黃河科技學院 曹社香

多媒體技術(shù)，其實就是將計算機作為中心連接點，把語言、視聽技術(shù)和圖像處理處理技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，全方位多層次地進行信息的展示和傳播，使得對象能夠處于接受和處理信息的最佳、最自然狀態(tài)。在教學過程中，通過多媒體能夠更加直觀形象地展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，使得整個教學課堂變得非常有趣，學生不但可以通過聽覺來掌握教學內(nèi)容，同時可以通過更加形象具體的視覺感受來吸收知識，因此通過在教學過程中應用多媒體技術(shù)，使得現(xiàn)代教學發(fā)生了很大程度的改變，更好地促進了教學發(fā)展。

1.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢探討

多媒體技術(shù)應用于現(xiàn)代教學以后，使得整個教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟等變得豐富多樣，不再是按照傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟等都是比較單調(diào)枯燥的，基本上是處于學生被動的學習狀態(tài)，因此學生學習的積極性很低，而通過多媒體教學，學生可以主動地加入到多媒體教學過程中，通過一個有趣的教學形式從而展開教學活動，多媒體教學中整個教學課堂圖文并茂、生動活潑，有很強的表現(xiàn)力，使得整個教學變得非常有趣，同時極大地提高了教學效率和學生學習的效率，因此通過合理運用地運用多媒體技術(shù)可以有效地提高教學水平，下面我簡單對多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢進行探討。

1.1 多媒體技術(shù)教學的形象性

通過多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學課堂上的應用，使得整個教學課堂變得活躍起來，同時在傳統(tǒng)教學感覺呆板的東西變得生動活躍，使得比較抽象的教學內(nèi)容變得更加的形象具體。比如在物理課堂上，通過多媒體技術(shù)應用于教學課堂，利用課件的形式，將很多比較復雜難懂的物理知識可以形象地展示出來，使得整個教學內(nèi)容和教學課堂變得更加的直觀、形象，從而有助于學生學習興趣的增加，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

1.2 多媒體技術(shù)教學的有趣性

在教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式就是教師講課，學生被動的聽課，但是很多教學內(nèi)容都是比較枯燥和單調(diào)的，那么學生在聽課的過程中，就會注意力分散，不能夠很好地進行學習和掌握，比如在政治課上，教師只是拿著課本機械地進行講讀，那么學生學習的熱情和積極性就會降低，很容易在課堂上走神，整個課堂變得呆板無趣。但是通過多媒體技術(shù)教學以后，在政治課堂上，教師一方面可以進行講讀，另一方面教師可以組織觀看相關(guān)的事件新聞或者視頻等，一方面可以吸引學生的注意力去認真聽講，另一方面也極大地提高了教學的趣味性。

1.3 多媒體技術(shù)教學的深刻性

多媒體技術(shù)教學不但可以進行視覺上的教學，同時也可以進行聽覺上教學，既保證了傳統(tǒng)教學的方法和效果，另一方面更是通過教學中，學生接收了形象、直觀、生動的教學文字、圖形、視頻等多媒體信息，通過視覺刺激使得學生對多媒體教學更加的記憶深刻，使得單調(diào)枯燥的教學氣氛變得更加的生動活潑，學生在無形之中被拉到參與了整個教學過程，更加地促進了知識的消化吸收，加深了知識的深刻理解。

通過多媒體教學，優(yōu)化了課堂教學過程和質(zhì)量，產(chǎn)生了很好的視聽效果，通過開展動態(tài)的教學方式和內(nèi)容，引導學生進入到多媒體教學的氛圍中，促進了信息的傳遞，加深了學生對教學內(nèi)容的掌握和理解，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高了教師的教學質(zhì)量。同時多媒體教學的課程，教師可以提前備課，這在很大程度上節(jié)省了課堂上教師進行寫字的時間，增加課堂教學的內(nèi)容和知識量，通過被動的學生接收課程，使得學生和教師都積極地參與到課堂教學中，使得整個教學變得豐富多彩，提高了學生的學習的效率。

2.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學應用過程中必須遵循的基本原則

2.1 目的性原則

目的性原則就是說多媒體技術(shù)的應用需要較強的目的性，必須根據(jù)課堂的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象選擇多媒體，不要為了利用多媒體而利用多媒體技術(shù)，而是真正地讓多媒體技術(shù)能夠起到優(yōu)化教學課程的效果。

2.2 科學性原則

在教學中應用多媒體技術(shù)時，一定要遵循科學教學的原則，科學性是實現(xiàn)教學有效性的重要保證，在教學軟件選擇時，一定要選擇適合教學內(nèi)容和教學對象的軟件，同時在應用的過程中，要注意根據(jù)大綱進行合理地編排，要科學準確，使得多媒體技術(shù)應用于現(xiàn)代教學課堂上能夠真正地發(fā)揮效果，提高現(xiàn)代教學效率。

2.3 藝術(shù)性原則

藝術(shù)性原則就是要求多媒體技術(shù)在應用于教學過程時，要注重藝術(shù)性，畫面要清晰，形象生動，構(gòu)圖和色彩要搭配準確，聲音要動聽，使得在教學過程中，達到聲音和視頻的動態(tài)和諧統(tǒng)一。

2.4 優(yōu)化組合原則

優(yōu)化組合原則，顧名思義，就是希望結(jié)合媒體之間的優(yōu)點進行充分的組合，從而使得多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學信息的過程中，結(jié)合傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)點，揚長避短，從而發(fā)揮各個媒體的優(yōu)點，實現(xiàn)媒體的最優(yōu)化組合，提高教學效果。

2.5 效益性原則

在多媒體教學過程中，由于是教學利用，那么一定要對其進行成本控制，不能夠為了開展教學活動，而投入過多的成本支出，這就使得整個教學過程的成本投入過多，產(chǎn)出不平衡，因此在多媒體技術(shù)應用于教學過程中，必須要控制成本，爭取以較少的人力物力財力投入，從而獲得最大的經(jīng)濟效益。

3.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用探討

多媒體技術(shù)應用于現(xiàn)代教學過程中，一方面要集合傳統(tǒng)的教學課堂所采取的教學方式進行合理地優(yōu)化，另一方面要結(jié)合多媒體技術(shù)的新特點，開展更加有效地教學活動，下面本文就通過對多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用進行詳細地探討，從而提高多媒體教學成效，更好地促進多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用，促進我國教育行業(yè)的快速高效發(fā)展。

3.1 多媒體技術(shù)為現(xiàn)代教學創(chuàng)造了學習情境，增加了學生學習的積極性和興趣

在多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學應用過程中，我們都知道當前我們處于一個計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡遍布的世界中，那么學生要想更好地將來在社會立足和發(fā)展，就必須加強對計算機相關(guān)課程的學習，比如電子商務、電子信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等課程，那么在教學過程中，如果只是機械地講解課程內(nèi)容，對于學生來說，一方面講解的內(nèi)容晦澀難懂，另一方面學生的學習熱情和積極性都會明顯下降，因此在教學過程中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)在課程的有效應用，從而增加電子商務等實務操作流程，將其編輯成為多媒體信息資料，在課堂上進行操作步驟和操作流程的展示，從而以圖文并茂的形式展示給學生，這樣就可以極大地增加學生對于這些比較枯燥的知識的理解和掌握，為現(xiàn)代教學創(chuàng)造了學習情境，增加了學生學習的積極性和興趣。

3.2 促進現(xiàn)代教學信息更加地雙向化和思維多元化

現(xiàn)代多媒體技術(shù)應用于教學活動過程中，目的就是為了更加地提高和培養(yǎng)學生的思維能力，使得多媒體技術(shù)有效地在教學過程中，發(fā)揮網(wǎng)絡教學資源的多元化特點，教師通過適當?shù)剡x擇適合的教學資源，從而將最全面的信息反饋給別人，提高學生的信息量，促進現(xiàn)代教學信息更加地雙向化和思維多元化發(fā)展運行。

3.3 提高教師的教學水平

通過利用多媒體技術(shù)應用于現(xiàn)代教學課程中，不但可以提高學生學習的熱情和積極性，促進學生加入到教學過程中，同時通過多媒體技術(shù)的應用，那么就需要教師在教學過程，改變以往的照搬課文照著讀的教學方式，教師必須要進行課件制作，那么在制作的過程中，教師就需要對教學內(nèi)容進行篩選，通過不斷地進行教學內(nèi)容的篩選，以及教學方式的完善，在無形之中教學的教學水平也提高，能夠真正地利用多媒體技術(shù)來更好地開展教學活動，而不是為了利用多媒體技術(shù)而利用多媒體技術(shù)，極大地提高了教師的教學水平和教學效率。

3.4 科學把握多媒體技術(shù)教學的時機

多媒體教學開展過程中，要找準和把握多媒體技術(shù)開展教學的時機，能夠使其運用的恰到好處，在教學過程中，要找準最佳作用點，比如在教學開始之前，教師可以通過多媒體技術(shù)來播放音樂、視頻等，可以有效地緩解教學過程中，學習的疲乏，同時播放一些和課程相關(guān)的圖片和視頻，可以增加學生對于本課程內(nèi)容學習的積極性和興趣，通過運用多媒體技術(shù)來吸引學生的注意力集中。同時在教學過程中，會出現(xiàn)一些比較晦澀難懂的知識點，那么通過應用多媒體技術(shù)進行直觀的知識點呈現(xiàn)，使得在教學過程中，學生可以利用多媒體技術(shù)的應用來突破教學難點，從而有效地活躍課堂氣氛，提高教學效率。

3.5 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的智能交互性

交互性是多媒體技術(shù)應用過程中最重要的特點和最大的優(yōu)勢之一，通過在教學過程中，運用多媒體技術(shù)智能交互性，對于學生開展素質(zhì)教育以及技能訓練等方面有很大的作用和積極影響。主要體現(xiàn)在實驗課程、操作技能訓練等方面，比如在實驗課程上，對于一些開展教學活動內(nèi)容比較麻煩或者是投入較大的課程內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)在教學過程中的應用，從而使得教學更加的有效率。

4.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學應用中注意的問題

在多媒體教學過程中，我們不但要看到多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的有效應用，同時應該注意到在任何事物發(fā)展利用的過程中總會出現(xiàn)一些不利的影響，因此在教學過程中，我們需要對其加以注意，下面我簡單對多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學應用中注意的問題進行分析探討。

4.1 在多媒體技術(shù)應用于教學過程中要充分考慮學科性質(zhì)，注重和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合

在教學過程中，不能因為有了多媒體技術(shù)的應用，那么在課堂上教師就機械利用多媒體技術(shù)進行課程教授，教師在課堂教學過程中，一方面要利用多媒體技術(shù)開展教學活動，另一方面教師需要結(jié)合自己的教學經(jīng)驗、教學方式等，通過在語言、動作、聲音等方面進行教學活動的開展，在教學過程中，懂得結(jié)合自己的教學特點，靈活地運用多媒體技術(shù)開展教學活動，要充分考慮學科性質(zhì)，注重和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合。

4.2 多媒體課件制作時不能夠機械地重復教材內(nèi)容，要懂得取舍

在多媒體課件制作過程中，盡管要求課件制作要緊密結(jié)合大綱要求，但也不是完全就按照課本內(nèi)容編寫課件，否則就失去了多媒體教學的意義。在教學過程中，要充分地利用和發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容進行地適當提煉、補充和總結(jié)，對于教材中晦澀難懂的內(nèi)容，通過多媒體教學從而使得這些內(nèi)容更加地形象具體，從而有利于教學開展。因此在多媒體課件制作時不能夠機械地重復教材內(nèi)容，要懂得取舍。

4.3 提高教師駕馭多媒體技術(shù)的能力

多媒體教學過程中，需要進行一些課件或者網(wǎng)絡資料的收集，那么這對于年輕教師來說應該比較容易，但是對于一些年紀稍微大的教師來說，就需要提高自身的計算機操作水平能力，首選要提高自己的多媒體技術(shù)操作水平，另一方面要懂得如何將自己的所要講解的知識內(nèi)容和自己的經(jīng)驗方法融合到多媒體教學過程中，因此這就必須提高教師駕馭多媒體技術(shù)的能力，從而更加有利于教學活動的開展。

5.結(jié)束語

在現(xiàn)代教學過程中，通過利用多媒體技術(shù)，從而更好地促進教學活動的開展，在教學過程中，可以對傳統(tǒng)教學過程中的不足加以彌補，將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術(shù)有效地結(jié)合，一方面提高了教師的教學水平，更重要的是增加了學生學習的積極性和興趣，鼓勵學生加入到課堂教學中，提高了課堂教學成果。

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