何 紅，楊艷華，高逸鋒，尹建國

(重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院，重慶 401331)

自從“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施以來，建設(shè)高素質(zhì)的工程教育教師隊(duì)伍成為學(xué)界及“卓越計(jì)劃學(xué)?！崩碚撎接懞蛯?shí)踐探索的一個(gè)重要熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。大家對(duì)工程教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、能力提升的內(nèi)涵及其途徑等進(jìn)行了多方面的分析論述。其中，工程教育教師的考核激勵(lì)作為隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)不可或缺的內(nèi)容也涉及頗多［1］，甚至有學(xué)者從發(fā)展性教師視角進(jìn)行專題的教師評(píng)價(jià)闡釋［2］，但是終感有些不足，或簡單化一不夠深入細(xì)致，或理論性太強(qiáng)不便操作借鑒，或片面強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面缺乏全局的思考等等。2013年底，教育部相繼出臺(tái)《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于深化高等學(xué)校科技評(píng)價(jià)改革意見》。它們?yōu)榻處熢u(píng)價(jià)提供又一個(gè)重要的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。我們擬從應(yīng)用型本科大學(xué)生的培養(yǎng)視域再次建構(gòu)“卓越計(jì)劃”下的教師評(píng)價(jià)體系。

一、教師評(píng)價(jià)體系重構(gòu)是新時(shí)期的新要求

(一)評(píng)價(jià)體系是主客體間價(jià)值關(guān)系的反映

評(píng)價(jià)是對(duì)主體和客體的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。價(jià)值關(guān)系是指具有特定屬性的客體滿足主體需要的意義的聯(lián)系?？腕w愈能滿足主體的需要，客體對(duì)主體愈有價(jià)值。人們評(píng)價(jià)人或事，即是考察這個(gè)人或這件事對(duì)于人或社會(huì)具有積極或消極的意義，并由此決定自身對(duì)待這個(gè)人或這件事的態(tài)度。評(píng)價(jià)是一個(gè)行動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)朝著不斷滿足人們發(fā)展需要的方向前進(jìn)，具有導(dǎo)向性;評(píng)價(jià)是一種精神動(dòng)力，推動(dòng)我們的實(shí)踐活動(dòng)不斷地朝著實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)而努力，具有激勵(lì)性;評(píng)價(jià)是一種行為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范我們的實(shí)踐活動(dòng)服從服務(wù)于滿足人們客觀需要的根本目的，具有制約性。

盡管評(píng)價(jià)主體不同會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不一樣，但是作為檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐而言，評(píng)價(jià)正確與否是一種具有客觀性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。只有達(dá)到特定需要目的的成功實(shí)踐，才表明認(rèn)識(shí)活動(dòng)的正確，表明評(píng)價(jià)正確地反映了主客體間的價(jià)值關(guān)系。同時(shí)，人類社會(huì)實(shí)踐的主體是人民群眾，人民群眾的根本愿望、要求反映了整個(gè)人類和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，所以只有與人民群眾的愿望或利益相一致的評(píng)價(jià)，才是正確的評(píng)價(jià)。只有正確認(rèn)識(shí)了主體和客體，即充分認(rèn)識(shí)主體的規(guī)定性、需要和發(fā)展等，并且準(zhǔn)確把握客體的屬性、本質(zhì)、規(guī)律等，才能對(duì)主客體間的價(jià)值關(guān)系做出正確的評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)產(chǎn)生社會(huì)的正能量。

(二)教師評(píng)價(jià)體系是社會(huì)主體和教師客體間價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

人類社會(huì)發(fā)展是一個(gè)物質(zhì)文明和精神文明不斷創(chuàng)造傳承累積的過程，從刀耕火種到鋤犁畜牧乃至百業(yè)鼎盛，從結(jié)繩記事到文字典章到異彩紛呈的文化，綿延不絕。期間，教師職業(yè)有著特殊的意義。中國社會(huì)很早便認(rèn)為“教，上所行，下所效也”［3］，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是先行者、仿效對(duì)象，反映社會(huì)主流，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚;教師傳授經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，解答疑難、困惑，予人謀生的技藝，揭示萬物運(yùn)行的法則、規(guī)律，引導(dǎo)人正品行;教師播種昨天，收獲今天，開創(chuàng)明天，以文化為載體使社會(huì)文明不斷綿延升華。

教師對(duì)社會(huì)發(fā)展做出特別的貢獻(xiàn)，社會(huì)賦予教師高度的評(píng)價(jià)。中國古代家庭的神位上供奉“天地君親師”，教師具有某種神性;“師徒如父子”，教師是至親的家人;“欺師滅祖”，對(duì)教師的不尊不敬是大逆不道有違人倫的行為等等。教師有顯赫社會(huì)地位的同時(shí)，也有了特別的社會(huì)義務(wù)要求。教師是社會(huì)道德的標(biāo)桿，為人師表，行為楷模?！芭踔活w心來，不帶半根草去”(陶行知)，既是教師內(nèi)在高尚的自律，亦是社會(huì)對(duì)教師的期盼。中華文明上下五千年，一脈相承，海納百川，源遠(yuǎn)流長，其文明成果燦若星辰，這與中國深厚的尊師重教傳統(tǒng)密不可分。

(三)教師評(píng)價(jià)體系重構(gòu)是當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展的客觀要求

今天，教師是接受系統(tǒng)教育和專門培訓(xùn)的專業(yè)人員，在學(xué)校中給學(xué)生傳授人類社會(huì)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生審美情趣，肩負(fù)“教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”［4］。教師職業(yè)更加專業(yè)化，形成不同層次的教師隊(duì)伍體系，社會(huì)對(duì)此也提出了相應(yīng)的不同業(yè)務(wù)要求。一直以來，高等學(xué)校教師是以高水平的學(xué)術(shù)論文和著作的數(shù)量作為個(gè)人晉升的一個(gè)重要評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，這種統(tǒng)一、量化的業(yè)績機(jī)制對(duì)于調(diào)動(dòng)高校教師的積極性創(chuàng)造性發(fā)揮了比較好的作用，推動(dòng)了高校的建設(shè)與發(fā)展［5］。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國與世界的融匯越來越緊密，中國面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。走中國特色的新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略等等，這些對(duì)中國教育的發(fā)展提出新時(shí)代的要求。教育以立徳樹人為根本任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實(shí)踐能力。高等教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展［6］。

實(shí)施“卓越計(jì)劃”是為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，推動(dòng)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。以培養(yǎng)人才為中心的高校需要進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師需要依據(jù)新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自身的角色，將個(gè)人的成長與發(fā)展融入到“卓越計(jì)劃”的實(shí)施過程中。那種只注重學(xué)歷、職稱、項(xiàng)目級(jí)別、獲獎(jiǎng)種類、論文和著作多少等指標(biāo)單一化的教師評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能完全反映新時(shí)代發(fā)展的客觀要求。一大批卓越工程師的教育培養(yǎng)離不開一支卓越的工程教育教師隊(duì)伍?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)體系是建設(shè)卓越的工程教育教師隊(duì)伍不可或缺的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的根本保障。重構(gòu)“卓越計(jì)劃”下的教師評(píng)價(jià)體系刻不容緩。

二、教師評(píng)價(jià)體系重構(gòu)的探索與嘗試

(一)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以國家相關(guān)的法律法規(guī)和意見通知等為依據(jù)，遵循教育發(fā)展和人才成長的規(guī)律，從我校培養(yǎng)一大批德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行的卓越工程師的實(shí)際出發(fā)，①重慶科技學(xué)院第二戰(zhàn)略發(fā)展期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)。建構(gòu)新的教師評(píng)價(jià)體系。它既反映國家、地方發(fā)展的客觀需要，又體現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院自身角色定位的要求，同時(shí)教師個(gè)人的成長與發(fā)展有機(jī)地融入其中，體現(xiàn)教育活動(dòng)的規(guī)律。它為建設(shè)一支卓越的工程教育教師隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的保障，對(duì)高等教育的綜合改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略起到積極的作用。

(二)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系的基本原則

1.師德為本。教育的根本宗旨是培養(yǎng)社會(huì)需要的人。立徳樹人是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的基本要求。教師自身的品行倍受社會(huì)的關(guān)注，“學(xué)為人師，行為世范”等成為教師職業(yè)的特點(diǎn)和基本點(diǎn)。盡管對(duì)教師近乎“圣人”的道德要求好像有些苛刻，但是如果一個(gè)社會(huì)沒有了精神家園的守護(hù)者、道德的堅(jiān)守者，它又怎樣延續(xù)得下去。中國優(yōu)秀的尊師文化傳統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)高尚道德的尊崇。禮儀之邦、文明之國皆植根于美好道德的向往與踐行。崇高的師德是教師職業(yè)的要求，更是教師的光榮與自豪。不能接受或不愿受其約束者，甚至有辱師德者，自當(dāng)離開教師職業(yè)，或被清除教師隊(duì)伍?！耙黄狈駴Q”不是作秀。零容忍必須劃出師德的底線，越不得的紅線，觸不得的高壓線。教師評(píng)價(jià)體系要旗幟鮮明，積極倡導(dǎo)良好的師德師風(fēng)，絕不姑息違法違紀(jì)違規(guī)。

2.質(zhì)量優(yōu)先。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，有創(chuàng)新才有發(fā)展。我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是社會(huì)發(fā)展到一定程度之后可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。創(chuàng)新是持續(xù)提高質(zhì)量的動(dòng)力。講好一堂課需要下功夫，教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的創(chuàng)新不可或缺;科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)等更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方式方法;教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更是教師義不容辭的責(zé)任。建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高高校質(zhì)量的一個(gè)基本保障。教師評(píng)價(jià)體系要突出創(chuàng)新的意義，強(qiáng)調(diào)成果的質(zhì)量，激勵(lì)教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

3.能力優(yōu)化。教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的社會(huì)勞動(dòng)。為了適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，教師必須不斷豐富自身的內(nèi)涵，提高自身的能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師個(gè)人的成長與發(fā)展對(duì)達(dá)成教育目標(biāo)至關(guān)重要。發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煹淖饔?，給青年教師定指導(dǎo)教師、定培養(yǎng)計(jì)劃、定考核目標(biāo)，幫助他們盡快站穩(wěn)站好教學(xué)陣地;發(fā)揮科技骨干教師的作用，要求教師進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)平臺(tái)、進(jìn)項(xiàng)目，提高自身科學(xué)研究與技術(shù)研發(fā)的能力，多出科技成果;發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制的作用，把上崗前、評(píng)中職前、評(píng)副高職前的3個(gè)半年的企業(yè)實(shí)踐鍛煉作為教師評(píng)聘晉升的規(guī)定動(dòng)作［7］，同時(shí)鼓勵(lì)和支持教師參與企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)開發(fā)。此外，支持教師參加提升學(xué)歷或職稱的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造條件參加國家或?qū)W校的出國進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。充分運(yùn)用教師評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師個(gè)人的成長與發(fā)展。

4.公平公正。評(píng)價(jià)體系涉及每個(gè)教師的切身利益，力求科學(xué)合理全面。堅(jiān)持統(tǒng)一的基本要求與突出崗位特點(diǎn)的分類評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)等多維度考核與教師提升綜合素質(zhì)能力的全過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持硬的量化考核與軟的定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持近期的年度考核與較長周期的聘任評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持行政、專家、同行、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)與企業(yè)媒體等社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)過程透明，評(píng)價(jià)結(jié)果公開。教師參與評(píng)價(jià)不是簡單的被評(píng)，而是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)提高的過程，真正發(fā)揮教師評(píng)價(jià)體系的功用。

(三)建構(gòu)教師評(píng)價(jià)體系的觀測點(diǎn)

1.師德師風(fēng)。①愛國守法。維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，嚴(yán)守政治紀(jì)律。②愛校守紀(jì)。維護(hù)校園正常秩序，遵守各種規(guī)章制度。③關(guān)愛學(xué)生。愛護(hù)尊重和公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成才成長，把素質(zhì)教育融入教學(xué)的全過程，積極參與學(xué)生導(dǎo)師、學(xué)生科技指導(dǎo)、學(xué)生入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)等工作。④踏實(shí)工作。勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于實(shí)踐，勇于開拓，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。⑤誠實(shí)守信。堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信和工程倫理道德，為人師表［8］。對(duì)違反政治紀(jì)律、違背誠信道德等嚴(yán)重喪失師德的行為，應(yīng)予當(dāng)事教師中止聘任或取消續(xù)聘。

2.教學(xué)能力。①準(zhǔn)備充分。了解學(xué)校、學(xué)院的各種教學(xué)文件，熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求;了解人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，熟悉人才培養(yǎng)的規(guī)格和教學(xué)目的、要求、內(nèi)容;了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等實(shí)際狀況，熟悉教學(xué)對(duì)象。②有的放矢。制定切實(shí)的授課計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系;設(shè)計(jì)編寫詳細(xì)的教案，恰當(dāng)?shù)厝谌敫鞣N工程實(shí)例，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)要求與技術(shù)規(guī)范，反映學(xué)科專業(yè)前沿和技術(shù)工藝的最新水平。③教學(xué)生動(dòng)。教學(xué)組織合理有序，教學(xué)活動(dòng)安全規(guī)范;能夠靈活運(yùn)用研究式、討論式、案例式、驗(yàn)證式等多種教學(xué)方法，有效地使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)等現(xiàn)代教育教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)答疑;根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采用開卷或閉卷、試題或論文或報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)制品展示等多種考核方式;認(rèn)真規(guī)范地評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)、試卷、報(bào)告等，客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。④教研活躍。能夠及時(shí)反省總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足;積極參與課程相關(guān)的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并及時(shí)把學(xué)科專業(yè)的發(fā)展、行業(yè)企業(yè)的變化、新的教學(xué)思路與方法等反映到教學(xué)中;積極參與教案評(píng)比、精彩多媒體課件評(píng)比、講(說)課比賽、實(shí)驗(yàn)技能比賽、教學(xué)成果評(píng)比等各種教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng);積極申報(bào)學(xué)院學(xué)校、省市國家的教學(xué)教改項(xiàng)目;積極參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)活動(dòng)，如人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等的制定修訂等。⑤歸檔及時(shí)。注意準(zhǔn)備保存學(xué)生的考勤表、平時(shí)成績登記冊、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試試卷等教學(xué)資料，并按時(shí)送交學(xué)院資料室審核存檔。

3.科技能力。①成果意識(shí)。在教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)的過程中，積極發(fā)現(xiàn)問題，細(xì)致分析問題，妥善處理問題，及時(shí)總結(jié)積累，形成論文、報(bào)告、實(shí)用技術(shù)、發(fā)明專利等多種形式的成果;積極創(chuàng)造條件申報(bào)爭取省市國家、企業(yè)行業(yè)的各種科技獎(jiǎng)項(xiàng)。②創(chuàng)新理念。把創(chuàng)新的思維貫徹到教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，大膽假設(shè)，小心求證，不斷提高成果亮點(diǎn)的質(zhì)量，形成原創(chuàng)性、集成性、再創(chuàng)性等多種形式的創(chuàng)新成果，努力創(chuàng)造具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高水平高質(zhì)量的成果。③團(tuán)隊(duì)精神。積極參加教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)團(tuán)隊(duì)等的工作，聯(lián)手申報(bào)各種縱向和橫向課題，合作攻關(guān)，共同努力爭取取得比較重大的成果;積極組織指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)施工作。采用權(quán)重方式協(xié)調(diào)不同類型教師的科技工作量，突出高水平的研究性成果與技術(shù)性成果的分量，尤其應(yīng)將社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的大小作為成果等級(jí)評(píng)定的重要指標(biāo)。

4.實(shí)踐能力。①實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。了解實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備，熟悉自身學(xué)科專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，熟練規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，懂得實(shí)驗(yàn)室基本的安全常識(shí)與設(shè)備維護(hù)知識(shí);能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，甚至自行研制實(shí)驗(yàn)儀器。② 企業(yè)鍛煉。青年教師到企業(yè)頂崗工作“三個(gè)半年”的實(shí)踐培訓(xùn);積極利用寒暑假深入企業(yè)進(jìn)行蹲點(diǎn)式產(chǎn)學(xué)研合作交流，或不定期到企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，及時(shí)幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題;積極參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的攻關(guān)項(xiàng)目;及時(shí)梳理總結(jié)企業(yè)經(jīng)歷，并獲得相應(yīng)的企業(yè)考評(píng)鑒定或業(yè)績推薦證明。③國際交流。積極爭取國外大學(xué)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，或積極參與到外資企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

［1］林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊(duì)伍建設(shè)［J］.高等工程教育研究，2012(1):1－14.

［2］李松麗.“卓越計(jì)劃”背景中發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2013(2):43 －45.

［3］許慎.說文解字［M］.北京:中華書局，1963.

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［5］教育部關(guān)于深化高等學(xué)校科技評(píng)價(jià)改革的意見［EB/OL］.［2013 －12 －28］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_784/201312/xxgk_160920.html.

［6］中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)文件匯編［M］.北京:人民出版社，2012:32.

［7］朱光俊，楊治立，杜長坤.運(yùn)用型本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)研究［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2013(9):175－177.

［8］高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范［EB/OL］.［2012－01－09］.http://www.edu.cn/shi_de_812/20120109/t20120109_729585.shtml.