

對(duì)于我軍理論教育的改革創(chuàng)新問題，《馬克思主義理論教育改革斷想》（西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)，1988 年第1 期）文中提出了3 條出路。一是必須按照建立社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)秩序的需要，再造馬克思主義理論教材的體系和內(nèi)容；二是正確理解堅(jiān)持和發(fā)展的關(guān)系，既要宣傳馬克思主義的一般原理，更要有針對(duì)性地宣傳我黨對(duì)馬克思主義在我國改革開放和商品經(jīng)濟(jì)條件下的新發(fā)展；三是進(jìn)行馬克思主義理論，必須打破僵死的封閉的做法，大膽改革教育方法。李昆明、余國輝在《軍隊(duì)馬克思主義理論教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)思考》（《軍隊(duì)政治工作學(xué)進(jìn)展》第二卷，解放軍出版社，2009 年版）一文中，從關(guān)系的視角，探討了加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論教育的基本思路，一是要處理好馬克思主義理論教育體系內(nèi)部各要素之間的關(guān)系；二是要處理好馬克思主義理論教育與軍事訓(xùn)練之間的關(guān)系；三是要處理好馬克思主義理論教育與社會(huì)文化生活之間的關(guān)系。提出軍隊(duì)馬克思主義理論教育要直面現(xiàn)實(shí)問題、積極化解矛盾、創(chuàng)新教育模式，突出“強(qiáng)化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、深化”四個(gè)環(huán)節(jié)，從根本上確保理論教育的實(shí)效。首先，從教育內(nèi)容、教育方式和教育投入上強(qiáng)化馬克思主義理論教育。其次，幫助官兵自覺將馬克思主義理論內(nèi)化為自身素質(zhì)。再次，努力實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為部隊(duì)建設(shè)的精神動(dòng)力和智力支持。最后，在部隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中深化馬克思主義理論教育成果。

對(duì)于提高我軍干部理論教育效果的對(duì)策，?？∶?、李偉、樊曉琳在所撰寫的《初級(jí)階段軍隊(duì)馬克思主義理論教育初探》（《挑戰(zhàn)·思考·對(duì)策》，團(tuán)結(jié)出版社，1988 年出版）提出了提高干部理論教育效果主要途徑為4 個(gè)方面:一是以黨的改革實(shí)踐中提出的新理論、新觀點(diǎn)為主線，進(jìn)行專題理論課教育。二是面向?qū)嶋H，增補(bǔ)一些對(duì)部隊(duì)建設(shè)和改革有直接指導(dǎo)意義的理論內(nèi)容。三是介紹一些當(dāng)代人類理論思維發(fā)展的觀點(diǎn)，拓寬干部的理論視野。四是從在職干部理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，建立健全科學(xué)有效的組織管理方式。曾晴初在《當(dāng)前忽視馬克思主義理論教育的原因及解決辦法》（《挑戰(zhàn)·思考·對(duì)策》，團(tuán)結(jié)出版社，1988 年出版）中提出要從下大力氣抓好政治理論教材建設(shè)、科學(xué)確定各門課的教育功能，拓寬教育內(nèi)容、進(jìn)一步健全政治理論教育制度、提高部隊(duì)政治干部的理論素質(zhì)4 個(gè)方面增強(qiáng)馬克思主義理論教育的吸引力。孫力教授在《對(duì)政工干部任職教育實(shí)施馬克思主義理論教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》中提出，增強(qiáng)干部理論教育實(shí)效，一是要揭示政治理論的社會(huì)發(fā)展價(jià)值以增強(qiáng)理論說服力，二是要追求理論的徹底性以回答現(xiàn)實(shí)中的難點(diǎn)難題，三是要探索理論的科學(xué)性以堅(jiān)定學(xué)員的理論信念。王曉丹在《新時(shí)期軍隊(duì)馬克思主義理論人才隊(duì)伍建設(shè)問題研究》（《理論探討》2011 年第4 期）對(duì)加強(qiáng)當(dāng)前軍隊(duì)馬克思主義理論隊(duì)伍建設(shè)提出:一是夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)定信仰、明辨是非，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；二是堅(jiān)持擇優(yōu)選用理論干部與健全理論干部成長機(jī)制相結(jié)合，建設(shè)高素質(zhì)的軍隊(duì)馬克思主義理論教育隊(duì)伍。

對(duì)于增強(qiáng)軍隊(duì)院校理論教育課堂效果的對(duì)策，蘇玉在《信息化條件下軍校馬克思主義理論教育教學(xué)手段創(chuàng)新探析》（南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 年5 期）提出，首先要加大教學(xué)手段的信息科技含量，走信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)復(fù)合式發(fā)展的新路子。一是構(gòu)建開放的交互式網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)；二是優(yōu)化教育專題網(wǎng)的宣傳陣地；三是開設(shè)全軍統(tǒng)一的馬克思主義理論教育“云教學(xué)”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。其次要?jiǎng)?chuàng)新與現(xiàn)代化教學(xué)手段相適應(yīng)的開放式教學(xué)方法，增強(qiáng)理論教育實(shí)效。一是要緊貼學(xué)員思想動(dòng)態(tài)，實(shí)施基于情境的PBL 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法；二是重視學(xué)員的多樣性需求，采取基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)——合作式學(xué)習(xí)法；三是關(guān)注學(xué)員的理論學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新滲透式教學(xué)手段。

三、已有研究存在的主要問題及對(duì)下一步研究的思考

（一）概論性研究的多，專題性研究的少，迫切需要加強(qiáng)理論教育現(xiàn)實(shí)問題的專項(xiàng)研究

在馬克思主義理論教育研究著作中，雖在石云霞所著《新中國成立以來中國共產(chǎn)黨思想理論教育歷史研究（上、下）》涉及了我軍馬克思主義理論教育的歷史，但是篇幅少，研究得也不夠細(xì)致；雖在孔繁定、金同康主編的《馬克思主義教育的若干現(xiàn)實(shí)問題》（上海交通大學(xué)出版社，1991 年版）涉及了現(xiàn)實(shí)問題，但是研究內(nèi)容是問題回答式的教學(xué)參考資料且是20 多年前的研究成果，已失去時(shí)代感了；雖偶見專題式的研究文章，但是研究成果還不成體系。在眾多研究馬克思主義理論教育的學(xué)術(shù)論文中，多以文本和對(duì)教育活動(dòng)本身的研究為主，少見對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和存在問題的深入分析，缺乏行之有效應(yīng)對(duì)措施，迫切需要立足國際和國內(nèi)兩個(gè)復(fù)雜多變的環(huán)境，在宏觀視野和戰(zhàn)略層次上的拓展研究領(lǐng)域。

（二）梳理性研究的多，系統(tǒng)性研究的少，迫切需要著眼官兵對(duì)理論教育的現(xiàn)實(shí)需求展開系統(tǒng)性研究

從已有研究成果看，軍隊(duì)馬克思主義理論教育的研究嚴(yán)重滯后于全黨的馬克思主義理論教育的研究，現(xiàn)有研究成果少，這與它具有的重要戰(zhàn)略地位和擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)很不相稱，與黨的軍事指導(dǎo)理論快速發(fā)展也不適應(yīng)，可以說是理論教育的理論與實(shí)踐研究嚴(yán)重滯后于官兵對(duì)理論教育的渴望和需要。有的文章雖然初步涉及了軍隊(duì)馬克思主義理論教育的一些現(xiàn)實(shí)問題，但還比較膚淺，不夠深入和全面。目前，迫切需要對(duì)軍隊(duì)馬克思主義理論教育在新形勢(shì)下面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、存在的突出現(xiàn)實(shí)問題、增強(qiáng)理論教育有效性的基本思路和方法對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。

（三）較為單調(diào)的研究方法難以突出理論教育的獨(dú)特性，迫切需要采取綜合性的研究方法凸顯研究的創(chuàng)新性

大多數(shù)研究成果采用了文獻(xiàn)研究法，取得了一些的研究成果，但多數(shù)缺乏對(duì)作戰(zhàn)部隊(duì)、院校教學(xué)實(shí)踐調(diào)查的研究方法，脫離實(shí)際，不接地氣，與不同層次的官兵貼得不緊，致使研究成果象浮云流水，現(xiàn)實(shí)問題濤聲依舊，總是讓人感到既推不倒也用不上，嚴(yán)重消解了軍隊(duì)馬克思主義教育的功能。應(yīng)采取歷史、理論、現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，從理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中闡明事實(shí)，以實(shí)地調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和得出的結(jié)論為依據(jù)，提出對(duì)策，著力增強(qiáng)理論教育的時(shí)代性和感召力。

上述情況表明，對(duì)軍隊(duì)馬克思主義理論教育現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行全方位、有深度的研究，是我軍思想政治建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)課題。

［1］ 胡子克.馬克思主義理論教育概論［M］，北京:人民出版社，2005.

［2］ 中共中央宣傳部理論局.六個(gè)“為什么”——對(duì)幾個(gè)重大問題的回答［M］，北京:學(xué)習(xí)出版社，2009.

［3］ 中國人民解放軍總政治部 編印.深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文件選編［M］，北京:解放軍出版社，2013.