謝志明，李俊杰，陳煥彬

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾 516600）

高職教育堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，其根本就是為企業(yè)輸送具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能型人才。這就要求高職校園文化建設(shè)必須與企業(yè)文化緊密結(jié)合，建設(shè)融合企業(yè)文化、富有職業(yè)特色的“高職型”校園文化。但是，什么樣的高職校園文化才是學(xué)校需要、企業(yè)需要、師生需要的文化？能否培養(yǎng)出讓社會(huì)放心、企業(yè)滿意的學(xué)生？這些問題說到底就是高職畢業(yè)生與企業(yè)是否能夠“接軌”的問題。要想順利實(shí)現(xiàn)“接軌”，最重要的一點(diǎn)是高職生在學(xué)習(xí)期間就要了解企業(yè)生產(chǎn)模式、企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是企業(yè)文化，這就必然要求將企業(yè)文化引進(jìn)高職校園，與高職校園文化實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

一、高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性

隨著院校的不斷擴(kuò)招，每年畢業(yè)的學(xué)生都呈現(xiàn)增長的態(tài)勢，由此就業(yè)渠道在逐年變窄，形勢嚴(yán)峻；而作為用人單位、企業(yè)的一方，卻越來越注重人才的主體能力素質(zhì)——適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。高職院校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)出具備全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)特別是企業(yè)的需求。然而，對于企業(yè)來講，它不僅僅只看重員工的專業(yè)水平，還十分重視員工的規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，但現(xiàn)實(shí)狀況是許多畢業(yè)生在步入工作崗位之后，很難快速適應(yīng)企業(yè)的管理制度，最終被企業(yè)解雇或自動(dòng)離職。這些畢業(yè)生并不是缺乏專業(yè)技術(shù)水平能力，他們更多的是缺乏適應(yīng)性和職業(yè)素養(yǎng)，使他們在新的環(huán)境中不能馬上找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平和能力。在此，從以下四個(gè)方面來論述校企文化對接的必要性。

（一）從高職畢業(yè)生就業(yè)方面來看

從目前統(tǒng)計(jì)的數(shù)字來看，高職畢業(yè)生的就業(yè)率令人鼓舞，與本科畢業(yè)生的就業(yè)率基本接近，但高就業(yè)率的背后卻存在著就業(yè)質(zhì)量不高和頻繁跳槽等問題。MyCOS研究院發(fā)布的2013年中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書顯示，2012屆高職高專生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率高于本科畢業(yè)生，有42%的高職高專生畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職。MyCOS研究院還對2009屆大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)3年內(nèi)為不同雇主工作過的次數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，均值為2.3，其中，高職高專畢業(yè)生均值為2.6，比本科畢業(yè)生多出了0.6。高職畢業(yè)生頻繁的跳槽，從另外一個(gè)角度說明了他們對企業(yè)、企業(yè)文化的不適應(yīng)。藍(lán)皮書進(jìn)一步指出，工作過的雇主數(shù)越多，其月收入反而越低。調(diào)查顯示高職高專生畢業(yè)3年內(nèi)一直為1個(gè)雇主工作的僅為21%，而雇主數(shù)為4個(gè)及以上的高職高專畢業(yè)生達(dá)到了20%。對2009屆高職畢業(yè)生追蹤調(diào)查的結(jié)果還顯示，在3年內(nèi)有接近60%的人接受過雇主提供的培訓(xùn)，培訓(xùn)大都是崗位技能和知識(shí)培訓(xùn)、公司文化和價(jià)值觀的培訓(xùn)。這些數(shù)據(jù)都從側(cè)面反映了高職院校應(yīng)該建立好人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的有效對接，做到企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才。只有這樣，才能從根本上解決高職生在就業(yè)過程中遇到的問題。

（二）從企業(yè)對人才需求的方面來看

當(dāng)前企業(yè)最需要的是什么樣的畢業(yè)生？我們做了一次企業(yè)對畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求的調(diào)查，調(diào)查報(bào)告顯示：53.2%企業(yè)認(rèn)為“職業(yè)素質(zhì)”首當(dāng)其沖。筆者對上千名出自不同院校的高職畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高職畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)對企業(yè)工作環(huán)境、工作規(guī)章制度、工作節(jié)奏、人際關(guān)系等方面不太適應(yīng)的竟高達(dá)50%以上；多數(shù)高職畢業(yè)生感到企業(yè)的管理比學(xué)校更嚴(yán)格。初上崗位時(shí)，面臨的主要問題是所掌握的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際情況脫離，工作乏味且責(zé)任大，難以適應(yīng)企業(yè)人際關(guān)系等。校園文化環(huán)境和企業(yè)文化環(huán)境差別較大，學(xué)生難以通過單純的校園文化了解企業(yè)的運(yùn)作，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中也無法體會(huì)到企業(yè)組織和生產(chǎn)過程。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校及學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識(shí)與用人單位、社會(huì)對人才的實(shí)際需求存在錯(cuò)位現(xiàn)象：在校大學(xué)生更注重自己的專業(yè)技術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐能力，而用人單位更為看重的是誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)操守。因此，高職教育除了要教會(huì)學(xué)生必要的專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)好學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，以便更好地為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。

（三）從在校高職生學(xué)習(xí)方面來看

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，認(rèn)為教師的說教、書本的知識(shí)對他們來說沒有多大意義。筆者曾做過一項(xiàng)專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是：當(dāng)問及“課堂知識(shí)無用論”這句話時(shí)，共有426人作答，198人表示贊同，所占比例為46.5%，41人表示不認(rèn)同，所占比例僅為9.6%。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？主要還在于學(xué)生未走進(jìn)企業(yè)，沒能體會(huì)到知識(shí)的重要性。

如果在高職校園文化建設(shè)中就滲入企業(yè)文化的元素，或讓學(xué)生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，親身去體驗(yàn)在企業(yè)里的競爭壓力與作為一名職業(yè)人的職責(zé)所在，學(xué)生就能切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用。高職院校培養(yǎng)的是企業(yè)第一線的管理人員和技術(shù)人員，必須具備吃苦精神、實(shí)干精神。當(dāng)高職生體會(huì)到作為一個(gè)職業(yè)人生存的不易，奮斗的艱難時(shí)，他們自然而然就會(huì)改變對知識(shí)的看法和轉(zhuǎn)變對生活與學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）從高職院校發(fā)展方面來看

高職院校與本科院校不同，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于地方財(cái)政、民間資本和學(xué)生學(xué)費(fèi)，這就意味著高職院校的發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系、密不可分的。一些中職院校升格為高職院校后其校園文化仍沿襲著傳統(tǒng)高等教育文化的模式，缺乏高職教育特色，如與企業(yè)聯(lián)系不緊、與企業(yè)文化脫節(jié)等現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在許多高職院校已經(jīng)意識(shí)到校企合作的重要性，但僅是技能訓(xùn)練上的對接，而不是思想上的認(rèn)同、文化上的融合，致使高職院校的發(fā)展之路變得困難重重。在這種情況下，高職院校的辦學(xué)特色就是根本出路，是學(xué)校長久發(fā)展的根本保證。

高職校園文化與企業(yè)文化的對接能夠使高校吸收不同行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀文化，以此來構(gòu)建自身獨(dú)特的校園文化品牌，培育出特有的校企文化氛圍，塑造學(xué)生的人格魅力，提升他們的道德人格，培養(yǎng)出社會(huì)放心、企業(yè)滿意的人才，從而學(xué)校也能獲得社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上，也會(huì)獲得地方財(cái)政、社會(huì)、企業(yè)的大力支持，從而找到一條適合自身快速發(fā)展的正確道路。

二、高職校園文化與企業(yè)文化對接的途徑

（一）營造校企文化和諧發(fā)展的大環(huán)境

校企文化的對接并不是校園文化與企業(yè)文化簡單的相加，高職院校應(yīng)將企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、誠信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等價(jià)值觀念和文化理念內(nèi)化于校園文化之中，不斷營造企業(yè)文化氛圍，發(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，努力培養(yǎng)市場和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，在校園環(huán)境的建設(shè)中要主動(dòng)融入行業(yè)因素、職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色，盡量給學(xué)生營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。例如，進(jìn)校時(shí)大門口屏幕滾動(dòng)播放的宣傳片，教學(xué)樓的文化長廊，甚至校園里道路的路牌、花草樹木也都可以設(shè)計(jì)成校訓(xùn)、?；?、企業(yè)標(biāo)識(shí)等文字或圖案。當(dāng)學(xué)生置身于融合了企業(yè)文化的校園文化環(huán)境中，自然而然就會(huì)受到職業(yè)文化環(huán)境的熏陶和感染，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)。這樣不僅能很好體現(xiàn)出“職”的特色，還能彰顯企業(yè)文化色彩。

校企文化建設(shè)除了要注重校園實(shí)體化建設(shè)外，還需融入到校園生活各環(huán)節(jié)中去。如各個(gè)專業(yè)依據(jù)不同企業(yè)的需求和要求，建設(shè)各自的專業(yè)文化，把企業(yè)所崇尚的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)效意識(shí)、服務(wù)理念及敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神滲透到校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中去。專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方式方法都要體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)，在各專業(yè)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中融入各行業(yè)、企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的要求，并在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，將價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)同企業(yè)的職業(yè)道德教育相聯(lián)系，使之對企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）以企業(yè)的制度文化和行為文化來規(guī)范師生文明建設(shè)

在高職院校和企業(yè)中，規(guī)章制度文化建設(shè)直接影響到學(xué)校校風(fēng)和企業(yè)工作氛圍的建設(shè)。因此，應(yīng)該將企業(yè)的制度文化和行為文化引入到校園中以規(guī)范師生日常文明建設(shè)，使之舉手投足間都能透露出企業(yè)文化的內(nèi)涵。在學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的成長成才起著至關(guān)重要的作用，不管是專業(yè)技能的培訓(xùn)，還是職業(yè)道德的陶冶，都離不開教師的指導(dǎo)與教育，教師的言行舉止都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。安排教師深入企業(yè)，掛職鍛煉，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，使教師在企業(yè)工作環(huán)境中切身感受企業(yè)文化的特色，在教學(xué)教育時(shí)才能更好地把企業(yè)精神體現(xiàn)出來。而對于學(xué)生來講，要引入全新的班級管理方式，即在班級管理中融入企業(yè)管理理念，注重把學(xué)生培養(yǎng)成為具有與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，使學(xué)生在不經(jīng)意間就接受了企業(yè)文化的熏陶。并按照企業(yè)的架構(gòu)組建班集體，引入優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)班級，使不同專業(yè)的班風(fēng)、班訓(xùn)和班貌等都能體現(xiàn)出鮮明的企業(yè)文化特點(diǎn)，滲透著企業(yè)的價(jià)值觀念、企業(yè)精神、管理理念和行為準(zhǔn)則。以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求來規(guī)范學(xué)生的日常行為，就能讓學(xué)生在校內(nèi)體驗(yàn)企業(yè)的管理，接受企業(yè)文化的熏陶，不斷提升他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們“零距離”適應(yīng)企業(yè)的需求。

（三）以企業(yè)的需求為導(dǎo)向建設(shè)課程文化

按高職的辦學(xué)定位，今天的在校學(xué)生，明天就是生產(chǎn)一線的產(chǎn)業(yè)工人。因此學(xué)校教育不再是一種簡單的知識(shí)傳承，而是要培育出適應(yīng)明天產(chǎn)業(yè)大軍所需職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高技能型人才，這就意味著高職院校的課程文化建設(shè)要以行業(yè)、企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以畢業(yè)生零距離就業(yè)為導(dǎo)向。因此，高職院校在課程文化建設(shè)方面要做好“三對接”任務(wù)——專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接。使課程文化更能體現(xiàn)企業(yè)文化的特色。通過企業(yè)文化進(jìn)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)文化教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為深受企業(yè)歡迎的人才。教師在專業(yè)文化教育中要突出企業(yè)文化、在課堂教學(xué)內(nèi)容中要融入企業(yè)文化，讓學(xué)生到企業(yè)中去體會(huì)企業(yè)文化，以具有一定的企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化為引導(dǎo)，通過校企文化的互動(dòng)融合使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基本工作技能的同時(shí)適當(dāng)融入企業(yè)角色，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的過渡。

校方在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容時(shí)也應(yīng)邀請企業(yè)方共同來制定，充分體現(xiàn)出企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，為企業(yè)培養(yǎng)出急需的人才；學(xué)校與企業(yè)要保持緊密的聯(lián)系，在實(shí)踐教學(xué)過程中要多利用企業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)資源和技術(shù)去拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)部分，突出知識(shí)與技能的實(shí)用性；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，采取項(xiàng)目教學(xué)、仿真訓(xùn)練、工廠教學(xué)等多種創(chuàng)新模式加強(qiáng)課程文化的建設(shè)。此外，高職院校在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還應(yīng)積極參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)等，從而拓寬課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和前瞻性。

（四）以文化活動(dòng)為平臺(tái)促進(jìn)校企文化的交流與互動(dòng)

高職校園的文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的組織，其最終目的在于鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高職院校的學(xué)生而言，應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)道德等職業(yè)文化，從而實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)文化的良好互動(dòng)。我們應(yīng)積極主動(dòng)采用“請進(jìn)來”的方法去邀請企業(yè)管理人員、企業(yè)家到學(xué)校舉辦高水平講座；支持企業(yè)承辦校園科技節(jié)等文化活動(dòng)，每個(gè)文化活動(dòng)都以本學(xué)院本專業(yè)的知識(shí)技能為依托，將市場意識(shí)、科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效地融入到專業(yè)技能比賽中去；為各類優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園開辟綠色通道，如展示企業(yè)文化產(chǎn)品，辦好校園開放周、校企合作洽談會(huì)等活動(dòng)。

敞開高職校園文化建設(shè)的大門讓師生“走出去”，把校園文化活動(dòng)辦到企業(yè)去，在企業(yè)舉辦職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、創(chuàng)業(yè)教育、技能競賽等凸顯職業(yè)特點(diǎn)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生更多地感受企業(yè)氛圍，學(xué)會(huì)思考如何才能成為企業(yè)的優(yōu)秀員工，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中開闊視野，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

三、結(jié) 語

高職校園文化與企業(yè)文化的對接，符合當(dāng)今高職院校的發(fā)展需求，是高職院校打造自身品牌、形成特色的必由之路。圍繞校園環(huán)境建設(shè)、師生文明建設(shè)、課程文化建設(shè)、校企文化活動(dòng)等方面來實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)對接，這將有利于學(xué)生在校期間就能得到良好的企業(yè)文化熏陶，培育出具有企業(yè)特性的“職業(yè)修養(yǎng)”和“職業(yè)道德”，使培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上、行為模式上和價(jià)值觀念上更加符合企業(yè)的用人模式。

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