陳學(xué)光

（福建省閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福州市 350100）

【摘 要】從小學(xué)生入學(xué)開(kāi)始學(xué)校便開(kāi)設(shè)了一門以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的《品德與生活》課。三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)《品德與社會(huì)》，這門課程是以學(xué)生的品德教育為核心。教師要靈活掌握教材和教學(xué)方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，從而提高課堂教學(xué)效果，能有效促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展，從小培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、社會(huì)文明習(xí)慣以及作為社會(huì)公民的責(zé)任感和公德心。為此，課堂教學(xué)策略的有效性顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】《品德與社會(huì)》課堂教學(xué) 策略研究 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）05-0121-01

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)是小學(xué)德育教育的主要陣地。將這門課程的教學(xué)工作落到實(shí)處，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化德育教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成以及美好心靈和健全人格的塑造。

一、做好基礎(chǔ)鋪墊，培養(yǎng)鮮活認(rèn)知

“舉一反三”需要先知其一。小學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的課程時(shí)也需如此。一方面學(xué)生只有在擁有一定的德育學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好的學(xué)習(xí)和理解《品德與社會(huì)》的課程內(nèi)容。另一方面，《品德與社會(huì)》是一門在內(nèi)容上、思想主旨和主要觀念上都有一定社會(huì)基礎(chǔ)的課程，學(xué)生必須對(duì)《品德與社會(huì)》的內(nèi)涵概念有鮮活、明確的認(rèn)知才能更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

為了讓《品德與社會(huì)》課程教學(xué)效果更好，我們還需要從多方面入手，為大家奠定《品德與社會(huì)》課程基礎(chǔ)，讓大家都對(duì)《品德與社會(huì)》課程有一個(gè)鮮活生動(dòng)的認(rèn)知。首先，社會(huì)各方（包括學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)體等）都要對(duì)這一學(xué)科有明確認(rèn)知，了解這門課程的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并明確這門課程教學(xué)形式。

二、采用靈活方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的主體性決定了小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的所有教學(xué)行為、教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)者為中心，而且課程教學(xué)的各個(gè)方面都需要重視和滿足學(xué)生主體的個(gè)性化發(fā)展需求。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)過(guò)程中教師若能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求、采用靈活多樣的教學(xué)方式教學(xué)，確實(shí)有助于小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性的提高。

三、打破陳規(guī)僵局，保持思維活躍

陳舊、滯后、照本宣科等沒(méi)有新意的教學(xué)方式是教學(xué)者思想僵化的重要體現(xiàn)，也嚴(yán)重影響著小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)的有效性。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，提高小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，用更多新穎獨(dú)特的方式保持思維活躍和教學(xué)有效性。

四、善用“活教材”，進(jìn)行生活化教學(xué)

大家都知道《品德與社會(huì)》是一門以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的課程，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也非常注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化。全面推動(dòng)課堂教學(xué)生活化進(jìn)程有助于提高小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)有效性，為此品德與社會(huì)課教師還需要從教材出發(fā)活用教材，還要善用生活之中的各類“活教材”。

《品德與社會(huì)》教學(xué)生活化、活動(dòng)化的主要策略包括：

第一，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情感興趣時(shí)，會(huì)投入百倍的努力。作為教師需要把怎樣發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。教師可依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況通過(guò)教材中激發(fā)學(xué)生情感的因素來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課程內(nèi)容巧妙、新穎、有趣、引人入勝的效果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。

第二，活用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍、分割。教材總是滯后的，這是因?yàn)樯鐣?huì)、科學(xué)與人的認(rèn)識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化著、發(fā)展著。 、

在教學(xué)中要注重轉(zhuǎn)變觀念，力求樹(shù)立先進(jìn)的課程觀 學(xué)生、觀 教師觀。要充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生生活中的現(xiàn)象，對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸；對(duì)陳舊的過(guò)時(shí)的內(nèi)容要大膽舍去，對(duì)那些充滿新的時(shí)代氣息的內(nèi)容要盡最大努力補(bǔ)充?？傊滩牡氖褂门c處理要靈活多樣，不拘一格，并分清主次，敢取敢舍。

第三，開(kāi)展活動(dòng)化的教學(xué)，使教學(xué)課堂充滿活力。教學(xué)《生活中的快樂(lè)》、《去周邊看看》、《男生和女生》等課程中都可以安排這樣的活動(dòng)。

總之，《品德與社會(huì)》這一門課程的教學(xué)關(guān)鍵就在于一個(gè)“活”字。開(kāi)展《品德與社會(huì)》課程教學(xué)時(shí)不僅思想要鮮活、方式要靈活、內(nèi)容要貼近生活，還要時(shí)刻做到活學(xué)活用。

】

［1］李燕.提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）

［2］曹曉建.提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂賈傲雪有效性的策略［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2013（4）

［3］劉超.談?wù)勑W(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)策略［OL］.2013.5.28

［4］張毅.淺談農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課程的現(xiàn)狀及教學(xué)策略［OL］.2012.9.16