潘麗芬

(玉林師范學(xué)院 玉林市 537000）

幼兒園是幼兒教育的開(kāi)始，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活是其成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒在入園的過(guò)程中會(huì)與家長(zhǎng)分離，進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境，因而在入園時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一種抵觸的消極情緒，如果不加以及時(shí)的引導(dǎo)很有可能引發(fā)幼兒的厭學(xué)情緒，從而制約了幼兒自身的健康發(fā)展。因此，在幼兒入園的過(guò)程中為了穩(wěn)定幼兒的情緒使其能夠盡快適應(yīng)新的生活，家長(zhǎng)以及教師都要充分做好準(zhǔn)備，積極進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步提升幼兒的入園適應(yīng)能力。

一、做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

1．家長(zhǎng)需要做的準(zhǔn)備工作

為了讓孩子能夠更快地適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在幼兒入園之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作是十分必要的。入園前的長(zhǎng)期準(zhǔn)備工作。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，從而建立起更緊密的親子關(guān)系，使其對(duì)家長(zhǎng)的信任感進(jìn)一步增強(qiáng)；其次，要積極引導(dǎo)孩子走出家庭，增加與外界接觸的機(jī)會(huì)，這樣有助于提升孩子基本的交流與溝通技能，從而使得孩子在入園之后能夠更快地與其他小朋友建立起良好的關(guān)系；最后，要鍛煉孩子的自理能力，尤其是對(duì)一些基本的生活技能與禮儀習(xí)慣的鍛煉，進(jìn)而提升孩子適應(yīng)幼兒園集體生活的能力。

2．幼兒園教師需要做的準(zhǔn)備工作

做好入園前的家訪工作。在幼兒入學(xué)之前，幼兒園的教師要做好幼兒的家訪工作。這樣做有兩個(gè)目的，一是可以通過(guò)家訪對(duì)幼兒生活的環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等進(jìn)行大致的了解，從而在幼兒入園之后能夠有針對(duì)性地來(lái)提升幼兒的適應(yīng)能力；二是通過(guò)家訪可以初步建立起教師與幼兒之間的感情，減輕了幼兒入園時(shí)的抵觸情緒。在家訪時(shí)，首先要自然親切地進(jìn)行自我介紹，然后與家長(zhǎng)進(jìn)行親切交談，詳細(xì)了解幼兒的飲食起居情況、愛(ài)好等，此外還要主動(dòng)與幼兒進(jìn)行肢體和語(yǔ)言的交流，如喊乳名、摸他們的腦袋等，并通過(guò)幼兒感興趣的話(huà)題來(lái)減少陌生感。

二、幼兒入園初期的情緒穩(wěn)定工作

1．建立起幼兒與教師之間的信賴(lài)感

幼兒在入園之初，往往會(huì)出現(xiàn)焦慮的狀況，因此教師要通過(guò)一些措施來(lái)幫助孩子消除焦慮，建立起幼兒對(duì)教師的信賴(lài)感。首先，教師要悉心照顧每一個(gè)剛?cè)雸@的孩子，讓幼兒在剛剛?cè)雸@之后能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到教師就在身邊，同時(shí)教師可以通過(guò)一些肢體動(dòng)作諸如摸摸腦袋等來(lái)進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與教師之間的親密程度；其次，在幼兒入園的初期教師要盡量滿(mǎn)足幼兒的要求，對(duì)于幼兒喜歡做的事教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中對(duì)孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅會(huì)使得幼兒感到十分高興，同時(shí)還能使得幼兒服從教師的教育；最后，對(duì)于一些初期入園后愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子教師要進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，孩子在剛剛?cè)雸@的時(shí)候因?yàn)樽陨淼牟贿m應(yīng)出現(xiàn)一些哭鬧的行為是在所難免的，教師此時(shí)要給予孩子更多的關(guān)心，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，決不能通過(guò)恐嚇的方式來(lái)呵斥孩子，從而進(jìn)一步加深孩子與教師之間的感情。

2．開(kāi)展一系列的活動(dòng)，提升幼兒的生活技能

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在剛?cè)雸@的時(shí)候?qū)τ谟變簣@的集體生活還存在著很大的不適應(yīng)。一些基本的生活技能，如吃飯、喝水、大小便、洗手等都不可能像在家里一樣隨心所欲，在幼兒園生活的過(guò)程中一切都要遵守一定的規(guī)矩。因此，教師可以通過(guò)組織一系列豐富的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒的基本生活技能進(jìn)行鍛煉。比如將吃飯、喝水、上廁所等流程編成幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌的形式，讓孩子在唱兒歌的過(guò)程中學(xué)習(xí)到一些基本的生活技能，從而進(jìn)一步提升孩子的入園適應(yīng)能力。

三、增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的合作，進(jìn)一步提升幼兒適應(yīng)能力

1．及時(shí)溝通，保證家園溝通方式的一致性

首先，家長(zhǎng)要做好與孩子之間的溝通工作，多讓孩子講一些在幼兒園里發(fā)生的有趣的事情，依據(jù)教師的要求來(lái)對(duì)幼兒做一些有針對(duì)性的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高孩子上學(xué)的興趣；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，將孩子在園里的表現(xiàn)給家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)，同時(shí)進(jìn)一步加大對(duì)幼兒的關(guān)注，家園進(jìn)行溝通的方式是多種多樣的，主要分為個(gè)別方式和集體方式兩個(gè)方面，個(gè)別方式包括家訪、接待家長(zhǎng)咨詢(xún)、便簽、電話(huà)聯(lián)系等；集體方式包括家長(zhǎng)座談會(huì)、育兒講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。這些活動(dòng)的目的都是使孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。因此，家長(zhǎng)與幼兒園在進(jìn)行教育的過(guò)程中要保持一致性。

隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼兒入園時(shí)出現(xiàn)的一些適應(yīng)性的問(wèn)題得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在幼兒入園的過(guò)程中，幼兒園與家長(zhǎng)都要做好充分的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)彼此間的交流與溝通，加大對(duì)幼兒的引導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升幼兒對(duì)幼兒園學(xué)生與生活的適應(yīng)能力。

】

［1］胡臻.幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題的探討［J］.成才之路，2013

［2］張玲娟.淺談新生幼兒入園分離焦慮［J］.讀寫(xiě)算教育導(dǎo)刊，2014（3）

［3］張承宇.異地幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題淺析［J］.山西師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009

［4］艾珠.職初教師應(yīng)對(duì)小班幼兒入園焦慮之策略［J］.教育教學(xué)論壇，2014（11）