魏 靜，孟慶男

人才培養(yǎng)一直是高校肩負(fù)的重任，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是高校的重要工作之一，高質(zhì)量人才一直是高等教育努力追求的教育結(jié)果。近年來，為適應(yīng)社會發(fā)展和輸送人才所需，研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型向培養(yǎng)專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變，并且招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。因此，如何保障專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量又是一個(gè)新的問題。

一、專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制研究的意義

專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量的保障機(jī)制研究有助于高校向社會輸送高質(zhì)量人才。有助于體現(xiàn)一所高?？蒲屑敖虒W(xué)水平，更有助于一個(gè)研究生的自我發(fā)展。

1.專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制是培養(yǎng)高層次高質(zhì)量人才的基本保障?？萍寂c社會的飛速發(fā)展使社會各個(gè)領(lǐng)域也在不斷尋求自身的發(fā)展，需要具有高層次專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)并能夠創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中問題的創(chuàng)新人才。專業(yè)學(xué)位研究生是面向職業(yè)需求的社會高端人才，具有職業(yè)與學(xué)術(shù)的雙重屬性，又有特定職業(yè)指向和教育實(shí)踐。專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制在于以提高專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量滿足社會和個(gè)人發(fā)展需求，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，形成一個(gè)能夠保障和穩(wěn)步提高專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)整體。專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建可確保專業(yè)學(xué)位研究生在深入學(xué)習(xí)理論知識、專業(yè)知識的過程中，激發(fā)動機(jī)，發(fā)揮潛質(zhì)，培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，為社會生產(chǎn)新知識。

2.專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制是對研究型大學(xué)的價(jià)值的衡量。高質(zhì)量的研究生教學(xué)是高校生存和發(fā)展生命線[1]。各研究型大學(xué)對研究生的培養(yǎng)都確立了一系列的培養(yǎng)方案、規(guī)章制度，但行之有效才是好制度。因此要有一套完善的對研究生教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和保障的機(jī)制。建立良好的專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制既有利于保證高校教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)學(xué)位研究生的理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、專業(yè)能力，又有利于提高高校向社會輸送的高層次高質(zhì)量的人才，也體現(xiàn)了一所大學(xué)高水平的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的訴求

（一）高校的發(fā)展

高校應(yīng)根據(jù)教育服務(wù)的需求變化，不斷提高質(zhì)量保障水平，并使自主性原則貫穿于整個(gè)保障活動中[2]。另外，教學(xué)質(zhì)量也是高校存在的自我價(jià)值的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、評估體系由高校自我完備，更體現(xiàn)高校的主體性。人類在發(fā)展，社會在不斷變化，大學(xué)的使命也在發(fā)生變化，并且始終有著自己的使命。雅斯貝爾斯曾言：大學(xué)是研究和傳授科學(xué)的殿堂，是教育新人成長的世界，是個(gè)體間富有生命的交往，是學(xué)術(shù)勃發(fā)的領(lǐng)地。研究生處在大學(xué)教育的高端，大學(xué)也理所當(dāng)然地?fù)?dān)負(fù)起為發(fā)展我國高新技術(shù)培養(yǎng)高級人才的任務(wù)[3]。在目前的情況下，對專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量機(jī)制的研究也是十分必要的。

（二）嚴(yán)格的教學(xué)管理

教學(xué)管理在整個(gè)教育管理中占據(jù)著非常重要的地位。而專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)過程管理又是教學(xué)質(zhì)量管理的核心，它從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，控制著教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵因素和環(huán)節(jié)，保障教學(xué)和科研的順利進(jìn)行[4]。

教學(xué)管理也注重完整的教學(xué)過程。教學(xué)管理以教學(xué)質(zhì)量活動為依據(jù)，教學(xué)質(zhì)量不僅在于研究生質(zhì)量上也在于教學(xué)過程的完整性上。課堂教學(xué)，要以理論知識與實(shí)踐應(yīng)用為教學(xué)切入點(diǎn)。在教學(xué)過程中既要遵循研究生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又應(yīng)凸現(xiàn)實(shí)例分析與理論研究說明。在實(shí)際情況下，鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位研究生自行分析實(shí)際情況，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高綜合素質(zhì)。

（三）整合和優(yōu)化教學(xué)資源

全面質(zhì)量管理需要各方全員協(xié)調(diào)一致，既要優(yōu)化教學(xué)資源，又要整合內(nèi)外教育資源。對于專業(yè)學(xué)位研究生的教育，其導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐資源充沛是非常重要的，更重要的是二者的有機(jī)整合。專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)建立健全校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)。另外，校外實(shí)踐基地也要參與實(shí)踐過程。實(shí)踐中有技術(shù)較高、職業(yè)背景顯著、經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教師指導(dǎo)。優(yōu)化配置校內(nèi)外人力、物力，更重要的是實(shí)習(xí)基地資源，保證專業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度的健全

科學(xué)合理的研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，既遵守特有的人才培養(yǎng)規(guī)律，又能對教學(xué)工作起到有力的監(jiān)察督促作用[5]。專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度的有效實(shí)施及合理構(gòu)建也會推動專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化。把關(guān)教學(xué)過程，科研考核、課程考核各個(gè)方面都要嚴(yán)格進(jìn)行。對專業(yè)學(xué)位研究生開題報(bào)告的批改要討論式進(jìn)行，直到完全審核通過，讓每位研究生的論文先站穩(wěn)腳跟。對每次開題報(bào)告都做好記錄，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的進(jìn)步。對于課程的考核，考查的是專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力，可以采用多種形式，以考試的形式考查對知識的理解，以議論文的形式考查科研能力，以課堂提問的形式考查知識的積累、表達(dá)能力，等等。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制必須認(rèn)真把關(guān)執(zhí)行各項(xiàng)考核制度，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度。

三、專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的建構(gòu)

（一）優(yōu)化課程，改進(jìn)教學(xué)

專業(yè)學(xué)位研究生在基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要更能體現(xiàn)知識實(shí)際應(yīng)用的特點(diǎn)。在培養(yǎng)過程中，課程應(yīng)以案例教學(xué)為主，加大信息量，全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，重視社會實(shí)踐[6]。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中應(yīng)該有資歷深厚的老師授課和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容上，首先，要完善基礎(chǔ)理論知識，基礎(chǔ)理論教學(xué)的設(shè)置要有利于提高研究生的理論水平，要側(cè)重于對領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的補(bǔ)充和更新[7]。專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以本專業(yè)最新發(fā)展為主，使其發(fā)展與社會密切結(jié)合，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。其次，實(shí)踐教學(xué)能切實(shí)提高專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力。一般來說，實(shí)踐教學(xué)就是在一定理論指導(dǎo)下的社會實(shí)踐活動，是使受教育者獲得知識和技能的教學(xué)過程[8]。最后，公共基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出寬廣性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性。公共基礎(chǔ)知識可以是多學(xué)科的交叉內(nèi)容，拓展專業(yè)學(xué)位研究生的知識面，綜合提高知識素養(yǎng)。

課程設(shè)置上，要優(yōu)化課程內(nèi)涵。加強(qiáng)課程建設(shè)是學(xué)制工程的重要組成部分，是確保培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)[9]。課程內(nèi)容要突出研究性，要有專業(yè)學(xué)科的前沿性，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該靈活多樣。課程內(nèi)容的建構(gòu)應(yīng)以專業(yè)學(xué)科的前沿為研究基礎(chǔ)，然后了解最新進(jìn)展和所面臨的問題，預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)最新研究成果。

教學(xué)方法上，保證研究性教學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中的有效實(shí)施[10]。首先，組建研究小組。教師在學(xué)習(xí)中起到組織促進(jìn)的作用，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生以自主性和創(chuàng)造性見長的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，制定研究計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。專業(yè)學(xué)位研究生要在導(dǎo)師及任課教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格制定研究實(shí)踐的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期將研究成果、學(xué)習(xí)體會進(jìn)行交流。最后，要做好讀書報(bào)告。要求專業(yè)學(xué)位研究生要通過查閱文獻(xiàn)、整理資料等培養(yǎng)自行研究的能力，并且能夠切實(shí)有效地做讀書或?qū)ｎ}報(bào)告，提高科研能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理

就專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程而言，教學(xué)過程的優(yōu)劣是有很大影響的，所以教學(xué)的管理也尤為重要。教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是質(zhì)量活動的重要依據(jù)和管理基礎(chǔ)[11]。而標(biāo)準(zhǔn)化又應(yīng)體現(xiàn)其科學(xué)性，遵循研究生教育的特點(diǎn)，又要按照科學(xué)規(guī)律實(shí)事求是地教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)管理、過程控制，其目的實(shí)現(xiàn)就是高質(zhì)量的教學(xué)，全面提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力、科研能力以及創(chuàng)新能力，為社會輸送棟梁之材。構(gòu)建具有特色的專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理就應(yīng)從它的目標(biāo)出發(fā)，按照教學(xué)管理制度規(guī)則，對每一個(gè)過程環(huán)節(jié)認(rèn)真實(shí)施、嚴(yán)格執(zhí)行。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源配置

充分整合和優(yōu)化校內(nèi)外的教學(xué)資源，突顯專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)特色。專業(yè)學(xué)位研究生教育既重理論知識又重實(shí)踐能力。所以建立“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍是非常重要的。在校內(nèi)有課程安排和導(dǎo)師指導(dǎo)，掌握專業(yè)知識的前沿、現(xiàn)狀和發(fā)展；在校外具體專業(yè)實(shí)際對應(yīng)場地有資深的實(shí)踐老師當(dāng)選另一導(dǎo)師，指導(dǎo)實(shí)際和實(shí)踐能力。此外，校內(nèi)外的資源配置應(yīng)能合理安排和提供。在相應(yīng)的時(shí)間里應(yīng)能夠讓專業(yè)學(xué)位研究生扎實(shí)深入掌握理論，又能在適宜的時(shí)間里得到充分的實(shí)踐練習(xí)。所學(xué)的知識在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中對原有知識補(bǔ)充和完善?！半p師型”導(dǎo)師、知識的學(xué)習(xí)、實(shí)際中的鍛煉，使專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)資源充分的整合和優(yōu)化，也使專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)具有內(nèi)外雙向特色。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

高質(zhì)量的研究生教育要有一個(gè)對研究生教育教學(xué)基本目標(biāo)的定位。明確研究生教學(xué)是為了培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為培養(yǎng)優(yōu)秀人才，確保教學(xué)監(jiān)控工作的有效進(jìn)行，需要各方面協(xié)調(diào)一致的運(yùn)作機(jī)制。首先，招生機(jī)制上應(yīng)把好入學(xué)質(zhì)量關(guān)，好基礎(chǔ)的學(xué)生更利于培養(yǎng)。其次，高校制定相應(yīng)的規(guī)章，監(jiān)督和激勵(lì)研究生教學(xué)。再次，在國家和政府的監(jiān)督機(jī)制下，加強(qiáng)和完善專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃，建立健全專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)代社會發(fā)展需求的人才，是高層次復(fù)合型人才，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才有利于社會發(fā)展和科技的進(jìn)步。而專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的研究更有利于高質(zhì)量專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。本文對專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的研究還較為粗淺，理論和實(shí)踐觀點(diǎn)還有待改進(jìn)和完善，希望對專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展起到一定的作用。

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