侯再剛

（哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校 哈爾濱市 150001）

百年大計(jì)人才為本，人才大計(jì)教育為本，而教育又以德育為先。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國加快了高等教育大眾化的進(jìn)程，高校連年擴(kuò)招，高中熱也隨之不斷地升溫；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)實(shí)用性技能型人才產(chǎn)生的巨大需求，又牽引職業(yè)教育規(guī)模跨越式增長。在這兩種因素作用下，中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生狀況的基本特征。與普通高中學(xué)校相比，我校大多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點(diǎn)就是自卑心理重，自信心不足并存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.行為偏差明顯。不少學(xué)生在組織紀(jì)律性、文明禮貌、社會(huì)公德等方面存在著較大的缺陷。主要表現(xiàn)在經(jīng)常遲到、曠課，不講究衛(wèi)生，粗言穢語，破壞公物，行為不文明等。這種行為偏差的糾正，正是中職學(xué)校學(xué)生管理任務(wù)繁重的諸多原因之一。

2.主體意識(shí)較差。部分學(xué)生缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不知道來學(xué)校讀書的目的，無自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。因而，常發(fā)生不愿受到約束甚至對(duì)抗教育，厭學(xué)，嚴(yán)重者起哄渲鬧、吵架斗毆，“大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象，成為教育時(shí)的頭痛問題。

3.道德問題與心理問題交織。由于家庭和社會(huì)的原因，部份學(xué)生不僅在道德方面存在著較多的問題，在心理健康方面也存在著障礙：求知欲低下、責(zé)任感缺失、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、固執(zhí)偏激或亢奮沖動(dòng)等等。因此，往往表現(xiàn)在師生溝通困難、情趣索然啟而不發(fā)、離群獨(dú)居難于親近。

4.法制觀念淡薄。一些學(xué)生做事我行我素，狂妄自大，膽大包天，無法無天，什么都不放在眼里心上，不知道遵紀(jì)守法是對(duì)每個(gè)公民的最基本的要求。往往身處犯罪的邊緣還渾然不覺，反而覺得自己“義氣”、“榮耀”、“夠酷”。

針對(duì)中職學(xué)生的特殊群休，怎樣立德，如何樹人，是我校德育教育要思考和實(shí)踐的首要任務(wù)。哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校結(jié)合近三十年的發(fā)展和育人經(jīng)驗(yàn)，在示范校建設(shè)中，凝練出了“育人先育德”的育人體系，通過“四個(gè)一”，抓好“一個(gè)關(guān)鍵”，提高“三個(gè)能力”，樹立“三個(gè)意識(shí)”，構(gòu)建“一個(gè)體系”，推行“四圓”育人模式，開展學(xué)校德育工作。期望培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)技能、懂感恩、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型人材，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生滿意、家長滿意、社會(huì)滿意”的辦學(xué)愿景，努力把德育工作做“實(shí)”、做“活”、做“亮”，使我校德育工作煥發(fā)出生命的活力。

一、凝聚“二職精神”，建立垂直德育體系

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一支健全的組織機(jī)構(gòu)。2004年，二職在黑龍江省率先建立了專業(yè)部管理制度，專業(yè)部既服從學(xué)校管理，又有相應(yīng)的自主權(quán)，既能參與學(xué)校教育活動(dòng)，又能獨(dú)立設(shè)計(jì)、自我管理。教育教學(xué)的垂直管理也催生了由校長牽頭，副校長分管，政教處監(jiān)督，專業(yè)部協(xié)同配合、班主任實(shí)施的垂直德育管理體系，使學(xué)校的德育工作形成了宏觀有人抓，微觀有人管，縱向有統(tǒng)領(lǐng)，橫向有競(jìng)爭的良好局面。學(xué)校每一項(xiàng)大型德育工作活動(dòng)決定，都要通過校長辦公會(huì)研究，形成決議后再由德育校長指導(dǎo)政教處設(shè)計(jì)實(shí)施方案，布置下發(fā)專業(yè)部具體落實(shí)，德育校長會(huì)同政教處組織德育督導(dǎo)檢查小組，對(duì)專業(yè)部活動(dòng)開展情況進(jìn)行指導(dǎo)、考核、評(píng)比，促進(jìn)全校形成創(chuàng)優(yōu)爭先的德育氛圍，形成“學(xué)校部部有比拚，部內(nèi)班班都參與，學(xué)生個(gè)個(gè)受教育”的良好德育環(huán)境。

在整個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)體系當(dāng)中，班級(jí)管理是核心，班主任是舵手，是德育思想的最終落實(shí)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁，是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量。哈二職的德育教師隊(duì)伍雖然是七個(gè)學(xué)校的集合，但他們卻在共同的工作實(shí)踐中創(chuàng)造和形成了有自己特色的精神凝結(jié)，即以吃苦耐勞的“老黃牛精神”、以校為家的“主人翁精神”、永不服輸?shù)摹傲羷瘛?、甘于奉獻(xiàn)的“鐵人精神”、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神為內(nèi)容的“二職精神”。多年來，二職人以“二職精神”為引領(lǐng)，大力抓好德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任教師的解決問題能力、科研能力、創(chuàng)新能力；樹立班主任隊(duì)伍的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；充分發(fā)揮雙班主任的團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，使德育教師隊(duì)伍始終保持了昂揚(yáng)向上的蓬勃干勁、為學(xué)生成才啥都舍得的精氣神，為做好德育工作貢獻(xiàn)了二職人的力量。

二、抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.嚴(yán)格新生軍事訓(xùn)練。走進(jìn)軍營，鍛煉體魄，磨練意志，規(guī)范行為是二職做好德育工作的第一環(huán)節(jié)。每年8月新生入學(xué)，所有新生將進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是在封閉式的軍營中進(jìn)行，學(xué)生嚴(yán)禁使用通訊工具，斷絕與外界的一切聯(lián)系，師生同吃同住，所有參訓(xùn)人員嚴(yán)格按照軍人標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。軍訓(xùn)期間由部隊(duì)教官負(fù)責(zé)軍事科目、國防知識(shí)等方面的教育訓(xùn)練，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)道德、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康、校規(guī)校紀(jì)專題教育。軍訓(xùn)中，班主任在與學(xué)生相互磨合、了解、溝通中開展積極的談心交心，實(shí)施積極的啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)；在生活上用母親般的溫暖關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，以細(xì)致周到的行為教育專遞德育工作的正能量。藥劑專業(yè)2013級(jí)新生韓思宇，自幼父母離異，與爺爺奶奶生活，養(yǎng)成了行為散漫，出口成“臟”的不良習(xí)慣。因不按規(guī)定著裝，穿裙子訓(xùn)練，而被戲稱為“裙姐”，她不服從管理，想方設(shè)法逃避軍訓(xùn)。班主任“不嫌棄、不放棄”，生活上關(guān)心，訓(xùn)練中鼓勵(lì)，行動(dòng)上感召，與她促膝長談，曉之以理，動(dòng)之以情，使她思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生轉(zhuǎn)化，軍訓(xùn)成績優(yōu)異被評(píng)為“訓(xùn)練標(biāo)兵”，受到學(xué)校的表彰。嚴(yán)格的軍訓(xùn)使學(xué)生體能上得到鍛煉，意志上得到磨礪，行為習(xí)慣得到改變，提高了學(xué)生自理、自律、自立和耐挫折能力，增強(qiáng)了克服困難勇往直前的自信心，夯實(shí)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

2.系統(tǒng)搞好職業(yè)生涯規(guī)劃。規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來，這是哈二職做好德育工作的第二環(huán)節(jié)。大多數(shù)進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生入校時(shí)沒有正確的目標(biāo)，為幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)化未來的職業(yè)生涯，學(xué)校以德育課堂為陣地，由各專業(yè)部主任對(duì)專業(yè)前景進(jìn)行分析，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行解讀，利用專業(yè)軟件對(duì)學(xué)生性格進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生根據(jù)測(cè)試結(jié)果重新選擇適合自己感興趣的專業(yè)。德育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃書如何撰寫、如何分析進(jìn)行培訓(xùn)，班主任幫助指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)，德育教師定期幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正和調(diào)整。服裝專業(yè)阮玉晴同學(xué)的《彼岸花開》職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計(jì)合理，符合自身實(shí)際，她的近期目標(biāo)：學(xué)好專業(yè)技能，完成在中職的學(xué)業(yè)；中期目標(biāo)：考入大連服裝學(xué)院；長期目標(biāo)：積累營銷經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到自己可以獨(dú)立營銷各類服裝的能力；終級(jí)目標(biāo)：開一家屬于自己的服裝企業(yè)，當(dāng)一名管理層營銷工作者。她現(xiàn)已完成了中期目標(biāo)，正按照她的職業(yè)規(guī)劃走向自己的理想彼岸。通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生懂得職業(yè)規(guī)劃對(duì)人生的重要性。烹飪專業(yè)學(xué)生曹慶霞、服裝專業(yè)學(xué)生阮玉晴、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生韓笑、美工專業(yè)學(xué)生周宇婷在哈爾濱市第二屆、第三屆、第四屆中高職職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績！

3.積極引導(dǎo)參與社會(huì)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)，參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我是哈二職做好德育的第三個(gè)環(huán)節(jié)。一是利用工學(xué)結(jié)合進(jìn)行生活教育。針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)不佳行為習(xí)慣與專業(yè)需求不適應(yīng)的實(shí)際，學(xué)校充分利用工學(xué)結(jié)合機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地開展正面引導(dǎo)，有計(jì)劃的分專業(yè)組織學(xué)生到對(duì)口企業(yè)參觀見習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展，感受企業(yè)文化，明確行業(yè)、企業(yè)對(duì)上崗人員綜合素質(zhì)的要求。二是利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)施職場(chǎng)教育。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。為了使學(xué)生適應(yīng)崗位的需要，較快進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的角色，學(xué)校按專業(yè)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生將所有的專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際操作中，感受模擬訓(xùn)練與實(shí)際操作的差距，更好的提高學(xué)生的專業(yè)技能。三是利用現(xiàn)身說法開展職業(yè)道德教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)到“基士得耶”公司見習(xí)的第一天，這里的老總就嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：“從現(xiàn)在起你們的一言一行就代表了我們企業(yè)的形象，所以你們必須著裝得體，語言規(guī)范，服務(wù)到位，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的對(duì)待所有客戶，為企業(yè)樹立良好形象”?，F(xiàn)身說法使學(xué)生懂得了良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高自身職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自身行為，形成正確的職業(yè)道德觀起到了積極的警示作用。

三、凝聚特色德育文化，形成良好育人氛圍。

我校針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，個(gè)性特征，量體裁衣，開展感恩教育、生命教育、愛國主義教育、道德教育等主題教育活動(dòng)，形成了每月有主題、每月有活動(dòng)的系列教育活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中受教育。

1、“禮儀教育”正行為。學(xué)校以“禮儀教育”為突破口，從穿著打扮、言行舉止、儀容儀態(tài)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。每日清晨，朗朗的讀書聲響徹了學(xué)校的每一角落，學(xué)校十幾年如一日讓學(xué)生堅(jiān)持晨讀，在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，強(qiáng)化站、立、坐訓(xùn)練，在讀中練，在練中讀，這不僅使學(xué)生提高了朗讀水平，陶冶了情操，還營造出人人懂禮儀、人人講禮儀的良好氛圍。

2、“法制教育”明綱紀(jì)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展“法制教育報(bào)告會(huì)”、“街頭宣傳”等形式多樣的法制教育活動(dòng)，來教育學(xué)生知法、守法，這不僅使校風(fēng)校紀(jì)得到大幅度的改觀，也讓學(xué)生掌握了一定的法律知識(shí)，而且還能夠在生活中運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，在潛移默化中把遵紀(jì)守法變成自覺的行動(dòng)。

3、“心理教育”潤心靈?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在心理脆弱現(xiàn)象，我校把心理健康教育納入學(xué)校工作日程，設(shè)專職心理教師，建立健全心理健康教育工作體系。開設(shè)心理健康教育課，同時(shí)建立心理健康檔案，設(shè)立心理咨詢室，通過心理咨詢，使學(xué)生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認(rèn)知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。

4、“美化環(huán)境”造氛圍。學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心抓好大廳、環(huán)廊、各樓層樓道等宣傳板塊的設(shè)計(jì)，把包容合作、團(tuán)結(jié)互助的群體精神，自立、自強(qiáng)的獨(dú)立精神，誠信守約的道德精神，注入校園的每一個(gè)角落；把二職的辦學(xué)理念、教育理念、育人意識(shí)等進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的解讀；將學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、名優(yōu)教師、優(yōu)秀畢業(yè)生、全國專業(yè)技能大賽成績向?qū)W生全面展示，真正形成了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好格局。

5、“特色活動(dòng)”上水平。學(xué)校的“美文朗誦比賽”已連續(xù)舉辦12屆，如，“中國加油”、“春天的禮贊”、“永遠(yuǎn)跟黨走”“我的中國夢(mèng)”等。還有“讓生活更美好”演講、“紅歌頌黨”合唱比賽，迎新春文藝匯演等賽事。家長會(huì)已成學(xué)生技能展示的舞臺(tái)，每學(xué)期期末的家長會(huì)，各專業(yè)學(xué)生以技能展示的形式向家長進(jìn)行匯報(bào)，這讓家長真實(shí)地看到了孩子的取得的成績，看到了職業(yè)教育的成就，更看到了職業(yè)教育的希望。

在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中工作，二職的德育工作已形成制度化、系列化、特色化。學(xué)校被評(píng)為全國中職系統(tǒng)德育工作先進(jìn)集體、省文明單位、省讀書活動(dòng)先進(jìn)集體。在全國中職學(xué)生技能大賽中取得了3人獲金獎(jiǎng)、10人獲銀獎(jiǎng)、41人獲銅獎(jiǎng)的好成績。袁靜同學(xué)被評(píng)為黑龍江省道德模范先進(jìn)個(gè)人，很多優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。旅服專業(yè)學(xué)生王趙洪宇入學(xué)時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏基本的道德行為習(xí)慣，通過學(xué)校系統(tǒng)的德育工作，曾經(jīng)放蕩不羈的“倔小子”華麗轉(zhuǎn)身登上“首長專列”，為中央首長服務(wù)，更多學(xué)生成人、成才、成功是學(xué)校魅力德育的有力證明。

行之有效的德育，科學(xué)嚴(yán)格的管理，讓進(jìn)入二職的學(xué)生精神面貌經(jīng)過較短時(shí)間的教育和行為規(guī)范訓(xùn)練后，發(fā)生了非常顯著的變化。工作實(shí)踐證明，有效的德育，能使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練，在社會(huì)實(shí)踐中得到體驗(yàn)，在自我修養(yǎng)中得到提高，在職業(yè)活動(dòng)中得到強(qiáng)化。為此我們將把學(xué)校德育工作常抓不懈，讓魅力德育引領(lǐng)學(xué)生走向成才之路，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“中國夢(mèng)”而努力！