鄭春燕

（阜陽師范學(xué)院政法學(xué)院，安徽阜陽 236000）

一、法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及存在的問題

法學(xué)是一門實(shí)踐性與技術(shù)性極強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)。與傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)教學(xué)相比較,應(yīng)用法學(xué)專業(yè)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

（一）法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為教學(xué)的根本目的

法學(xué)教育的最終目的在于應(yīng)用，以解決實(shí)際的社會(huì)法律糾紛，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)明確地要求實(shí)踐對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。法學(xué)專業(yè)要求學(xué)生在進(jìn)行了相關(guān)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)后，能夠在模擬的或具體的法律事務(wù)中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)或?qū)I(yè)技能使用法律解決問題。傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式下的“本本教育”及案例講述與分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)用型法學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。在法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更多地以一個(gè)潛在的法律人的身份參與到各種模擬的法律情境中，嘗試和實(shí)現(xiàn)法律主體在法律情境中的自主判斷和理性選擇。學(xué)生通過參與各種模擬的法律情境學(xué)習(xí)法律、理解法律、運(yùn)用法律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的塑造。

（二）法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)以現(xiàn)實(shí)的法律制度為主要的教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐法學(xué)的課程體系的建設(shè)主要是圍繞現(xiàn)實(shí)的法律制度展開的，是以對(duì)法律制度的理解和應(yīng)用為核心的。普通法學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中除了要求學(xué)生能夠理解法律制度以外，還要求學(xué)生能夠以探尋或批判的觀點(diǎn)來評(píng)析法律制度，在理論探討上展開爭(zhēng)鳴。與此不同，實(shí)踐法學(xué)在實(shí)踐教學(xué)過程中側(cè)重于在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的法律制度的基礎(chǔ)上處理具體的法律個(gè)案，是強(qiáng)調(diào)法律推理的。

（三）法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)注重學(xué)生參與式的教學(xué)方法

與普通的法學(xué)專業(yè)教學(xué)一樣，應(yīng)用法學(xué)專業(yè)也是通過課堂講授來進(jìn)行基本的教學(xué)活動(dòng)的。需要強(qiáng)調(diào)的是，為了讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中最大限度地實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)中要求學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐。

二、我國(guó)模擬法庭存在的問題

目前，我國(guó)大部分高等法學(xué)院校在實(shí)踐性教學(xué)階段模擬法庭的應(yīng)用雖然取得了可見的成效，但是仍然存在諸多弊病，主要存在以下幾方面的問題：

（一）對(duì)法學(xué)教育的實(shí)質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)不清，未擺脫傳統(tǒng)教育體制下的“本本教育”模式，還未真正意識(shí)到綜合能力、職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的重要性，在信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，應(yīng)用法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性與技術(shù)性要求不斷提高，數(shù)字化模擬法庭獲得了前所未有的機(jī)遇與前景。在當(dāng)前高等教育體制環(huán)境中，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學(xué)生普遍重視理論輕實(shí)踐研究應(yīng)用，在就業(yè)市場(chǎng)上遭受冷遇自然并不為奇。

（二）課程體系設(shè)置陳舊僵化,基礎(chǔ)設(shè)施殘缺不全。“有的學(xué)校并沒有專門設(shè)置課程體系，有的學(xué)校甚至用普通教室搭配幾張桌子當(dāng)做模擬法庭,顯然難以達(dá)到法學(xué)教育系統(tǒng)化、實(shí)用化以及伴隨國(guó)家司法改革特別是國(guó)內(nèi)信息化庭審發(fā)展現(xiàn)狀的要求”。

（三）改善上述兩個(gè)方面所需要的雙師型教師和巨額資金投入超出了我國(guó)大部分高等院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雙師型教師指既是專業(yè)教師又是執(zhí)業(yè)律師，雙師型教師是法學(xué)教育的特色之一，所以在教師專業(yè)發(fā)展上需要投入很大；同時(shí)，模擬法庭作為法學(xué)教學(xué)的專用實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)的設(shè)備和相關(guān)器材也需要大量資金的投入。

（四）傳統(tǒng)模擬法庭實(shí)踐主要是在司法訴訟程序中唇槍舌劍，你來我往，基本上是照搬現(xiàn)實(shí)法庭的模式，形式化、戲劇化地以表演形式呈現(xiàn)，忽視了法庭辯論的真諦，忽視了法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性與技術(shù)性要求，忽視了法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的目的。沒有科學(xué)系統(tǒng)的模擬法庭教學(xué)設(shè)計(jì)，模擬法庭徒有虛名。

（五）在準(zhǔn)備模擬法庭的過程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受角色安排，忽視了學(xué)生的互相協(xié)作，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，也就無法真正的提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（六）教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，由于場(chǎng)地的限制，教學(xué)資源的相對(duì)短缺和模擬法庭教學(xué)的自身特點(diǎn)，模擬法庭教學(xué)的課時(shí)量本來相比理論學(xué)習(xí)要小得多，而模擬法庭本身也是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)實(shí)施過后，也沒有手段進(jìn)行有效的回看利用，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

三、數(shù)字化模擬法庭的應(yīng)用構(gòu)想

（一）數(shù)字化模擬法庭簡(jiǎn)介

數(shù)字化模擬法庭是應(yīng)用法學(xué)專業(yè)本科教育實(shí)踐性與技術(shù)性教育模式下對(duì)于傳統(tǒng)模擬法庭與信息化、數(shù)字化相結(jié)合的應(yīng)用教學(xué)新形式，是應(yīng)用法學(xué)專業(yè)本科教育體制下新的開拓，是應(yīng)用法學(xué)專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性操作的必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）高校數(shù)字化模擬法庭的建設(shè)目的

目前，我國(guó)審判機(jī)關(guān)不僅已經(jīng)出現(xiàn)使用數(shù)字法庭進(jìn)行審判，而且，數(shù)字化法庭在我國(guó)各地審判機(jī)關(guān)正在推廣和逐步建立。高校數(shù)字化模擬法庭的建設(shè)和應(yīng)用，既是滿足法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的需要，也是滿足地方各級(jí)司法機(jī)關(guān)在校內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審判以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源共享，以及培養(yǎng)能夠適應(yīng)數(shù)字化法庭審判，為審判機(jī)關(guān)輸送具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高級(jí)法學(xué)人才的基本平臺(tái)。通過司法審判實(shí)踐與法學(xué)理論教學(xué)和數(shù)字化模擬法庭審判教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)效應(yīng)，達(dá)到培養(yǎng)出高層次、高技能、跨學(xué)科、復(fù)合型且應(yīng)用能力強(qiáng)的，能夠適應(yīng)社會(huì)高科技發(fā)展要求和審判機(jī)關(guān)數(shù)字化法庭審判需要的現(xiàn)代高級(jí)法學(xué)人才的目的。

（三）數(shù)字化模擬法庭的建設(shè)依據(jù)

1、理論依據(jù)：活動(dòng)教學(xué)理論

活動(dòng)教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中，以建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)形式?；顒?dòng)教學(xué)以主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式主要特征是:學(xué)習(xí)者保持濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者主動(dòng)操作、探索、加工、體驗(yàn)的自主活動(dòng)來完成的；學(xué)習(xí)目的不僅在于掌握知識(shí)，而且在于掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。這意味著活動(dòng)教學(xué)不僅在認(rèn)識(shí)上突出了能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體發(fā)展的重要性，而且更重要的是它在實(shí)踐中提高學(xué)生能力和素質(zhì)以及學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、知識(shí)性、技能性實(shí)踐活動(dòng)[1]。數(shù)字化模擬法庭的建設(shè)符合活動(dòng)教學(xué)理論，為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、知識(shí)性、技能性提供了良好的教學(xué)物質(zhì)條件和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境。

2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：我國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)

法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)法學(xué)應(yīng)用型人才,而不是只培養(yǎng)法學(xué)研究人才。高校法學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型且具有應(yīng)用能力的高級(jí)法學(xué)人才，因此，高校法學(xué)教育應(yīng)將向?qū)W生傳授法學(xué)知識(shí)和與法律工作所需要的跨學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的法律技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)道德有機(jī)結(jié)合。數(shù)字化模擬法庭實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與法學(xué)教育目標(biāo)相適應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)教育目標(biāo)的有效途徑。

從我國(guó)法學(xué)高等教育發(fā)展趨勢(shì)來看，由于受社會(huì)對(duì)法學(xué)人才需求和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，近些年來，高校法學(xué)教育已經(jīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上有所轉(zhuǎn)變，即從注重單純法學(xué)研究型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜鐚W(xué)科、復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。法律是社會(huì)關(guān)系的調(diào)整器，這決定了法學(xué)是一門應(yīng)用性、綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，也決定了法學(xué)教育的根本是培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型應(yīng)用人才。但是，以前的法學(xué)教育側(cè)重于單純傳授法學(xué)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的傳授以及復(fù)合型應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致大量畢業(yè)生進(jìn)入法律實(shí)務(wù)界后很長(zhǎng)時(shí)間難以勝任和適應(yīng)具體的法律實(shí)務(wù)工作，學(xué)生的實(shí)際工作能力與法律實(shí)際工作要求存在嚴(yán)重差距或脫節(jié)。法學(xué)教育不應(yīng)僅是注重單純傳授法學(xué)知識(shí)，而應(yīng)在傳授法學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重向?qū)W生傳授近些年來法律工作所需要的跨學(xué)科知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與安全等，以及法律職業(yè)技能的訓(xùn)練，以此培養(yǎng)具有復(fù)合型應(yīng)用能力的人才，讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用，且能滿足法律實(shí)際工作的需要。數(shù)字化模擬法庭作為法學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和滿足法律實(shí)際工作部門對(duì)法律人才的需要。因此，數(shù)字化模擬法庭的建設(shè)不僅符合法學(xué)教育的目標(biāo)，而且適應(yīng)我國(guó)法學(xué)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)注重跨學(xué)科、復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

結(jié)束語

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的、多方面的投入，需要?jiǎng)?chuàng)造性地處理各方面、各環(huán)節(jié)、各要素的關(guān)系。事實(shí)上，從學(xué)校整體發(fā)展看，如果一所學(xué)校能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高等教育領(lǐng)域中創(chuàng)造性地制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，脫穎而出，其本身就是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組織部分。因此，地方普通院校在建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)方面應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新作為學(xué)校的核心理念，貫穿于辦學(xué)過程中的每一個(gè)方面，充分發(fā)揮研究生教育在創(chuàng)新教育中的優(yōu)勢(shì)地位和龍頭作用，不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］石東坡.應(yīng)用法學(xué)教學(xué)方法改革初論［J］.甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，18（4）：68-71.

（責(zé)任編輯王建華）