■文/任 凱

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。”我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲，才能以學為樂。前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金認為：“教育效果取決于學生的學習興趣?！笨梢?，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。

隨著高效課堂的開展，如何把事例合理運用到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的自覺性和課堂教學效率，結合教學實踐，建議大家從以下幾個方面進行：

第一，運用事例教學的趣味性，激發(fā)學生學習政治課的興趣。

在新課改政治課教學中，教師可以通過搜集一些能激發(fā)學生學習興趣的漫畫、諺語、寓言故事、歌曲、相聲、小品或影視片斷等事例材料，提出一些有探究價值的問題，緊緊抓住學生的心，提高課堂教學效益

第二，運用事例教學的生活性，把抽象的理論生活化、具體化，拉近政治課與學生的距離。

高中政治課有些內容理論性和抽象性較強，在傳統(tǒng)的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或大道理堆砌的說教課，結果導致“老師講得頭頭是道，學生聽得一頭霧水”，大大降低了政治課教學的效果。在新課改政治課教學中，教師可以通過搜集一些貼近學生生活實際的具體事例，針對這些事例提出一些有探究價值的問題，把抽象的理論生活化、具體化，幫助學生深刻理解教材知識。

第三，運用多媒體動技術，通過事例教學的通俗性，把抽象的理論通俗化、直觀化，化解教學難點。

隨著多媒體技術的發(fā)展，過去許多教師不易表達的東西，現在都可以通過多媒體設備中的聲、形、畫顯示出來。教師在新課改多媒體教學中，可以運用多媒體設備的聲、形、畫提出一些有探究價值的問題，把抽象的理論通俗化、直觀化和形象化，使學生通俗易懂。

第四，運用事例教學的時代性，使學生把握時代脈搏，培養(yǎng)和提高學生分析現實問題的能力。

事例的時代性和鮮活性是政治課的生命，新課改政治教學必須充分體現時代性。在政治課教學中，教師可以社會熱點為背景，提出一些有探究價值的問題，讓學生靈活運用所學知識綜合分析相關熱點材料，培養(yǎng)和提高學生理論聯(lián)系實際分析現實問題的能力、發(fā)散思維能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

第五，通過事例教學的豐富性，拓寬學生的視野。

事例素材內容和形式的多樣性決定了事例教學的豐富性，它涉及國內外包羅萬象的事物和現象，從而可以拓寬學生的視野和知識面，增長學生的見識，豐富學生的知識。例如，我在上“經濟全球化”的內容時，通過多媒體演示了去年以來經濟危機由美國爆發(fā)，后來逐步蔓延到美洲，歐洲和中國等亞洲國家的過程。讓學生思考討論：歐盟，美洲共同市場包括哪些國家？經濟危機由美國爆發(fā)，后來逐步蔓延到美洲，歐洲和中國等亞洲國家的過程說明了什么道理？這既涉及到地緣政治，又涉及到經濟全球化所導致的世界經濟運行風險加大，大大拓寬了學生的視野，也充分發(fā)揮了學生的主體作用。

第六，通過事例教學的感人性，增強思想政治課教學的教育功能。

在新課改政治課教學中，有種難點帶有普遍性，他難在高中學生的思維上，行為上存在著與教材知識所表達的內涵不同甚至相背離的價值選擇，要想真正觸動和感染學生，必須選擇一些經過加工的影視片斷去撞擊學生的心靈，使他們產生共鳴，從而增強政治課的思想教育功能。

總之，事例在新課改政治課教學中發(fā)揮著極其重要的作用，廣大教師應高度重視事例教學在新課改中的運用。通過靈活運用事例教學的趣味性、生活性、通俗性、時代性、豐富性和感人性，使學生廣泛參與到政治課教學中來，真正實現師生互動，最終提高課堂教學效益。